典型现象·常用概念·基本原理──对中学语言知识教学的再思考 被引量：5

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作者 李健海 《教育学报》 1995年第10期13-15,共3页

典型现象·常用概念·基本原理──对中学语言知识教学的再思考齐齐哈尔师院中文系李健海语言知识教学的目的，一是提高语文能力，一是提高知识修养。二者权重，现代语文教育更重视对听说读写能力有直接作用的知识，而把关系个... 典型现象·常用概念·基本原理──对中学语言知识教学的再思考齐齐哈尔师院中文系李健海语言知识教学的目的，一是提高语文能力，一是提高知识修养。二者权重，现代语文教育更重视对听说读写能力有直接作用的知识，而把关系个人知识修养，主要起“装饰”（斯宾塞语）作用... 展开更多

关键词 语言知识教学 基本原理 典型现象 言语现象 语言教学 听说读写 掌握原理 语言运用 概念教学 语言原理

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语言知识教学:学科性质、知识结构与价值规范

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作者 黄强军 《语文建设》 北大核心 2023年第21期22-25,共4页

语文教学是植根于语言的教学。语文教学和语言知识有着不解之缘,语文教学必须重视语言知识教学。为更好地服务于语文教学,我们必须对语言知识教学问题进行科学的梳理:一是要把握学科性质,坚持语言本位;二是要依据知识结构,作好层次梳理... 语文教学是植根于语言的教学。语文教学和语言知识有着不解之缘,语文教学必须重视语言知识教学。为更好地服务于语文教学,我们必须对语言知识教学问题进行科学的梳理:一是要把握学科性质,坚持语言本位;二是要依据知识结构,作好层次梳理;三是要坚持价值规范,确立运用标准。只有这样,才能帮助学生把握语言知识的性质、来源和基本规律,才能加深学生对语言的认识,才能正确理解和运用好国家通用语言文字。 展开更多

关键词 语言知识教学 学科性质 知识结构 价值规范

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英语教学中语言知识获得与语言能力培养研究——评《外语与外语教学:语言能力的培养和语言知识的获得》 被引量：3

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作者 黄琴 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2018年第9期132-132,共1页

为适应我国社会经济发展和对外交流合作的实际需要,高校外语与外语教学正在进行与时俱进的变革和创新,尤其是在英语语言知识教学和语言能力培养方面,打破了传统的单向性知识传授模式,充分强调了英语教学的综合实用性发展。郭浩儒和朱乐... 为适应我国社会经济发展和对外交流合作的实际需要,高校外语与外语教学正在进行与时俱进的变革和创新,尤其是在英语语言知识教学和语言能力培养方面,打破了传统的单向性知识传授模式,充分强调了英语教学的综合实用性发展。郭浩儒和朱乐奇等主编的《外语与外语教学:语言能力的培养和语言知识的获得》一书整合了以“外语教学与外语应用能力培养”为主题的教学研究成果,强调了跨文化交际和合作背景下,培养学生英语综合应用能力的重要性,从语言学理论、词汇教学理论、多媒体教学、二语习得理论、自主性学习等多个角度对英语教学中的语言知识获得和语言能力培养进行了深人且全面的讨论和研究。在过去很长一段时间里,英语与英语教学的课堂设计和评价标准都以知识掌握情况考核的应试模式为主,在语言知识学习和语言应用能力之间存在一定程度的脱节现象。在跨文化交际和合作更加频繁和深人的现阶段,英语教学必须高度重视语言知识的获得与语言能力的培养,在两者之间形成一个有效的、高效的转换路径,从而让学生能够学以致用,在实际的英语交际应用场景中,更好地发挥英语听说读写等综合应用能力。 展开更多

关键词 语言知识教学 语言能力培养 能力的培养 外语教学 英语教学 知识获得 英语综合应用能力 对外交流合作

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语文教学与提高语言运用能力 被引量：33

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作者 王宁 《中学语文教学》 2005年第8期58-61,共4页

关键词 语文教学 中学 语言运用能力 语言知识教学 课程改革

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小学英语高年级阅读教学及案例分析

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作者 赵春生 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2010年第10期5-7,16,共4页

