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题名可能世界的语言替代论方案及其困境
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作者
张力锋
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机构
南京大学现代逻辑与逻辑应用研究所
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出处
《人文杂志》
CSSCI
北大核心
2008年第5期24-29,共6页
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基金
中国博士后科学基金项目"模态逻辑哲学研究"(20060390279)
江苏省教育厅哲学社会科学基金项目"可能世界理论研究"(06SJD720028)阶段性成果
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文摘
语言替代论认为可能世界不过就是逻辑-语言的构造物,从而免受一些棘手形而上学问题的困扰,但它却又深深地陷于现实语言的表达力不足、模态循环定义和构造悖论的困境之中。这些难以克服的困难表明,语言替代论很难成为一条成功的可能世界方案。
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关键词
语言替代论
可能世界模态
语言表达力
一致性
构造悖论
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分类号
B815
[哲学宗教—逻辑学]
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题名调查问卷设计的具体要求和技巧——问题的语言
被引量：2
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出处
《中国护理管理》
CSCD
北大核心
2020年第7期1033-1033,共1页
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文摘
调查问卷的语言表达力求简明、生动、朴实,要注意概念的准确,注意问题的完备和互斥。具体设计中,应注意下面几点:1.问题要明确具体,不能提抽象的问题:对每个所提问题都应简单明了和通俗易懂,能够符合被调查对象的当地语言习惯,避免使用"医学模式""疾病谱"等类似的抽象术语。2.问题的提法应肯定和具有客观性,不要有倾向性和引导性:也就是说提问和语言不能让被调查对象感到应该填什么,或者感到调查者希望他填什么。
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关键词
调查对象
调查问卷设计
语言表达力
语言习惯
医学模式
引导性
调查者
疾病谱
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名让人“狂吃惊”的校园新语
被引量：12
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作者
莫莉
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机构
南京大学中文系
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出处
《语文建设》
CSSCI
北大核心
2002年第3期23-23,共1页
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关键词
大学校园
时髦话题
校园新语
语言现象
语素特征
语言表达力
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分类号
H136.4
[语言文字—汉语]
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题名浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养
被引量：154
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作者
李作芳
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机构
湖北省教育科学研究院
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第14期60-61,共2页
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文摘
小学语文核心素养具有四种能力表现:阅读理解力、语言表达力、思维发展力和文化感受力。小学语文核心素养发展的策略是:在教学目标上,"一课一得"教语文;在教学内容上,"因文而异"教语文;在教学形态上,丰富多样教语文。
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关键词
小学语文核心素养
小学语文阅读教学
阅读理解力
语言表达力
思维发展力
文化感受力
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名指向核心素养的小学语文阅读目标分析
被引量：8
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作者
贾亚东
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机构
江苏灌南县张店镇中心小学
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出处
《教学与管理》
2021年第5期45-47,共3页
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基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于核心素养的小学语文阅读教学优化研究”(Cc/2020/02/22)的研究成果。
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文摘
阅读目标是阅读教学的出发点和归宿。指向核心素养的阅读目标是对课程改革的跟进,是对三维目标的传承与超越。指向核心素养的语文阅读目标要素主要包括阅读思维力、语言理解力、语言表达力、语言审美力等。指向核心素养的语文阅读目标的叙写要遵循行为主体是学生、行为动词客观化、行为条件情境化、表现程度标准化的表述标准。
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关键词
核心素养
阅读目标
阅读思维力
语言理解力
语言表达力
语言审美力
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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