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形容词的几种特殊语言表达功能: 1; 作者郭文娟《天津城市建设学院学报》 CAS 1998年第2期73-76,共4页; 对于英语初学者来说词是具体的、描述性的，因此也是简单的．但是句子中的形容词在理解与翻译过程中除了其基本含义外，还要考虑其逻辑关系、被动和否定含义．本文就此作基本分析．; 关键词语言表达功能形容词否定含义翻译过程句子描述性英语基本含义初学者理解; 全文增补中

器具辅助口部运动训练联合语言认知训练治疗孤独症语言交流障碍患儿效果及对语言、图片表达功能的影响被引量：7: 2; 作者王花敏张素娟陈红敏《中国医学工程》 2019年第1期85-87,共3页; 目的探讨器具辅助口部运动训练联合语言认知训练干预孤独症语言交流障碍患儿效果及对语言、图片表达功能的影响。方法选取2016年2月‐2017年2月该院收治的孤独症语言交流障碍患儿96例为对象,采用随机数字表法将其均分为观察组和对照组... 展开更多; 关键词器具辅助口部运动训练语言认知训练孤独症语言交流障碍语言表达功能图片表达功能; 在线阅读下载PDF 职称材料

谈古代汉语同义词、反义词的修辞表达功能被引量：3: 3; 作者王占福《河北大学成人教育学院学报》 1999年第3期35-37,共3页; 古代汉语词汇中有着丰富的同义词和反义词。善于掌握并恰切运用同义词，可以避免用词单调，并有助于语言表达的准确性、精密性；而善于掌握并合理运用反义词，则有助于语言表达的鲜明性、尖锐性。; 关键词古代汉语词汇同义词反义词修辞功能语言表达功能; 在线阅读下载PDF 职称材料

听说读写让语文课堂弥漫本色的清香: 4; 作者王丽华《成才之路》 2013年第35期50-51,共2页; 语文教学不光承担着育人的教育本色，还承担着传承中华五千年文化积淀的本色。总体而言，语文课堂的本色不是咬文嚼字，而是从语言表达功能和文学积淀两个方面体现的语言学习的空间。在这里，我们要帮助学生积累丰富的语言素材，学会应... 展开更多; 关键词语文课堂听说读写语文教学语言表达功能文化积淀语言学习人的教育咬文嚼字; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名形容词的几种特殊语言表达功能: 1; 作者郭文娟; 出处《天津城市建设学院学报》 CAS 1998年第2期73-76,共4页; 文摘对于英语初学者来说词是具体的、描述性的，因此也是简单的．但是句子中的形容词在理解与翻译过程中除了其基本含义外，还要考虑其逻辑关系、被动和否定含义．本文就此作基本分析．; 关键词语言表达功能形容词否定含义翻译过程句子描述性英语基本含义初学者理解; Keywords adjective, logic, passivity, negative; 分类号 TU722 [建筑科学—建筑技术科学] H319 [语言文字—英语]; 全文增补中

题名器具辅助口部运动训练联合语言认知训练治疗孤独症语言交流障碍患儿效果及对语言、图片表达功能的影响被引量：7: 2; 作者王花敏张素娟陈红敏; 机构郑州大学附属儿童医院(河南省儿童医院郑州市儿童医院)儿童康复科; 出处《中国医学工程》 2019年第1期85-87,共3页; 文摘目的探讨器具辅助口部运动训练联合语言认知训练干预孤独症语言交流障碍患儿效果及对语言、图片表达功能的影响。方法选取2016年2月‐2017年2月该院收治的孤独症语言交流障碍患儿96例为对象,采用随机数字表法将其均分为观察组和对照组各48例,对照组实施常规语言认知训练,观察组在对照组基础上实施器具辅助口部运动,比较干预后两组的干预效果、语言发育迟缓检查法(S-S)评分及患儿的语言、图片表达功能。结果干预前两组患儿S-S评分、语言和图片表达功能评分相较差异均无统计学意义(P>0.05),干预后观察组的S-S评分、总有效率及语言图片表达评分均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论器具辅助口部运动训练联合语言认知训练干预孤独症语言交流障碍效果好,能有效提高患儿语言、图片表达功能,改善语言交流障碍,有一定推广意义。; 关键词器具辅助口部运动训练语言认知训练孤独症语言交流障碍语言表达功能图片表达功能; 分类号 R749.94 [医药卫生—神经病学与精神病学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名谈古代汉语同义词、反义词的修辞表达功能被引量：3: 3; 作者王占福; 机构河北大学中文系; 出处《河北大学成人教育学院学报》 1999年第3期35-37,共3页; 文摘古代汉语词汇中有着丰富的同义词和反义词。善于掌握并恰切运用同义词，可以避免用词单调，并有助于语言表达的准确性、精密性；而善于掌握并合理运用反义词，则有助于语言表达的鲜明性、尖锐性。; 关键词古代汉语词汇同义词反义词修辞功能语言表达功能; 分类号 H131 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名听说读写让语文课堂弥漫本色的清香: 4; 作者王丽华; 机构江苏省盐城市郭猛实验学校; 出处《成才之路》 2013年第35期50-51,共2页; 文摘语文教学不光承担着育人的教育本色，还承担着传承中华五千年文化积淀的本色。总体而言，语文课堂的本色不是咬文嚼字，而是从语言表达功能和文学积淀两个方面体现的语言学习的空间。在这里，我们要帮助学生积累丰富的语言素材，学会应用雅俗共赏的方式表达自己的意思。具体教学中，教师要摒弃形式化的花哨演绎，从听、说、读、写这四项基本语言能力人手，展现语文教学的本色，让语文课堂焕发出本色的清香。; 关键词语文课堂听说读写语文教学语言表达功能文化积淀语言学习人的教育咬文嚼字; 分类号 G633.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	形容词的几种特殊语言表达功能	郭文娟	《天津城市建设学院学报》 CAS	1998	0	全文增补中
2	器具辅助口部运动训练联合语言认知训练治疗孤独症语言交流障碍患儿效果及对语言、图片表达功能的影响	王花敏张素娟陈红敏	《中国医学工程》	2019	7	在线阅读下载PDF 职称材料
3	谈古代汉语同义词、反义词的修辞表达功能	王占福	《河北大学成人教育学院学报》	1999	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	听说读写让语文课堂弥漫本色的清香	王丽华	《成才之路》	2013	0	在线阅读下载PDF 职称材料