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基于语言模因论的汉服与和服英译对比及汉服英译策略研究
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作者 钱晨弘 杨柳 《英语广场(学术研究)》 2024年第25期27-31,共5页
本文基于语言模因论对汉服与和服英译进行对比研究。研究发现,汉服英译以释义为主,和服英译以音译为主;和服英译成为强势语言模因有四方面原因。研究认为,使用音译法进行汉服英译有助于汉服英译名成为强势语言模因,能够在一定程度上促... 本文基于语言模因论对汉服与和服英译进行对比研究。研究发现,汉服英译以释义为主,和服英译以音译为主;和服英译成为强势语言模因有四方面原因。研究认为,使用音译法进行汉服英译有助于汉服英译名成为强势语言模因,能够在一定程度上促进汉服文化的传播。 展开更多
关键词 语言模因论 汉服英译 和服英译 文化传播
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语言模因论视角下“废话文学”的生成机制及传播效应
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作者 王艺瑾 《今古文创》 2024年第21期130-132,共3页
“废话文学”是网络空间中一种新兴的网络流行语。它多活跃于哔哩哔哩、微博、微信等网络平台;生成方式主要有基因型、重复强调型、前后矛盾型、逻辑一致型四种。传播媒介的助推、“废话文学”的语用功能及语言模因的强势性是其传播的... “废话文学”是网络空间中一种新兴的网络流行语。它多活跃于哔哩哔哩、微博、微信等网络平台;生成方式主要有基因型、重复强调型、前后矛盾型、逻辑一致型四种。传播媒介的助推、“废话文学”的语用功能及语言模因的强势性是其传播的主要动因。这种语用表达方式能够增强话语的修辞效果、加强交际双方的互动性,但又对准确的话语解码、和谐的语言生态产生消极影响。 展开更多
关键词 语言模因论 “废话文学” 生成机制
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英语程式语可学性的语言模因论解读 被引量:2
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作者 郝霞 《北京第二外国语学院学报》 2021年第2期76-86,共11页
程式语在语言中大量存在,却是二语习得的难点,学习者很难选择和使用地道的程式语。现有研究从语音学、语用学、心理学等领域出发,涉及程式语习得过程中的语音特征、生成机制、认知方式等,但对于其社会文化属性以及产生与传播方式等问题... 程式语在语言中大量存在,却是二语习得的难点,学习者很难选择和使用地道的程式语。现有研究从语音学、语用学、心理学等领域出发,涉及程式语习得过程中的语音特征、生成机制、认知方式等,但对于其社会文化属性以及产生与传播方式等问题缺乏探讨。本研究借助认识论中的语言模因论,尝试回答程式语学习过程中的语言传播问题,分析程式语作为语言模因的依据及强弱区别,并探讨程式语的社会语境化特点。研究最终指出,程式语具有可学性,其习得必须遵从语言传播的周期性规律,同时要充分考虑程式语的社会意义在学习过程中的作用。这一结论有助于加深我们对程式语习得方法的理解。 展开更多
关键词 程式语 可学性 语言模因论 社会语境化 二语习得
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基于语言模因论的高职英语教学模式研究与实践 被引量:2
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作者 胡铁江 《郑州铁路职业技术学院学报》 2017年第3期43-46,共4页
依据语言模因论的观点,语言学习过程需要经历同化、记忆、表达和传播四个环节。以语言模因论为理论依据,结合当前高职英语教学模式存在的主要问题,从语言模因论的四个环节出发,探讨高职英语新的教学模式,为高职英语教学改革提供参考。
关键词 语言模因论 高职英语教学
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语言模因论及其对中学英语教学的启示 被引量:1
5
作者 李秋梅 《英语教师》 2011年第10期6-10,共5页
模因论是一种基于新达尔文进化论观点来解释文化进化规律的新理论,它为语言研究引入了信息复制的观点。本文首先介绍了模因论的主要内容及其对第二语言习得的启示。最后笔者从语言模因论的视角对当前的中学英语教学改革提出了几点建议。
关键词 语言模因论 第二语言习得 英语交际教学法
