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语言功能与聋儿语言获得的性质及途径 被引量:23
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作者 吕明臣 柯沫夫 《中国听力语言康复科学杂志》 2004年第3期22-25,共4页
聋儿的语言获得是在“干预”的进行的,由于聋儿的特殊性,其语言获得是在非自然的状态下进行的,是有计划学习第一语言的过程。聋儿语言的获得既有语言习惯的特征,又有语言学习的特征,有了这样的一个基本认识,才能更好地去考虑聋儿语言获... 聋儿的语言获得是在“干预”的进行的,由于聋儿的特殊性,其语言获得是在非自然的状态下进行的,是有计划学习第一语言的过程。聋儿语言的获得既有语言习惯的特征,又有语言学习的特征,有了这样的一个基本认识,才能更好地去考虑聋儿语言获得的途径问题。本文从语言的形式和语言的功能入手,对聋儿的语言学习,即聋儿听力语言康复的实质进行了详细的阐述,并提出建议。 展开更多
关键词 语言功能 聋儿 语言获得 听力语言康复 语言
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聋童语言获得与手语双语共融教育:语言科学研究之知识转移 被引量:8
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作者 邓慧兰 《语言科学》 CSSCI 北大核心 2014年第1期24-33,共10页
当代语言学的研究目标已从传统的口语扩展到手语领域;手语语言学的诞生又引发了学界对于聋童语言获得的关注,以及在语言障碍评估、语言康复、聋童教育等领域的语言运用和教学手段的分析和研究等。文章认为这种发展历史反映出当前语言学... 当代语言学的研究目标已从传统的口语扩展到手语领域;手语语言学的诞生又引发了学界对于聋童语言获得的关注,以及在语言障碍评估、语言康复、聋童教育等领域的语言运用和教学手段的分析和研究等。文章认为这种发展历史反映出当前语言学科研的基本要求,即除参与科研前沿领域之外,更重要的是将研究成果实现知识转移,从而满足社会需求。文章以香港手语双语共融教育为例,进一步论述了如何把手语语言学及聋童语言获得研究的科研知识转移到手语双语聋童共融教育上,从而提升聋童的语言能力,以及手语双语共融教育在大陆推行的重要性和可能面对的挑战。 展开更多
关键词 手语语言 聋童语言获得 手语双语 知识转移 随班就读 聋教育
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第一语言获得与第二语言学习——兼谈汉语文教学与汉语教学 被引量:7
3
作者 谢新卫 《语言与翻译》 北大核心 2005年第2期70-72,共3页
本文从第一语言、第二语言的角度,对这两种语言学习过程的相关性和特殊性作了一些探讨,并提出了在汉语文教学与汉语教学中应注意的若干问题。
关键词 第一语言获得 第二语言学习 汉语文教学 汉语教学
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语言环境和聋哑儿童的自然语言获得 被引量:5
4
作者 吕明臣 《中国听力语言康复科学杂志》 2006年第2期38-40,共3页
关键词 语言环境 语言获得 聋哑儿童 社会语言 语言
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幼儿语言获得理论的综述及其展望 被引量:2
5
作者 杨虎民 《赤峰学院学报(哲学社会科学版)》 2014年第4期205-206,共2页
幼儿言语早期获得的状况对其一生的心理发展有着深远而重大的影响。那么幼儿语言获得的理论究竟包括哪些方面?许多研究者从不同角度进行了广泛的探究,但仍然是众说纷纭。本文对这些语言获得理论进行了初步的梳理,并进行了展望。
关键词 幼儿 语言获得 展望
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语言获得理论对高职院校学前儿童语言教育课程的启示 被引量:1
6
作者 王学坚 《成才之路》 2014年第16期54-55,共2页
高职院校学前儿童语言教育课程是以培养未来幼儿教师成功开展学前儿童语言教育活动能力为目标的。幼儿教师想要成功开展学前儿童语言教育活动,就必须了解学前儿童语言发展的内在机制。人们对学前儿童语言发生发展内在机制的认识集中体... 高职院校学前儿童语言教育课程是以培养未来幼儿教师成功开展学前儿童语言教育活动能力为目标的。幼儿教师想要成功开展学前儿童语言教育活动,就必须了解学前儿童语言发展的内在机制。人们对学前儿童语言发生发展内在机制的认识集中体现在当前的语言获得理论当中。所以,高职院校学前儿童语言教育课程应当重视语言获得理论的研究,并从中获得积极的启示。 展开更多