一、一份教案引出的思考 阅读作为一项重要的语言技能，在英语教学中历来受到重视。在我国，小学阶段的英语阅读教学也受到了极大的关注，教学研究人员和教师围绕阅读理论与阅读教学展开了深入的研究，如经验总结、调查研究、实验研究... 一、一份教案引出的思考 阅读作为一项重要的语言技能，在英语教学中历来受到重视。在我国，小学阶段的英语阅读教学也受到了极大的关注，教学研究人员和教师围绕阅读理论与阅读教学展开了深入的研究，如经验总结、调查研究、实验研究等，内容主要集中在阅读策略、阅读测试、阅读理论以及阅读中的语言知识教学等方面（黄如英，2009）。 展开更多

关键词 英语阅读教学 案例分析 小学英语 高年级 语言知识教学 阅读理论 语言技能 英语教学

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英语教学应注重交际能力的培养 被引量：1

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作者 李虹 《职教论坛》 2003年第22期45-45,共1页

随着我国改革开放的不断深入发展,对英语的需要不仅在广度上,而且从深度上都有了更高的要求.怎样教好英语?怎样培养学生的英语运用能力?用交际法教英语,从积极发挥学生的主观能动性着手,全面训练学生的听、说、译的能力,解决学生读不准... 随着我国改革开放的不断深入发展,对英语的需要不仅在广度上,而且从深度上都有了更高的要求.怎样教好英语?怎样培养学生的英语运用能力?用交际法教英语,从积极发挥学生的主观能动性着手,全面训练学生的听、说、译的能力,解决学生读不准、听不懂、说不出的学习困难,让学生在一定的环境中学习英语,不断提高学生用英语交际的能力. 展开更多

关键词 英语教学 交际能力 能力培养 课外活动 电化教学 教材 语言知识教学

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日语教学中融入日本社会文化研究——评《日本社会文化入门》

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作者 黄建娜 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2018年第8期135-135,共1页

伴随改革开放事业的不断推进,我国与日本展开了更多更密切的合作交流。全球经济一体化背景下,越来越多的日资企业进人中国市场,大量日本民众纷纷来到中国观光旅游,国内诸多行业领域对日语人才的需求呈现出不断升高的趋势。如此一来,如... 伴随改革开放事业的不断推进,我国与日本展开了更多更密切的合作交流。全球经济一体化背景下,越来越多的日资企业进人中国市场,大量日本民众纷纷来到中国观光旅游,国内诸多行业领域对日语人才的需求呈现出不断升高的趋势。如此一来,如何开展好日语教学,成为我国高校现阶段的一项重要研究课题。在此过程中,尤为重要的一环是语言知识教学与日本社会文化知识教学的相融. 展开更多

关键词 日本社会 日语教学 社会文化 文化研究 全球经济一体化 文化知识教学 语言知识教学 中国市场

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安徽省语言学会第六届学术年会在阜阳市举行

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作者 赵怀印 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1992年第1期53-53,共1页

安徽省语言学会第六届学术年会于1991年10月19日至22日在阜阳市举行。 来自全省各地的87位教学、科研、新闻、宣传等部门的正式代表和列席人员(其中含博士和硕士研究生4人)会聚一堂,共同探讨社会用语规范和中学语言知识教学问题,交流... 安徽省语言学会第六届学术年会于1991年10月19日至22日在阜阳市举行。 来自全省各地的87位教学、科研、新闻、宣传等部门的正式代表和列席人员(其中含博士和硕士研究生4人)会聚一堂,共同探讨社会用语规范和中学语言知识教学问题,交流了近两年来语言研究的成果。会议分现代汉语、古代汉语和中学语言教学三组报告论文并进行学术讨论。年会收到论文47篇,有现代汉语方言、语音、文字、词汇、语法、修辞方面的,有古代汉语音韵、训诂、考证、语法、校点方面的,有社会用语规范方面的,有语言与文化、语言与社会生活方面的,有广播语言艺术方面的,有病理语言方面的,有语言理论方面的,有中学古今汉语教学方面的,等等。很多论文既有理论深度又有实例分析,具有很高的学术价值。其中《略论社会用语规范》、《论词义演变的类型》(提纲)、《存在句》、《多义结构、同型结构和句法分析问题》、《八十年代修辞学研究的回顾》(提纲)。 展开更多

