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儿童对汉字结构中语音线索的意识及其发展 被引量：48
1
作者 舒华 曾红梅 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1996年第2期160-165,共6页
采用纸笔测验探讨了二、四、六年级小学生读形声字的读音特点。结果表明，儿童对规则字的读音好于对不规则字和不知声旁字的读音。在对不熟悉字的读音中，儿童更多地利用汉字结构中的语音线索，更多地表现出能力差异。读音错误分析表明... 采用纸笔测验探讨了二、四、六年级小学生读形声字的读音特点。结果表明，儿童对规则字的读音好于对不规则字和不知声旁字的读音。在对不熟悉字的读音中，儿童更多地利用汉字结构中的语音线索，更多地表现出能力差异。读音错误分析表明，随着年级的增高，儿童读音中非系统错误的比例减小，而声旁、类似错误的比例增加。 展开更多
关键词 儿童 汉字 读音 语音线索
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“寄于形”的隐含义素在古诗文赏析中的应用——以“开”“发”为例 被引量：2
2
作者 张素凤 《语文建设》 北大核心 2019年第19期25-28,共4页
隐含义素是指依附于词的理性意义而未进入释义系统的附带义素,是“那些在共识前提下被暂时放弃的、潜在的、反映事物次要特征及其主观认识的义素”[1]。不同类别的隐含义素有不同的探求方法:对于“寓于音”的深层隐含义(即核心义素),“... 隐含义素是指依附于词的理性意义而未进入释义系统的附带义素,是“那些在共识前提下被暂时放弃的、潜在的、反映事物次要特征及其主观认识的义素”[1]。不同类别的隐含义素有不同的探求方法:对于“寓于音”的深层隐含义(即核心义素),“语音线索是我们认识和研究词的深层隐含义的重要途径”。 展开更多
关键词 理性意义 义素 隐含义 主观认识 语音线索 不同类别 探求方法
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