关键词 语言获得理论 高职院校 学前儿童语言教育 启示 人才
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论语言获得研究中的语言理解和产出实验方法
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作者 傅顺华 姚小玲 《海外英语》 2016年第5期192-193,共2页
作为生物语言学的主要论题之一的儿童语言获得研究旨在揭示语言发展的奥秘和语言官能的本质。鉴于缺乏天生的遗传物质作为证据,内在的语言知识尚只能通过其他方式得以推测,而采用实验对外在化的语言表现的观察是了解语言知识的主要手段... 作为生物语言学的主要论题之一的儿童语言获得研究旨在揭示语言发展的奥秘和语言官能的本质。鉴于缺乏天生的遗传物质作为证据,内在的语言知识尚只能通过其他方式得以推测,而采用实验对外在化的语言表现的观察是了解语言知识的主要手段之一。介绍和分析典型的儿童语言理解和产出的实验研究方法,以引起人们对利用实验研究方法从儿童与语言有关的行为中推测和解释其中的奥秘的关注。 展开更多
关键词 生物语言 语言获得 实验研究法 语言理解 语言产出
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语言获得理论对听障儿童语言康复教育的启示 被引量:1
8
作者 郭庆 《现代特殊教育》 2021年第9期52-54,共3页
分析儿童语言获得理论,从中找出影响语言发展的因素,在听障儿童语言康复教育实践中加以运用,能有效促进听障儿童语言发展。教师和家长应把握听障儿童语言发展的“关键期”,提供良好的示范,对听障儿童的语言进行积极强化,创设交往场景,... 分析儿童语言获得理论,从中找出影响语言发展的因素,在听障儿童语言康复教育实践中加以运用,能有效促进听障儿童语言发展。教师和家长应把握听障儿童语言发展的“关键期”,提供良好的示范,对听障儿童的语言进行积极强化,创设交往场景,让听障儿童在社会交往中学习语言,认知结构与语言发展并重,不断提高听障儿童语言康复质量。 展开更多
关键词 语言获得理论 听障儿童 语言康复教育
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第六届形式语言学国际研讨会暨语言获得、语言障碍及语言评估国际研讨会征文
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作者 本刊记者 《语言科学》 CSSCI 北大核心 2014年第2期202-202,共1页
第六届形式语言学国际研讨会暨语言获得、语言障碍及语言评估国际研讨会将于2014年11月8日-9日在北京召开。本次会议由清华大学外文系主办、天津师范大学外语学院等协办。会议将就形式语言学研究各领域、语言获得、语言障碍及语言评估... 第六届形式语言学国际研讨会暨语言获得、语言障碍及语言评估国际研讨会将于2014年11月8日-9日在北京召开。本次会议由清华大学外文系主办、天津师范大学外语学院等协办。会议将就形式语言学研究各领域、语言获得、语言障碍及语言评估研究各方面展开学术交流和探讨。会议还将举办语言障碍评估与诊断工作坊。 展开更多
关键词 国际研讨会 语言获得 形式语言 语言障碍 评估 征文 天津师范大学 语言学研究
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第一届岳麓语言获得研讨会在中国长沙举行
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作者 本刊记者 《语言科学》 2004年第2期105-105,共1页
由湖南大学认知科学研究所和语言学系主办的第一届岳麓语言获得研讨会,于2003年12月1 2日至14日在中国长沙召开。此次研讨会是国内首届有语言学界、心理学界和神经科学界共同参与的学术会议。国内外数十家科研单位近百人出席了本次会议... 由湖南大学认知科学研究所和语言学系主办的第一届岳麓语言获得研讨会,于2003年12月1 2日至14日在中国长沙召开。此次研讨会是国内首届有语言学界、心理学界和神经科学界共同参与的学术会议。国内外数十家科研单位近百人出席了本次会议。庾建设、李兵、李行德在研讨会开幕式上致辞,Stephen Crain 作了题为“Language Acquisition MethodDemo”和“Language Acquisition is Language Change”的主题演讲。宁春岩、中山峰治、李行德、大野和敏、邹嘉彦。 展开更多
关键词 学术研讨会 语言神经心理 神经语言 语言获得理论
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《儿童语言:获得与发展》(第二版)述评 被引量:1