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从语言模因论看词汇语用学的解释力
6
作者 崔冬梅 《赤峰学院学报(哲学社会科学版)》 2009年第10期143-144,共2页
词汇语用学是近些年来语用学领域新崛起的一门分支学科,主要探讨词汇在不同语境中的意义的不确定性问题。语言模因论是基于模因论提出来的用于揭示话语流传和语言传播规律,探讨语言进化规律的一门新兴学科,它对词汇语用学有很强的解释... 词汇语用学是近些年来语用学领域新崛起的一门分支学科,主要探讨词汇在不同语境中的意义的不确定性问题。语言模因论是基于模因论提出来的用于揭示话语流传和语言传播规律,探讨语言进化规律的一门新兴学科,它对词汇语用学有很强的解释力。本文主要从词义的缩小、词义的扩大和词义的变异三方面对之进行探讨。 展开更多
关键词 语言模因论 词汇语用学 词义缩小 词义扩大 词义变异
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语言模因论与大学英语语用教学
7
作者 郑海荣 《海外英语》 2013年第17期82-83,共2页
自实行大学英语课堂教学改革以来,对教师的综合素质提出更高要求。改善课堂语言语用能力,提高课堂教学语言优化程度能直接,有效的提高教师的课堂教学效果。这不但是学生语言输入和输出的主要途径,更是师生课堂形成互动,充分利用语言交... 自实行大学英语课堂教学改革以来,对教师的综合素质提出更高要求。改善课堂语言语用能力,提高课堂教学语言优化程度能直接,有效的提高教师的课堂教学效果。这不但是学生语言输入和输出的主要途径,更是师生课堂形成互动,充分利用语言交流感情,实现交际的重要方式。该文把语言模因论运用到了大学英语语用教学过程中,充分利用语言模因特点和传播周期来为英语教学服务。教师应努力构建符合学生实际情况的教学方式,并指导学生有效地学习和自由地运用语言,充分发挥模仿、和自主学习的能力来增强语用交际能力。 展开更多
关键词 语言模因论 语用教学 语用能力
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语言模因论视域下网络热词“屌丝”分析 被引量:6
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作者 杜红梅 《钦州学院学报》 2012年第6期76-79,共4页
网络热词"屌丝"爆红网络,极受80后、90后年轻人的追捧。"屌丝"不仅是一个新兴的网络词汇,更代表着一种文化现象。"屌丝"一词强势模因形成的原因是其具有经济性、时尚性、合理性等特征。语言模因是网络热... 网络热词"屌丝"爆红网络,极受80后、90后年轻人的追捧。"屌丝"不仅是一个新兴的网络词汇,更代表着一种文化现象。"屌丝"一词强势模因形成的原因是其具有经济性、时尚性、合理性等特征。语言模因是网络热词得以复制和传播的潜在动力,利用语言模因论,可以让我们更好地理解语言的发展和变迁。 展开更多
关键词 语言模因论 屌丝 网络热词
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语言模因论视角下的“X+族”类新词 被引量:2
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作者 薛淑芳 《创新科技》 2013年第8期100-101,共2页
在语言系统的组成部分中,词汇对社会发展的反应是最敏感的。随着时代的发展,"X+族"类新词产生。本文试图运用语言模因论,从模因复制的原因、形式以及"X+族"类新词的语法特征对此类新词进行分析。
关键词 语言系统 语言模因论 “X+族”类新词
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基于语言模因论的当代流行语探究 被引量:2
10
作者 刘红见 《语文建设》 北大核心 2015年第12X期33-34,共2页
本文首先探讨了语言模因的表征;其次分析了语言模因论与流行语关系及流行语模因在词汇、短语、句子和语篇层面的体现;最后对流行语模因流行和传播的动因和内在机制进行了探究。本文以期为流行语语用研究提供一个新的视角,旨在加深人们... 本文首先探讨了语言模因的表征;其次分析了语言模因论与流行语关系及流行语模因在词汇、短语、句子和语篇层面的体现;最后对流行语模因流行和传播的动因和内在机制进行了探究。本文以期为流行语语用研究提供一个新的视角,旨在加深人们对流行语的特点和规律的理解。 展开更多
关键词 语言模因 流行语 内在机制
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语言模因论视域下的中学英语写作教学研究 被引量:2
