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全过程人民民主视野下完善备案审查说法说理探究
1
作者 李雷 《政治与法律》 北大核心 2025年第3期34-49,共16页
党和国家多次明确提出“完善和加强备案审查制度”,备案审查说法说理不足在一定程度上折损了备案审查制度的权威和公信力。在全过程人民民主视野下,公民在备案审查中具备双重身份,备案审查是立法监督的重要方式,说法说理则是对备案审查... 党和国家多次明确提出“完善和加强备案审查制度”,备案审查说法说理不足在一定程度上折损了备案审查制度的权威和公信力。在全过程人民民主视野下,公民在备案审查中具备双重身份,备案审查是立法监督的重要方式,说法说理则是对备案审查工作的监督。说法说理逐渐由一项技术演变为一种义务,是实现民主监督的有效方式,充分体现了监督主体的广泛性和监督过程的完整性。结合备案审查制度的功能定位以及审查现状,未来应当明确适当说法说理的原则,并厘清说法说理的运行机理。备案审查呈现的弱对抗性,奠定了说法说理的制度基础,还应明晰说法说理和释法说理的界分,阐明说法说理的主要内容,探明说法说理的载体类型。为优化说法说理资源的配置和推动说法说理功效的实现,还应当区分依职权审查和依申请审查的对抗性之差异,将其作为划分说法说理基准的第一层次标准,再根据审查结论合宪合法的程度,进行第二层次说法说理基准的划分,最终确定宽严适度的三重说法说理基准。 展开更多
关键词 全过程人民民主 备案审查 说法说理
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写人记事习作中道德说理的问题讨论与教学建议
2
作者 倪建斌 《教学与管理》 北大核心 2025年第2期51-55,共5页
写人记事习作是学生进行道德说理写作的重要载体,也是实施道德教育的重要渠道。写人记事习作中的道德说理要求学生具备一定的道德发现能力、逻辑思维水平、逻辑推理和道德推理能力。然而,小学生习作中的道德说理存在论据缺失、无关论据... 写人记事习作是学生进行道德说理写作的重要载体,也是实施道德教育的重要渠道。写人记事习作中的道德说理要求学生具备一定的道德发现能力、逻辑思维水平、逻辑推理和道德推理能力。然而,小学生习作中的道德说理存在论据缺失、无关论据、不充分论据、同质性论据、论据失真等问题。分类统计五大问题在各年级写人记事习作中的突出特征,将学生道德说理能力的发展划分为萌芽期、形塑期、思辨期和熟练期。据此,建议三年级培养例证意识,四年级学用推理方法,五年级强化情境阐述,六年级兼顾综合运用。 展开更多
关键词 道德说理 写人记事习作 思辨性表达
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“说理”下的公共正义——中国式正义的一种解读方式
3
作者 张园园 《湖北社会科学》 北大核心 2025年第1期75-83,共9页
说理是中国人寻求正义的基本途径,说理代表了对正义价值的基本追寻。说理能够达成正义的原理是人们对同一个故事可以达成共同的感受,即共通感共识,它具有规律、文化、历史和生命历程表达的合理性,说理在社会中能够行之有效是因为说理是... 说理是中国人寻求正义的基本途径,说理代表了对正义价值的基本追寻。说理能够达成正义的原理是人们对同一个故事可以达成共同的感受,即共通感共识,它具有规律、文化、历史和生命历程表达的合理性,说理在社会中能够行之有效是因为说理是基于人们普遍朴素的正义感。说理要达成正义价值必须遵循无知之幕原则、感受正义原则以及争论原则,这些原则的发挥使说理达成实践可行的公共正义,这种正义模式具有中国式的特征。中国式叙事模式达成的正义融合了“义”“理”两个方面的价值,包容了不同文明、不同圈层的表达,在社会公共空间中逐渐形成群体性的正义价值精神,影响并相互构建了国家治理体系的正义范式。 展开更多
关键词 公共正义 说理 话语 叙事政治
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备案审查中立法事实说理的方法转向
4
作者 李修懿 《宁夏社会科学》 北大核心 2025年第4期132-142,共11页