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作者 王蕾 《北京第二外国语学院学报》 2020年第6期124-135,共12页
《儿童语言:获得与发展》(第二版)系统地介绍了儿童语言研究领域的先天获得观和后天获得观,内容涉及两种语言获得观各自的理论和方法。该书首先介绍了儿童语言获得研究在语音、词汇、形态、句法等不同领域内的具体论题,然后系统梳理了... 《儿童语言:获得与发展》(第二版)系统地介绍了儿童语言研究领域的先天获得观和后天获得观,内容涉及两种语言获得观各自的理论和方法。该书首先介绍了儿童语言获得研究在语音、词汇、形态、句法等不同领域内的具体论题,然后系统梳理了天赋论和非天赋论儿童语言获得观的理论、假设和方法,并在此基础上介绍和讨论了儿童语言研究领域的最新进展,对于全面了解儿童语言获得研究的理论框架和实验方法大有帮助。 展开更多
关键词 儿童语言 语言获得 语言发展 先天与后天 天赋论 基于使用的方法
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儿童早期语言中疑问词的疑问和非疑问用法 被引量:3
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作者 范莉 《华文教学与研究》 CSSCI 2012年第1期85-94,F0003,共11页
对四名普通话儿童自发话语的分析、输入与输出的对比研究表明,两岁至两岁五个月(02;00-02;05)是疑问词知识发展的关键年龄段;疑问用法要比非疑问用法获得时间早、使用频率高;论元问句要比附加语问句获得时间早;非疑问用法在儿童的自发... 对四名普通话儿童自发话语的分析、输入与输出的对比研究表明,两岁至两岁五个月(02;00-02;05)是疑问词知识发展的关键年龄段;疑问用法要比非疑问用法获得时间早、使用频率高;论元问句要比附加语问句获得时间早;非疑问用法在儿童的自发输出中均出现在含"也/都"的否定句中,表任指。 展开更多
关键词 儿童早期语言获得 特殊疑问词 疑问用法 非疑问用法
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中介语理论与第二语言教学
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作者 刘欣枫 《新疆经济管理干部学院学报》 2001年第4期61-62,共2页
以L1母语、L2为目的语的学习者,其学习过程不会是无干扰亦无偏误地直接从L1达于L2,这是众所周知的事实。对于第二语言学习者来说,整个学习过程伴随着母语规则迁移和目的语规则泛化,从而产生一系列逐渐趋近但始终不同于目的语的中间过渡... 以L1母语、L2为目的语的学习者,其学习过程不会是无干扰亦无偏误地直接从L1达于L2,这是众所周知的事实。对于第二语言学习者来说,整个学习过程伴随着母语规则迁移和目的语规则泛化,从而产生一系列逐渐趋近但始终不同于目的语的中间过渡状态,这一认识。 展开更多
关键词 中介语 目的语 习得者 语言习得 语言获得 语言学习者
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小孩怎样习得母语——乔姆斯基心智语言学理论的解释
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作者 王 莉 《云梦学刊》 2002年第2期110-112,共3页
对于儿童是如何习得母语这个问题,不同的语言学流派有不同的解释。乔姆斯基的心智语言学提出语言的本质特征不是外在的,而是内在的、遗传的、物种的属性。并指出人类具有“语言获得机制”,在初始状态中表现为“普遍语法”。儿童在人类... 对于儿童是如何习得母语这个问题,不同的语言学流派有不同的解释。乔姆斯基的心智语言学提出语言的本质特征不是外在的,而是内在的、遗传的、物种的属性。并指出人类具有“语言获得机制”,在初始状态中表现为“普遍语法”。儿童在人类的语言环境中用五、六年时间将“普通语法”转换成“具体语法”,从而获得了语言能力——习得了母语。用乔氏的心智语言学去解释语言的产生和习得过程,解释自有其合理性和科学性。 展开更多
关键词 刺激反应 行为主义 心智语言 普遍语法 具体语法 语言获得机制 初始状态
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浅谈幼儿园支持性语言环境的创设 被引量:1
15
作者 张娜 《教师》 2011年第8期38-38,共1页