11
作者 游淑华 《福建基础教育研究》 2023年第7期65-67,75,共4页
基于语言模因论提出提升中学英语写作教学途径,即抄写有助于语言同化,听写促进语言记忆,仿写提高语言表达和传播。并结合课堂教学实际案例,探讨了在中学英语写作教学中实施抄写、听写、仿写,以达到促进学生写作水平。
关键词 语言模因论 中学英语 写作教学 活动研究
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基于语言模因论的朝汉语言接触探析--以汉字词形态构成为例 被引量:2
12
作者 南明玉 阚一夫 霍文博 《韩国语教学与研究》 2020年第2期31-36,共6页
模因既是一个文化信息单位,也是一个文化进化单位。根据语言模因理论,语言之间的相互接触就是不同语言模因在作用场中相互影响的过程。语言接触,即语言模因复合体之间相互作用的结果,在朝汉语言接触的过程中,扩散到朝鲜语当中的汉字词... 模因既是一个文化信息单位,也是一个文化进化单位。根据语言模因理论,语言之间的相互接触就是不同语言模因在作用场中相互影响的过程。语言接触,即语言模因复合体之间相互作用的结果,在朝汉语言接触的过程中,扩散到朝鲜语当中的汉字词在形态构成方面呈现出复制和仿拟等不同的状况,这一现象可以看作是语言模因复制、传播与变异的一次具象化体现。 展开更多
关键词 朝汉语言接触 语言模因 汉字词 形态构成
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基于语言模因论的商务英语口语教学
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作者 胡小玲 《宁波教育学院学报》 2019年第6期72-75,共4页
模因论揭示出了语言传播与发展的规律,也为外语教学提供了新的角度。基于语言模因的复制和传播方式——基因型与表现型以及其生命周期——同化、记忆、表达和传输,结合商务英语口语的特点,构建系统化的商务英语口语教学模式,能有效地提... 模因论揭示出了语言传播与发展的规律,也为外语教学提供了新的角度。基于语言模因的复制和传播方式——基因型与表现型以及其生命周期——同化、记忆、表达和传输,结合商务英语口语的特点,构建系统化的商务英语口语教学模式,能有效地提高学生在商务领域的英语口语表达能力。 展开更多
关键词 语言模因 商务英语 口语教学
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语言模因论视角下的法律英语词汇教学探究
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作者 李冰 《海外英语》 2017年第14期191-192,共2页
语言模因论是解释语言发展和传播规律的一种新理论,为法律英语词汇教学和研究提供了一个新的视角。该文以语言模因论为理论基础,以法律英语词汇教学为研究对象,从词素模因、单词模因、词组模因三个方面探究语言模因论在法律英语词汇教... 语言模因论是解释语言发展和传播规律的一种新理论,为法律英语词汇教学和研究提供了一个新的视角。该文以语言模因论为理论基础,以法律英语词汇教学为研究对象,从词素模因、单词模因、词组模因三个方面探究语言模因论在法律英语词汇教学中的应用,以期促进学生专业词汇的增长,有效高效地进行法律英语词汇教学。 展开更多
关键词 语言模因论 词汇模因 法律英语 词汇教学
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幽默手机短信的语言模因论阐释 被引量:2
15
作者 张丽 《宜春学院学报》 2009年第S1期77-79,共3页
语言模因对幽默手机短信的发展起着重要的作用,它们的复制与传播为丰富手机短信的言语幽默提供了一条有效的途径。从语言模因论的角度出发,分析幽默手机短信中的语言模因现象并解析语言模因怎样触发幽默言语的产生。
关键词 模因 语言模因 言语幽默 手机短信
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语言模因论对外语教学的启示 被引量:5
16
作者 潘云梅 《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》 2009年第1期3-7,共5页
任何字、词、短语、句子、段落乃至篇章,只要通过模仿得到复制和传播,都有可能成为模因。语言正是在模因的重复、增减、变化、重组、移出、复制和传递过程中不断丰富和发展起来的。本文通过对比分析模因传播过程和外语习得认知加工过程... 任何字、词、短语、句子、段落乃至篇章,只要通过模仿得到复制和传播,都有可能成为模因。语言正是在模因的重复、增减、变化、重组、移出、复制和传递过程中不断丰富和发展起来的。本文通过对比分析模因传播过程和外语习得认知加工过程,借助实例,探讨了语言模因论对外语教学中语言教学形式、教学输入方式、学习策略培养、语言教学情境设计四个方面的启示。 展开更多