目前,我国备案审查实务中立法事实说理呈现的说理空白、薄弱且杂糅等特点,可以归结为立法事实形态的复杂性和内部沟通的惯性影响。其实,立法事实说理不等同于立法事实审查,在我国政治体制下二者在制度定位、行为立场与价值功能方面都存... 目前,我国备案审查实务中立法事实说理呈现的说理空白、薄弱且杂糅等特点,可以归结为立法事实形态的复杂性和内部沟通的惯性影响。其实,立法事实说理不等同于立法事实审查,在我国政治体制下二者在制度定位、行为立场与价值功能方面都存在差异。因此,应重视立法事实说理与立法事实审查的区分。在备案审查过程中,立法事实说理的原理应从追求价值统一性转为追求效果的可接受性,论证重心应从合理性审查转为回应性说理。以此为基础,立法事实说理应回归常识主义,以说理受众为中心,以当下时空为锚点,采用逆向于后果主义审查的说理逻辑,并以目标为导向区分说理的强弱程度。 展开更多
关键词 备案审查 立法事实 回应性说理 可接受性 常识主义
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“说理”教育:建构公民文化之维 被引量:6
5
作者 闫旭蕾 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2012年第1期22-28,共7页
和谐社会的建构、国家的可持续发展,应以公民文化而不是村民文化、臣民文化为基础。公共理性是公民文化的核心,"说理"是其运行机制,"说理"教育则是建构公民文化的重要维度。"说理"是社会正义、民主政治... 和谐社会的建构、国家的可持续发展,应以公民文化而不是村民文化、臣民文化为基础。公共理性是公民文化的核心,"说理"是其运行机制,"说理"教育则是建构公民文化的重要维度。"说理"是社会正义、民主政治的一种表现方式,是一种自由言论的权利,是一种与他人平等对话、协商的政治实践方式。因此,"说理"教育不是说教,而是一种培养受教育者对公共领域的关注、形成公民文化核心价值观念以及言之有据、客观真实、符合逻辑、平等对话能力的实践方式。 展开更多
关键词 公民文化 公共理性 说理 说理教育
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论作为说理方式的法律解释 被引量:5
6
作者 宋旭光 《现代法学》 CSSCI 北大核心 2024年第5期194-208,共15页
法律解释是给予和索取理由的规范实践。法律话语的意义是由其在法律实践中的推论角色决定的。因此,法律解释不应当仅仅被当作探求法律意义的启发式方法,更应当被看作为司法判决提供证成的说理方式。文义、历史、体系、客观目的、主观意... 法律解释是给予和索取理由的规范实践。法律话语的意义是由其在法律实践中的推论角色决定的。因此,法律解释不应当仅仅被当作探求法律意义的启发式方法,更应当被看作为司法判决提供证成的说理方式。文义、历史、体系、客观目的、主观意图等要素,与其将它们看作解释方法,不如看作支持或反对解释决定之正确性的解释理由。法律条文往往有多个意义选项,解释者需要选出其中的正确选项,将其作为适用于当前案件的个案规范。法律解释实质上是围绕解释决定的正确性,而对不同解释理由进行衡量的理性论证过程。 展开更多
关键词 法律解释 解释方法 解释理由 说理方式 释法说理
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庭审实质化视角下刑事判决书的罪刑说理 被引量:2
7
作者 张云鹏 孙长江 李万涛 《社会科学辑刊》 CSSCI 北大核心 2016年第4期87-91,共5页
实现庭审实质化是"以审判为中心的诉讼制度改革"的重心和落脚点,其对刑事判决书罪刑说理的内容和方法具有积极影响;同时,充分与透彻的罪刑说理必然在一定程度上实现了倒逼庭审实质化。定罪说理是法官对从证据到事实再到结论... 实现庭审实质化是"以审判为中心的诉讼制度改革"的重心和落脚点,其对刑事判决书罪刑说理的内容和方法具有积极影响;同时,充分与透彻的罪刑说理必然在一定程度上实现了倒逼庭审实质化。定罪说理是法官对从证据到事实再到结论的逻辑演绎过程的恰当诠释,其体现了法律解释的正当性、事实认定的正确性和结论形成的合理性。量刑说理是精细、明确量刑的全景展示,因此,刑事判决书需要具体描述量刑事实、情节及其与量刑结果的影响关系,评判量刑建议与意见,丰富量刑说理的内容,展现法官量刑心证形成的过程,体现量刑程序的正当性,彰显量刑理性与人文关怀。刑事判决书样式重构对于体现庭审实质化的审判模式和罪刑说理科学化的实现具有十分重要的意义。 展开更多
