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题名语言积累,让习作之花绚丽绽放
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作者
石玉国
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机构
江苏省江都市小纪中心小学
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出处
《教师》
2010年第2期91-91,共1页
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文摘
很多老师都有这样一种感慨：每次作文课，台下总是怨声四起，学生厌烦作文，害怕作文，可谓谈“文”色变。其实，这里一个重要因素就是不注重语言素材积累。要写出内容丰富的文章，就要有丰富的积累，积累是写作准备过程的一个重要阶段。有了语言材料，就能根据构思完美、巧妙、生动地运用语言表达思想。那么语言材料从何而来？
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关键词
语言积累
习作
语言表达思想
语言材料
作文课
素材积累
“文”
老师
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名英汉民族联想差异在喻用中的反映
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作者
邰晓
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机构
广东海洋大学外国语学院
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出处
《英语知识》
2007年第12期4-5,共2页
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文摘
人们在认识客观世界．用语言表达思想时都离不开联想。英汉两大民族的联想思维虽然具有很多相同或相似的方面，然而他们也有很多联想差异。人们常对同一事物或同一概念产生不同联想，而且都直接体现在语言的喻用形式上。这从以下对英汉两种语言的对比分析中就不难看出。
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关键词
联想差异
英汉民族
语言表达思想
客观世界
联想思维
对比分析
同一
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分类号
H31
[语言文字—英语]
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题名繁荣哲学社会科学须坚持言论自由
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作者
马建文
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机构
广东警官学院
广州市公共安全重点研究基地
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出处
《新经济》
2016年第29期17-17,共1页
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文摘
言论自由既是法治社会的重要支柱也是哲学社会科学发展的前提条件。我国《宪法》35条规定公民享有言论自由,是指公民在法律范围内有通过语言表达思想和见解的自由,这是公民在法律范围内享有的表达意愿、参加社会活动和政治生活的基本权利。具体而言就是公民可利用言论自由讨论国内外大事、讨论党的方针政策、国家的法律和法规,提出批评和建议,以实现管理国家、管理社会的权利;可以发表学术见解、进行学术研讨,促进科学文化事业的发展。公民的言论只要不超出法律允许的范围,
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关键词
哲学社会科学
言论自由
法律范围
繁荣
社会科学发展
语言表达思想
科学文化事业
基本权利
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分类号
D922.1
[政治法律—宪法学与行政法学]
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题名把握Maintask模块特点 优化英语写作教学
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作者
张磊
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机构
江苏省邳州市运河中学初中部北校区
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出处
《教师》
2012年第28期94-94,共1页
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文摘
一、目前英语写作教学现状英语写作是人们用语言表达思想的过程，也是一种发现、分析和解决问题的过程，它能客观地反映学生的思维组织能力和语言表达能力。它既是对英语词汇、语法、句型等的综合实践检验，也是语言综合运用能力的体现。初中生英语水平还处于初级阶段，需要在教师的引导下积极有效地开展写作训练。然而，目前教师却在很大程度上忽略了对学生写作技巧的指导和写作能力的指导，过分强调语言结构形式的反复操练，导致学生的作文出现语篇布局能力弱、句式缺乏变化、前后衔接方式单调等问题。学生写作训练形式比较单一，通常是教师布置作文题目，学生课后完成，然后上交批改；或者是教师提供范文，
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关键词
英语写作教学
语言综合运用能力
语言表达思想
语言表达能力
学生写作
优化
模块
作文题目
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名初中英语口语教学策略
被引量：7
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作者
马中利
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机构
宽城满族自治县碾子峪中学
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出处
《成才之路》
2012年第1期51-51,共1页
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文摘
《英语课程标准》要求学生初中毕业时，在“说”的方面达到：能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能在口头表达中适当地自我修正；能有效地询问信息和请求帮助；能根据话题进行情景对话；能用英语表演短剧；能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。英语口语教学的目的就是要提高学生利用语言表达思想、
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关键词
口语教学策略
初中英语
《英语课程标准》
沟通信息
语言表达思想
英语口语教学
初中毕业
自我修正
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名提高写作能力的五个“放”
被引量：1
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作者
段慧燕
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出处
《青海教育》
2005年第9期47-47,共1页
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关键词
写作能力
语言表达思想
认识世界
作者观
作文
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
H119
[语言文字—汉语]
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题名英语教学中如何渗透创新思维教育
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作者
刘颖
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机构
大城县权村一中
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出处
《成才之路》
2009年第21期52-52,共1页
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文摘
一、在词汇教学中渗透创新思维教育
在英语教学过程中，词汇掌握多少和熟练程度直接影响运用语言表达思想的准确性。很多学生在英语学习中掉队，往往是从记不住单词开始的。可见，一定的词汇量是学生发展语言能力的基础。如果教师还是让学生机械地记忆词汇，将会挫伤学生学习的积极性。教师只有采取创新的手法和灵活多变的教法，让学生习惯于在记忆的同时多动脑筋思考，这样才会提高记忆效率。
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关键词
创新思维教育
英语教学
词汇教学
语言表达思想
学生发展
记忆效率
教学过程
熟练程度
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名提高小学高年级英语写作能力的策略
被引量：1
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作者
芮丽杰
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机构
江苏省常州市武进区三河口小学
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出处
《教师》
2015年第7期114-114,共1页
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文摘
《英语课程标准》中明确指出：＂使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程的重要任务之一。＂其中的＂写＂是运用书面语言表达思想,输出信息的重要能力。小学高年级的学生正处于学习英语的最佳阶段,特别有利于培养和提高学生的英语写作能力。本文将从以下几个方面具体展开：一、培养和激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
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关键词
英语写作能力
小学高年级
《英语课程标准》
综合语言运用能力
英语基础知识
基础教育阶段
语言表达思想
学习英语
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名明确新课标要求 转变作文教学思路
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作者
陈锦扬
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机构
莆田涵江区萩芦中心小学
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出处
《福建基础教育研究》
2009年第3期74-76,共3页
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文摘
新的《语文课程标准》将小学低年级写作称为“写话”，中高年级的写作称为“习作”，其用意在于进一步明确和强调小学生写作训练属于“练笔”。这种定位既符合小学作文的实际，也符合小学生运用语言表达思想的认识规律。
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关键词
小学作文
教学思路
新课标
《语文课程标准》
写作训练
语言表达思想
小学低年级
中高年级
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
G633.302
[文化科学—教育学]
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