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浅谈关注语言形式的高中英语教学任务设计
1
作者
付永庆
《英语学习》
2021年第10期17-21,共5页
语言运用能力是语言学习者的重要学习出发点、目标和导向。英语学习的过程是学生发展英语语言运用能力的过程,而学生的英语学习过程和教师设计的任务密切相关。如何设计合理的任务,帮助学生在表达意义、完成任务的同时关注语言形式并提...
语言运用能力是语言学习者的重要学习出发点、目标和导向。英语学习的过程是学生发展英语语言运用能力的过程,而学生的英语学习过程和教师设计的任务密切相关。如何设计合理的任务,帮助学生在表达意义、完成任务的同时关注语言形式并提升语言运用能力是本文试图探究的问题。本文通过对教学案例的分析和讨论,聚焦关注语言形式的任务设计,以期对日常教学有所启示和帮助。
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关键词
任务设计
语言
运用
能力
语言的
结构
性知识
语言的运用性知识
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题名
浅谈关注语言形式的高中英语教学任务设计
1
作者
付永庆
机构
北京景山学校
出处
《英语学习》
2021年第10期17-21,共5页
基金
北京市教育科学“十三五”规划2017年度“基于文本解读优化阅读教学整体设计,培养英语学科核心素养的实践研究”的阶段性研究成果。课题编号:CDBB17166。
文摘
语言运用能力是语言学习者的重要学习出发点、目标和导向。英语学习的过程是学生发展英语语言运用能力的过程,而学生的英语学习过程和教师设计的任务密切相关。如何设计合理的任务,帮助学生在表达意义、完成任务的同时关注语言形式并提升语言运用能力是本文试图探究的问题。本文通过对教学案例的分析和讨论,聚焦关注语言形式的任务设计,以期对日常教学有所启示和帮助。
关键词
任务设计
语言
运用
能力
语言的
结构
性知识
语言的运用性知识
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
浅谈关注语言形式的高中英语教学任务设计
付永庆
《英语学习》
2021
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