关键词 庭审实质化 刑事判决书 定罪说理 量刑说理
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小学说理教育:现状、要素与策略 被引量:3
8
作者 石修银 《语文建设》 北大核心 2020年第4期20-23,共4页
徐贲道:“美国公立学校的教育中,公共说理教育的准备其实从小学一年级就已经开始了。《加州公立学校幼儿园至12年级阅读和语言艺术(教学)纲要》对小学五个年级的‘说理’有具体的要求。”[1]说理能力是人生存发展的基本能力,中小学教育... 徐贲道:“美国公立学校的教育中,公共说理教育的准备其实从小学一年级就已经开始了。《加州公立学校幼儿园至12年级阅读和语言艺术(教学)纲要》对小学五个年级的‘说理’有具体的要求。”[1]说理能力是人生存发展的基本能力,中小学教育就是要满足学生未来学习与发展的需要。然而,我国目前义务教育阶段尤其是小学阶段的语文教学普遍不重视说理教育。小学阶段是学生启蒙的阶段,涵育说理素养有助于学生未来的学习与交流,有助于其未来的发展与社会文明的构建。忽视之,实为一大缺憾。 展开更多
关键词 义务教育阶段 中小学教育 说理教育 小学阶段 语文教学 语言艺术 说理能力 公立学校
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略谈说理能力和理性精神的培养 被引量:2
9
作者 黄伟 《语文建设》 北大核心 2016年第8期4-6,16,共4页
2016年的高考作文评论浪潮虽已渐退,但留给我们的思考还有很多,其中对理性和思辨的呼吁尤应引起重视,同时这也折射出语文教育的应然方向。正如语文出版社社长王旭明所说:当下进行如何说理的教育和说理方法的学习,已经是迫在眉睫的... 2016年的高考作文评论浪潮虽已渐退,但留给我们的思考还有很多,其中对理性和思辨的呼吁尤应引起重视,同时这也折射出语文教育的应然方向。正如语文出版社社长王旭明所说:当下进行如何说理的教育和说理方法的学习,已经是迫在眉睫的事情了。 展开更多
关键词 理性精神 说理能力 培养 语文教育 语文出版社 作文评论 说理方法 高考
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说理:理性思维取向下的写作学习——新课标背景下的小学说理文写作教学实践
10
作者 吴勇 《语文建设》 北大核心 2023年第8期15-20,共6页
统编小学语文教材加大了“说理”写作的比重,新课标将“思辨性阅读与表达”作为课程内容。因此,研究小学阶段说理写作的特征,从阅读学习中获得“质疑”“例证”“类比”等理性思维策略,建构起小学说理文表达的基本模型是十分有必要的。... 统编小学语文教材加大了“说理”写作的比重,新课标将“思辨性阅读与表达”作为课程内容。因此,研究小学阶段说理写作的特征,从阅读学习中获得“质疑”“例证”“类比”等理性思维策略,建构起小学说理文表达的基本模型是十分有必要的。在说理文写作教学的实践中,要培养学生“说理”的个体意识,引导学生迁移“说理”的思维策略,建构“说理”写作的课堂结构,厘清“说理”写作的基本能力要素,建构起“教—学—评”一体化的小学常态说理文写作教学。 展开更多
关键词 说理写作 说理写作思维 说理文写作教学
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裁判文书说理:内涵界定与原则遵循 被引量:13
11
作者 潘自强 邵新 《法治研究》 2018年第4期99-107,共9页