关键词 阜阳市 学术年会 语言学 社会用语 安徽省 古代汉语 同型结 多义结构 广播语言 语言知识教学

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试谈课文教学中“说”的训练

9

作者 皮万俊 《山东外语教学》 北大核心 1993年第3期82-83,共2页

“课文综合体现了语音、词汇和语法,是对学生进行听、说、读、写训练和语言知识教学的综合材料”,在课文教学中,怎样进行“说”的的训练,才能完成课文教学“说”训练任务,达到训练的目的和要求呢?我在教学实践中采用以下几种方式,收到... “课文综合体现了语音、词汇和语法,是对学生进行听、说、读、写训练和语言知识教学的综合材料”,在课文教学中,怎样进行“说”的的训练,才能完成课文教学“说”训练任务,达到训练的目的和要求呢?我在教学实践中采用以下几种方式,收到较好的效果。一、仿说式在课文教学过程中,说要从听开始。学生眼看实物、图片、简笔画。 展开更多

关键词 课文教学 语言知识教学 简笔画 训练任务 小组讨论 课本内容 综合材料 自读课文 课文内容 层次的

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多向联系　推断词义──文言实词教学探微

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作者 秦树芝 《南通师专学报（社会科学版）》 1994年第3期65-67,共3页

多向联系推断词义──文言实词教学探微秦树芝中学语文教学大纲明确要求，高中学生要能借助工具书阅读浅易的文言文。而阅读文言文的主要障碍是文言词汇，其中尤以实词为最。故加强文言实词教学，是提高文言文教学质量的关键。在文言文... 多向联系推断词义──文言实词教学探微秦树芝中学语文教学大纲明确要求，高中学生要能借助工具书阅读浅易的文言文。而阅读文言文的主要障碍是文言词汇，其中尤以实词为最。故加强文言实词教学，是提高文言文教学质量的关键。在文言文教学实践中，我经过多年探索，结合语... 展开更多

关键词 文言实词 实词教学 中学文言文教学 语法关系 语言知识教学 古汉语同义词 断词 词义 通假字 《迢迢牵牛星》

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语感培养的反思与启示

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作者 王丽波 《语文建设》 北大核心 2012年第11期27-29,共3页

2011年12月，教育部颁布了《义务教育语文课程标准（2011年版）》，课标突出强调了语感的培养。在语文教学中培养语感，亦称语感教学，如何正确把握语感教学与语言知识教学的关系是摆在广大一线语文教师面前的一道难题。本文尝试对语感... 2011年12月，教育部颁布了《义务教育语文课程标准（2011年版）》，课标突出强调了语感的培养。在语文教学中培养语感，亦称语感教学，如何正确把握语感教学与语言知识教学的关系是摆在广大一线语文教师面前的一道难题。本文尝试对语感教学加以审视和反思，以期为语文新课改的语感教学探索正确的方向。 展开更多

关键词 语感培养 反思 语文课程标准 语感教学 语言知识教学 语文新课改 义务教育 语文教学

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有效强化英语阅读能力的方法

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作者 蒋玉强 《教学与管理（中学版）》 2002年第3期62-63,共2页

关键词 英语阅读能力 语言知识教学 运用能力培养 语篇分析能力 英语教学 高中英语 英语语言 综合运用

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也谈主语的隐含

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作者 张文荣 《中学语文教学》 北大核心 1996年第12期34-35,共2页

也谈主语的隐含江苏东台市梁垛中学张文荣复句中，几个分句的主语如果相同，会出现以下三种情况：一是前后几个分句里都出现主语；二是前边的分句里出现了主语，后边的分句里就不再出现；三是前边分句里不出现主语，而在后边的分句里出... 也谈主语的隐含江苏东台市梁垛中学张文荣复句中，几个分句的主语如果相同，会出现以下三种情况：一是前后几个分句里都出现主语；二是前边的分句里出现了主语，后边的分句里就不再出现；三是前边分句里不出现主语，而在后边的分句里出现。毫无疑问，后两种情况属于主语的... 展开更多

关键词 主语 分句 复句 意大利半岛 介宾短语 荔枝 语言知识教学 东台市 中学教学 句子结构

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高中语文会考命题的思考

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作者 杨玉林 《高校教育管理》 1999年第4期129-130,共2页

关键词 高中语文 会考 语文素质 语言知识教学 作文命题 人文素质 中小学语文教学 语言表达能力 文言文 中学语文教学

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