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应用题教学──数学思维方法培养略议
1
作者
杨文栋
《青海教育》
1999年第5期43-43,共1页
关键词
数学思维方法
应用题教学
思维能力
语言的完整性
思维品质
女生
思维过程
准确性
创造性思维
教学过程
在线阅读
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职称材料
怎样在语文教学中加强听说训练
2
作者
赵冉冉
《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》
1998年第6期61-63,共3页
小学语文教学要培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力，初步打好读写基础。听说教学是完成这一任务的重要途径。教师要在课堂教学中有的放矢地培养学生语言表达的完整性、准确性和条理性，同时利用说话课，充分调动学生说话的积...
小学语文教学要培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力，初步打好读写基础。听说教学是完成这一任务的重要途径。教师要在课堂教学中有的放矢地培养学生语言表达的完整性、准确性和条理性，同时利用说话课，充分调动学生说话的积极性，训练学生运用语言的能力，有目的、有计划、有组织地开展在生活中学习语言的活动，能够在培养学生动手、动脑、动口的能力方面取得事半功倍之成效。
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关键词
小学语文教学
语言的完整性
问答式扩句
语言的
准确性
仿句训练
语言的
条理性
观察说话
看图说话
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职称材料
题名
应用题教学──数学思维方法培养略议
1
作者
杨文栋
出处
《青海教育》
1999年第5期43-43,共1页
关键词
数学思维方法
应用题教学
思维能力
语言的完整性
思维品质
女生
思维过程
准确性
创造性思维
教学过程
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
怎样在语文教学中加强听说训练
2
作者
赵冉冉
机构
昭乌达小学
出处
《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》
1998年第6期61-63,共3页
文摘
小学语文教学要培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力，初步打好读写基础。听说教学是完成这一任务的重要途径。教师要在课堂教学中有的放矢地培养学生语言表达的完整性、准确性和条理性，同时利用说话课，充分调动学生说话的积极性，训练学生运用语言的能力，有目的、有计划、有组织地开展在生活中学习语言的活动，能够在培养学生动手、动脑、动口的能力方面取得事半功倍之成效。
关键词
小学语文教学
语言的完整性
问答式扩句
语言的
准确性
仿句训练
语言的
条理性
观察说话
看图说话
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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作者
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1
应用题教学──数学思维方法培养略议
杨文栋
《青海教育》
1999
0
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职称材料
2
怎样在语文教学中加强听说训练
赵冉冉
《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》
1998
0
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