推进裁判文书说理改革是当前司法改革的重大课题,也是彰显司法公正、提高司法公信力的重要切口,更是推进司法公开、提升审判质效的重磅工程。裁判文书说理不同于"庭审说理""判后说理""裁判理由"和"... 推进裁判文书说理改革是当前司法改革的重大课题,也是彰显司法公正、提高司法公信力的重要切口,更是推进司法公开、提升审判质效的重磅工程。裁判文书说理不同于"庭审说理""判后说理""裁判理由"和"裁判文书说理部分",裁判文书说理应涵盖"审查判断证据说理""认定案件事实说理""法律适用说理"和"自由裁量权说理"四个方面。裁判文书说理需符合逻辑、依据法理、遵循合法性、正当性、针对性和必要性原则。 展开更多
关键词 裁判文书 说理 自由裁量权说理 具体原则
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公开固然重要,说理更显公正——“公开三大平台”中刑事裁判文书公开之局限 被引量:42
12
作者 孙万怀 《现代法学》 CSSCI 北大核心 2014年第2期42-53,共12页
无论是强调对裁判进行监督还是主张对裁判进行研究,无论是针对法官职业化还是对职业共同体的形成,公开更多地表现为一种形式意义,并不意味着公正自洽。实证结果显示,严重缺乏说理的裁决比比皆是,不仅地方法院的裁决如此,最高人民法院的... 无论是强调对裁判进行监督还是主张对裁判进行研究,无论是针对法官职业化还是对职业共同体的形成,公开更多地表现为一种形式意义,并不意味着公正自洽。实证结果显示,严重缺乏说理的裁决比比皆是,不仅地方法院的裁决如此,最高人民法院的一些刑事裁决亦是如此。缺乏说理导致裁决由于缺乏事实与规范的沟通从而沦为一种缺乏权威性的"单纯的暴力"。刑事裁判必须进行说理的理由在于我们生活的世界是一个现象世界,没有很好的说理进行沟通,则彼岸只是自在之物。说理又是一个逻辑推演的过程,选择方法的正确性涉及到裁决的被认同的程度。对辩护意见缺乏归纳和说理,实际上对辩护一方的不尊重,导致裁判中立大打折扣。刑事裁决说理性的缺失阻遏了实践与法学的通道。在司法实务与学术结合得比较好的表征中,都是以判决的丰富说理性为依据的。在刑法学研究比较成熟的地区,刑法学理论恰恰就是由大量司法判例的说理进行提炼的基础上发展起来的,由于裁判说理极具价值性乃至个性的色彩,往往会引起广泛的讨论,进而引发一系列的理论研究向纵深发展。 展开更多
关键词 公开 公正 说理 意见 学术
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法官的理性与说理的判决 被引量:27
13
作者 王申 《政治与法律》 CSSCI 北大核心 2011年第12期86-96,共11页
司法裁判文书作为一种严肃的法律文书,不仅体现着法院适用法律的结果,而且还承担着向公众宣示法治的任务。在个案中重要的不是具体的判决,而是规则,规则作为在法律上具有决定意义的观点支撑着具体的判决,从规则中引申出具体的判决。司... 司法裁判文书作为一种严肃的法律文书,不仅体现着法院适用法律的结果,而且还承担着向公众宣示法治的任务。在个案中重要的不是具体的判决,而是规则,规则作为在法律上具有决定意义的观点支撑着具体的判决,从规则中引申出具体的判决。司法判决体现了法律规则的预设。对法官来说,判决书是他作为一个法律职业者之尊严所在,因为判决书毫无疑问是他所有职业成果中最主要也最重要的部分。它体现了法官的创造性劳动、专业性劳动。民众正是借助这些判决理由来了解法官判决的。所以法官裁判文书制作的一般意义是,法官必须就他们所做的判决说明理由,而不能仅仅将结果列出。 展开更多
关键词 判决书 公正 权威 改革 说理
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刑事判决非法证据排除说理的困境与出路 被引量:4
14
作者 奚玮 朱敏敏 《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2015年第7期97-102,共6页