关键词 语言模因 外语教学 语言习得
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基于语言模因论的初中英语写作教学探究
17
作者 郑春丽 《英语教师》 2022年第3期114-115,118,共3页
阐述基于语言模因论的初中英语写作教学的特点。提出语言模因能有效提高学生的写作能力,指导他们写出高质量的作文,为有效开展语言教学奠定基础。以“写信”为例,从展示优秀范文、背诵、口头叙述、下笔成文等方面探究基于语言模因论的... 阐述基于语言模因论的初中英语写作教学的特点。提出语言模因能有效提高学生的写作能力,指导他们写出高质量的作文,为有效开展语言教学奠定基础。以“写信”为例,从展示优秀范文、背诵、口头叙述、下笔成文等方面探究基于语言模因论的初中英语写作教学实践。基于此,提出语言模因论视角下初中英语写作教学须注意的问题。 展开更多
关键词 初中英语 写作教学 语言模因 教学设计
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从语言模因论的视角看“曼德拉效应”的产生——以“叮当”为例
18
作者 向鑫 《今古文创》 2023年第2期104-106,共3页
语言模因作用于人类社会的交际活动,通过被大量模仿、复制完成人际传播。“曼德拉效应”广泛存在于当今以新媒体传播为主要传播手段的社会交际活动,作用于人类的心理活动。本文从语言模因的视角对交际现象进行解读,以“叮当”一词产生... 语言模因作用于人类社会的交际活动,通过被大量模仿、复制完成人际传播。“曼德拉效应”广泛存在于当今以新媒体传播为主要传播手段的社会交际活动,作用于人类的心理活动。本文从语言模因的视角对交际现象进行解读,以“叮当”一词产生的社会现象为例,对语言模因论影响曼德拉效应产生的可能性进行探讨。本文还论述了语言模因与“曼德拉效应”同样具有相似的生命周期的特性,且新媒体技术是这二者不可或缺的一部分。本文最后的结论是:从语用学的角度来看,人类交际活动传递信息影响心理活动从而达到某种心理效应是极可能的。这对我们研究语用学对社会现象的影响有重要作用。 展开更多
关键词 语言模因 “曼德拉效应” “叮当” 模因生命周期:新媒体
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新文科视域下语言模因教学的路径探析
19
作者 梁渊 魏澜 《海外英语》 2025年第6期93-95,共3页
体现语言复制、演变和传播规律的语言模因理论为语言教学提供了新的视角。教师将模仿、记忆、联想和类推的模因式教学方法贯穿于学生语言学习的全过程,培养学生模因识别输入与模因高效产出的习得能力,促进新模因复合体的产生。依托新文... 体现语言复制、演变和传播规律的语言模因理论为语言教学提供了新的视角。教师将模仿、记忆、联想和类推的模因式教学方法贯穿于学生语言学习的全过程,培养学生模因识别输入与模因高效产出的习得能力,促进新模因复合体的产生。依托新文科的“新”--教育技术平台及多媒体资源,运用技术赋能大文科语言教学,助力学生实践语言模因,厚植新文科的“根”,构建蕴含爱国主义情怀的语言模因教学,传递中国声音,拓宽语言的生存与发展空间,提升学生的人文素养与思辨精神。 展开更多
关键词 新文科 语言模因 仿 背诵 课程思政
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语言模因在传统外语教学模式中彰显特色 被引量:25
20
作者 张文凤 《安徽师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2008年第5期589-593,共5页
基于模因理论来讨论语言模因现象,分析模因与语言的关系、模因与语言教学以及语言模因在英语教学中的运用,进一步反思以模因论为理论支撑的传统外语教学模式在现代外语教学中仍具有积极的指导意义,将传统的教学模式和现代教学模式相结... 基于模因理论来讨论语言模因现象,分析模因与语言的关系、模因与语言教学以及语言模因在英语教学中的运用,进一步反思以模因论为理论支撑的传统外语教学模式在现代外语教学中仍具有积极的指导意义,将传统的教学模式和现代教学模式相结合才是具有中国特色的外语教学。 展开更多
关键词 模因论 语言模因 传统外语教学 特色
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