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一个“说题学习”的案例与启示
被引量：
2
1
作者
龚浩生
张留杰
《中国数学教育（高中版）》
2016年第11期23-25,共3页
让学生在解题后选择适当的典型题进行“说题”，是一种新的学习方式，这种“说题学习”有利于学生对问题与方法的深刻理解和掌握，让学生的思维得到外显并充分展开，从而有利于教师了解学生的思维以及对数学知识、技能的理解与掌握状况...
让学生在解题后选择适当的典型题进行“说题”，是一种新的学习方式，这种“说题学习”有利于学生对问题与方法的深刻理解和掌握，让学生的思维得到外显并充分展开，从而有利于教师了解学生的思维以及对数学知识、技能的理解与掌握状况．“说题学习”对于提高学生的解题能力，增强自主学习意识和创新意识都有重要的作用．
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关键词
数学
说
题
说
题
学习
说题案例
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题名
一个“说题学习”的案例与启示
被引量：
2
1
作者
龚浩生
张留杰
机构
北京市陈经纶中学
出处
《中国数学教育（高中版）》
2016年第11期23-25,共3页
基金
北京市朝阳区教育科学规划“十二五”第二批立项课题——高中数学说题学习研究(DDE1252164)
文摘
让学生在解题后选择适当的典型题进行“说题”，是一种新的学习方式，这种“说题学习”有利于学生对问题与方法的深刻理解和掌握，让学生的思维得到外显并充分展开，从而有利于教师了解学生的思维以及对数学知识、技能的理解与掌握状况．“说题学习”对于提高学生的解题能力，增强自主学习意识和创新意识都有重要的作用．
关键词
数学
说
题
说
题
学习
说题案例
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
一个“说题学习”的案例与启示
龚浩生
张留杰
《中国数学教育（高中版）》
2016
2
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