非法证据排除的说理状况是整个判决书说理问题的"缩影",而且被许多人认为是改革进程中"最难啃的骨头"。强化非法证据排除说理,有利于排除虚假的可能性、拓展公开原则的价值、真正遏制刑讯逼供。完善非法证据排除说... 非法证据排除的说理状况是整个判决书说理问题的"缩影",而且被许多人认为是改革进程中"最难啃的骨头"。强化非法证据排除说理,有利于排除虚假的可能性、拓展公开原则的价值、真正遏制刑讯逼供。完善非法证据排除说理,有必要厘清证据可采性与客观真实观的碰撞、克服法律规则适用中法律发现的尴尬、解决与业务考评机制等配套制度的冲突。我国应当尽快出台非法证据排除程序的细化规定和操作指南,突出以审判为中心,完善说理激励机制;优化案例指导制度,减轻法官说理压力;规范法律文件,建构合理的业务考评。 展开更多
关键词 非法证据排除 判决书说理 法律发现 价值权衡
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论文写作说理意识的意蕴、问题及彰显路径 被引量:2
15
作者 李刚刚 《教学与管理》 2023年第18期47-52,共6页
教师论文写作的说理意识内蕴三重含义:一是明晰论文说的“理”是什么;二是把握论文怎样进行“说”理;三是注意论文说理的语言要求。当下,有些教师的论文写作说理意识缺失,具体表现为:轻视说理的经验化写作;轻视论证的叙述式写作;轻视表... 教师论文写作的说理意识内蕴三重含义:一是明晰论文说的“理”是什么;二是把握论文怎样进行“说”理;三是注意论文说理的语言要求。当下,有些教师的论文写作说理意识缺失,具体表现为:轻视说理的经验化写作;轻视论证的叙述式写作;轻视表达的散漫式写作。教师论文写作说理意识的彰显途径可通过寻找理论视域、习得论证思维、锤炼说理语言三个方面进行努力。 展开更多
关键词 论文写作 说理意识 说理路径
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社会主义核心价值观在裁判文书说理中的运用与规制 被引量:23
16
作者 李祖军 王娱瑷 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2020年第4期58-65,共8页
将社会主义核心价值观融入裁判文书说理,是法院践行和弘扬社会主义核心价值观,实现司法政治功能的重要途径,也是司法裁判引领公序良俗价值的应有之义。社会主义核心价值观作为善意文明之柔性价值,可以弥补司法刚性规则面对纷繁复杂现实... 将社会主义核心价值观融入裁判文书说理,是法院践行和弘扬社会主义核心价值观,实现司法政治功能的重要途径,也是司法裁判引领公序良俗价值的应有之义。社会主义核心价值观作为善意文明之柔性价值,可以弥补司法刚性规则面对纷繁复杂现实的天然不足;司法反复适用社会主义核心价值观说理论证的过程,也是社会主义核心价值观内涵与外延不断发展与丰富的过程。目前司法实践在运用核心价值观说理论证时,失之于粗、浅、宽,无论准度、精度、深度都存在诸多问题,亟须明确核心价值观说理的一般原则,准确把握核心价值观说理的准度、空间以及限度,才能最大限度发挥司法对社会主义核心价值观的培育和弘扬、社会主义核心价值观对我国特色社会主义法治建设的思想引领作用。 展开更多
关键词 社会主义核心价值观 说理 民事裁判 法律论证
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法官背离判例的法理及说理 被引量:10
17
作者 孙海波 《浙江社会科学》 CSSCI 北大核心 2022年第4期56-62,157,158,共9页
已决案件因为凝结了法律适用的经验和智慧,蕴含了对某类法律问题的解决方案,从而因案成例。即便在将判例奉为正式法源的普通法系国家,遵循先例原则也并非是绝对一成不变的,在某些特定情况下法官仍然有权选择背离判例。背离判例具有重要... 已决案件因为凝结了法律适用的经验和智慧,蕴含了对某类法律问题的解决方案,从而因案成例。即便在将判例奉为正式法源的普通法系国家,遵循先例原则也并非是绝对一成不变的,在某些特定情况下法官仍然有权选择背离判例。背离判例具有重要的法理基础,它通常采取区分和推翻判例两种路径。无论以何种方式背离判例,法官都应为自己背离判例的决定进行说理。区分判例要求法官证明待决案件与判例之间不存在实质相似性,而推翻判例已经涉及法官造法,必须对其施加更为严格的限制。 展开更多
关键词 背离判例 区分技术 判例推翻 说理义务 论证责任