儿童心理的研究成果和长期的教育实践证明,幼儿对语言的学习,绝不是通过"教"实现的,而是在生活中主动运用语言获得的。幼儿的一天生活之中蕴涵了丰富的教育资源,作为教师应充分利用一天生活中的各种教育途径,在日常活动中为幼儿创设... 儿童心理的研究成果和长期的教育实践证明,幼儿对语言的学习,绝不是通过"教"实现的,而是在生活中主动运用语言获得的。幼儿的一天生活之中蕴涵了丰富的教育资源,作为教师应充分利用一天生活中的各种教育途径,在日常活动中为幼儿创设良好的支持性语言环境,让幼儿在轻松、自然、真实的情境中学习、发展语言。 展开更多
关键词 语言环境 幼儿园 教育实践 研究成果 儿童心理 语言获得 教育资源 教育途径
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如何教听障儿童学习语言(Ⅰ) 被引量:2
16
作者 刀维洁 《中国听力语言康复科学杂志》 2005年第4期57-61,共5页
关键词 儿童 语言发展 语言获得 发展规律 康复方法 社会性
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《狂人日记》的语言及其“颠倒”空间
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作者 王明睿 《鲁迅研究月刊》 CSSCI 北大核心 2018年第11期87-92,86,共7页
鲁迅的《狂人日记》历来都是研究热点,它本身的复杂性使其成为现代白话小说非常特殊的"存在"。鲁迅的白话书写发生于白话文运动早期,此时的白话文还没有一套圆熟的规范来甄别"语病",所以创作语言获得了极大的自由... 鲁迅的《狂人日记》历来都是研究热点,它本身的复杂性使其成为现代白话小说非常特殊的"存在"。鲁迅的白话书写发生于白话文运动早期,此时的白话文还没有一套圆熟的规范来甄别"语病",所以创作语言获得了极大的自由和解放。鲁迅的创作语言背景驳杂,包含了文言文、日语、德语、绍兴方言等,这不仅是语言的汇集和重生,更是各种思维交锋之下,对本体的洞悉和把捉。他曾经的留日经历和对日本作品的译介,也留下了给读者从日语角度解读《狂人日记》可能性。 展开更多
关键词 《狂人日记》 语言获得 白话文运动 颠倒 白话小说 “存在” 语言背景 绍兴方言
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第三届现代语言学高级研讨班在南开大学举办
18
作者 段曹林 马芝兰 张艳玲 《汉语学习》 CSSCI 1998年第6期19-19,共1页
关键词 现代语言 研讨班 南开大学 儿童语言获得 句法分析 语言学的发展 比较研究 汉语方言 类型学研究 词汇扩散
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心理语言学原理在阅读课教学中的应用
19
作者 陈镛 《外国语文》 1993年第S1期96-99,103,共5页
近年来,心理语言学在理论研究方面,对于研究第二语言获得的心理过程和外语学习的认识过程作了一系列的理论研究,并且还依据经验数据设立了一系列的假定。而心理语言学的应用研究则更注重实际,主要寻求在教学中使用什么样的方法、技巧和... 近年来,心理语言学在理论研究方面,对于研究第二语言获得的心理过程和外语学习的认识过程作了一系列的理论研究,并且还依据经验数据设立了一系列的假定。而心理语言学的应用研究则更注重实际,主要寻求在教学中使用什么样的方法、技巧和程序来有效地掌握外语。一般来说,外语教学包括听、说、读、写、译等几个方面,本文主要想谈谈阅读课教学中应用的心理语言学原理和心理语言学应用研究的成果,以及阅读心理语言学的具体应用实践。 展开更多
关键词 心理语言 教学中的应用 阅读课 应用研究 理论研究 第二语言获得 外语教学 外语学习 原理 应用实践
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嗓音医学、语言医学
20
《国外科技资料目录(医药卫生)》 1999年第8期176-176,共1页
9930729 音声言语医学的未来[日]/铃木淳一//音声言语医学.-1997,38(2).-224~225 友谊医9930730 日语的韵律结构及其获得[日]/窪晴夫//音声言语医学.-1997,38(3).-281~286 友谊医9930731 基于语言理论的语言获得研究[日]/伊藤友彦//... 9930729 音声言语医学的未来[日]/铃木淳一//音声言语医学.-1997,38(2).-224~225 友谊医9930730 日语的韵律结构及其获得[日]/窪晴夫//音声言语医学.-1997,38(3).-281~286 友谊医9930731 基于语言理论的语言获得研究[日]/伊藤友彦//音声言语医学.-1997,38(3).-291~296 展开更多
关键词 音声 言语 嗓音医学 友谊 语言获得 韵律结构 语言理论 语言医学 日语 未来
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