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抗日根据地减租减息中的“说理会” 被引量:10
18
作者 俞小和 《中共党史研究》 CSSCI 北大核心 2016年第2期52-61,共10页
抗战时期,中共确立了减租减息的基本土地政策,并在长期的政策实践中不断摸索,成功地在抗战后期找到了把政策变为现实的最佳方法,也就是"说理会"模式。"说理会"需要经历工作组和基层干部繁难的宣传和组织,并通过农... 抗战时期,中共确立了减租减息的基本土地政策,并在长期的政策实践中不断摸索,成功地在抗战后期找到了把政策变为现实的最佳方法,也就是"说理会"模式。"说理会"需要经历工作组和基层干部繁难的宣传和组织,并通过农民群众团体的具体安排才得以顺利举行。通过"说理"斗争,农民组织起来,保卫了自己的经济利益,提高了自己的政治地位;中共培养了忠实于党的事业的基层骨干,从而大大提高了对农村的掌控能力。当然,"说理"斗争在局部地区或者某个时间阶段,不免有"左"的倾向和表现,但基本上得到较好的控制。 展开更多
关键词 抗战时期 减租减息 说理 斗争
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裁判文书不说理的制度逻辑 被引量:14
19
作者 侯学宾 《四川大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第4期170-185,218,共17页
裁判文书说理问题关系到人民群众能否在每一个司法案件中感受到公平正义。处于法院系统中的法官的行动面临多重工作要求和制度约束,裁判文书说理的制度性要求并非一直“在场”,而且“在场”的形式和定位也不是始终不变。裁判文书说理问... 裁判文书说理问题关系到人民群众能否在每一个司法案件中感受到公平正义。处于法院系统中的法官的行动面临多重工作要求和制度约束,裁判文书说理的制度性要求并非一直“在场”,而且“在场”的形式和定位也不是始终不变。裁判文书说理问题不只是一个技术,或者说个人素质和技巧问题,因为受制于外在的制度环境和社会结构,法官并不能随心所欲地安排自己的时间和精力,其中蕴含着一种注意力分配机制。这种注意力分配机制具有理性选择的能动性基础,但也受到社会身份、目标和认知等方面的影响。制度性的约束需要通过一种激励制度实现,从而影响法官的注意力分配,激励法官积极实施制度要求的事情。裁判文书不说理问题在激励制度上的根源可以从显性激励机制、隐性激励机制和监督激励机制等方面被审视。改变裁判文书不说理的现状,不能仅仅落入法官个人素质的窠臼,而是需要从制度体系产生的正向和反向激励入手进行改革与完善。 展开更多
关键词 裁判文书说理 注意力分配 激励机制 制度逻辑
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论刑事判决说理的“私人订制”——从一份“伟大”的判决书说起 被引量:10
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作者 周芳芳 《东方法学》 CSSCI 2016年第3期127-134,共8页
判决说理已实现繁简分流,但复杂刑事案件判决说理模式依然援用固定格式填充说理,经常出现有法无情、法官粗暴说理的现象,这种"行政式"的说理方式与裁判说理的开放性、建构性特征不符。于德水案判决书突破判决书的传统模式,法... 判决说理已实现繁简分流,但复杂刑事案件判决说理模式依然援用固定格式填充说理,经常出现有法无情、法官粗暴说理的现象,这种"行政式"的说理方式与裁判说理的开放性、建构性特征不符。于德水案判决书突破判决书的传统模式,法官以自己长期积累的审判经验,根据案件特点作出符合其价值判断和逻辑规律的订制式说理模式为传统说理难题指出了解困途径。可见,司法正义不仅是被平等地对待,更应被法官认真、充满人文情怀地平等对待。人文说理模式可以成为复杂案件裁判说理的新尝试。 展开更多
关键词 判决书 人文式说理 规训 司法文明
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