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从“运用”到“规律”——高考语文全国卷语言文字运用新题型分析 被引量:1
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作者 綦晋 《语文建设》 北大核心 2024年第7期56-59,68,共5页
近两年来,高考语文全国卷语言文字运用部分中出现了一种新题型,通过展示汉语中常见的语言现象,引导考生进行观察、分析和总结,体现了语文课程标准中关于掌握语言文字特点及其运用规律的要求,在服务选才、引导教学等方面能够发挥独特作... 近两年来,高考语文全国卷语言文字运用部分中出现了一种新题型,通过展示汉语中常见的语言现象,引导考生进行观察、分析和总结,体现了语文课程标准中关于掌握语言文字特点及其运用规律的要求,在服务选才、引导教学等方面能够发挥独特作用。尽管这种新题型目前尚存在区分度不高的问题,但可以通过优化分值分配、创新试题形式等方式加以改进。 展开更多
关键词 高考语文全国卷 语言文字运用 语言规律 新题型
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以生为本的语言文字运用教学策略
2
作者 孙桢桢 《语文世界(上旬刊)》 2024年第4期37-37,共1页
在新课标中,不仅课程性质由语言文字运用定位,而且在语文核心素养和学习任务群层面,语言文字运用的学习都是重要内容。因此,教师在教学实践中,需要秉持以生为本的理念,开展形式多样的语言文字运用训练活动,夯实学生的语文学习基础。一... 在新课标中,不仅课程性质由语言文字运用定位,而且在语文核心素养和学习任务群层面,语言文字运用的学习都是重要内容。因此,教师在教学实践中,需要秉持以生为本的理念,开展形式多样的语言文字运用训练活动,夯实学生的语文学习基础。一、依据学生认知规律,真学实练强调学生的认知规律,是避免在语言文字运用实践中,丰富多彩的听说读写实践活动成了言语形式分析的天下,分析所带来的认知只能是语言学习的浅表化与碎片化,不能形成整体的语文素养。 展开更多
关键词 以生为本 语言文字运用 言语形式 语文核心素养 学生认知规律 语文素养 新课标 教学策略
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语文语言文字运用命题分析及教学建议——以2021-2023年新高考卷为例
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作者 易思维 《语文教学与研究》 2024年第6期156-160,共5页
语言文字运用题是新高考考查的重点和创新点。该题涉及字、词、句、段等多方面的语文知识,重在测评学生语文核心素养达成与否。综合考量2021-2023年新高考卷语言文字运用题,其具有立足情境、多元选材、灵活设题、注重教考衔接、综合考... 语言文字运用题是新高考考查的重点和创新点。该题涉及字、词、句、段等多方面的语文知识,重在测评学生语文核心素养达成与否。综合考量2021-2023年新高考卷语言文字运用题,其具有立足情境、多元选材、灵活设题、注重教考衔接、综合考察学生核心素养的特点。这就需要教师日常教学运用多样化的路径提升学生语言文字运用能力。 展开更多
关键词 新高考 语言文字运用 试题特点 教学建议
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提高初中语文语言文字运用能力的策略探究
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作者 张云霞 《作文(高中版)》 2024年第2期23-24,共2页
新课标指出,“语文是一种综合性、实践性的课程”,既对语文课程的性质进行了正确的定义,又把运用语文的能力放在了第一位。初中语文课堂教学要在新课程标准的指导下,努力寻找合理的方法,这就需要老师进一步拓宽语言文字应用的范围,并以... 新课标指出,“语文是一种综合性、实践性的课程”,既对语文课程的性质进行了正确的定义,又把运用语文的能力放在了第一位。初中语文课堂教学要在新课程标准的指导下,努力寻找合理的方法,这就需要老师进一步拓宽语言文字应用的范围,并以增强语言识别、感知和组织语言等多种运用能力为主要目的。 展开更多
关键词 初中语文 语言文字应用 语言识别 策略探究 新课标 语言文字运用能力 新课程标准 课程的性质
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实用性阅读与交流学习任务群视域下的“语言文字运用” 被引量:2
5
作者 王林波 《教育视界》 2023年第32期14-17,共4页
实用性阅读与交流学习任务群强调实用性,与语文课程性质中的“实践性”相吻合。这一学习任务群视域下的“语言文字运用”,强调服务于生活,并以实用类文本为主要载体。在这一学习任务群落实“语言文字运用”,要让学生在课文中“走一个来... 实用性阅读与交流学习任务群强调实用性,与语文课程性质中的“实践性”相吻合。这一学习任务群视域下的“语言文字运用”,强调服务于生活,并以实用类文本为主要载体。在这一学习任务群落实“语言文字运用”,要让学生在课文中“走一个来回”:提取关键信息,感受表达特点;透过课文内容,发现表达方法;运用表达方法,有效传递信息。 展开更多
关键词 小学语文 实用性阅读与交流 语言文字运用 实用类文本
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如何深刻理解“语言文字运用”
6
作者 王元华 《教育视界》 2023年第32期5-9,共5页
自2012年,语文课程标准明确了语文课程的性质是“学习语言文字运用”,但对此一直没有予以界定。结合语用学理论和语文课程标准的相关论述,“语言文字运用”应界定为语言使用者在具体语境中正确有效运用语言文字进行交流沟通,具有语境性... 自2012年,语文课程标准明确了语文课程的性质是“学习语言文字运用”,但对此一直没有予以界定。结合语用学理论和语文课程标准的相关论述,“语言文字运用”应界定为语言使用者在具体语境中正确有效运用语言文字进行交流沟通,具有语境性、主体性、创造性和有效性等显著特征。将“学习语言文字运用”的水平和“语言文字运用”的质量连为一体,聚焦通过“语言文字运用”成事成人,以成事来成人,以成就他人来成就自己。在具体操作中,要特别重视语言与思维的适配,让学生针对具体情境问题积极、深入、充分、严密思考,有理有据地探讨、甄别,去伪存真,去粗存精。 展开更多
关键词 语言文字运用 语用学 语文课程标准
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文学阅读与创意表达学习任务群视域下的“语言文字运用” 被引量:13
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作者 杨修宝 《教育视界》 2023年第32期18-20,共3页
“文学阅读与创意表达”是典型的“读写一体化”学习任务群,承担着学习语言文字运用的关键性任务。这一学习任务群围绕阅读与表达,明确了“语言文字运用”的具体要求:层级螺旋提升、阅读与表达融合共进、突出学生的自我。在这一学习任... “文学阅读与创意表达”是典型的“读写一体化”学习任务群,承担着学习语言文字运用的关键性任务。这一学习任务群围绕阅读与表达,明确了“语言文字运用”的具体要求:层级螺旋提升、阅读与表达融合共进、突出学生的自我。在这一学习任务群落实“语言文字运用”,要从文体出发,引导学生把握文本的文体特征,而后品味文本的语言,提炼表达范式,最后进行创意表达,形成语用经验。 展开更多
关键词 小学语文 文学阅读与创意表达 语言文字运用 文体特征
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新课标背景下学生语言文字运用能力提升研究——评《汉语言文字学与语文教学》 被引量:2
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作者 李春燕 《语文建设》 北大核心 2023年第7期I0001-I0001,共1页
近年新颁布的中小学语文课程标准对语文课程目标和语文课程性质进行了新的定位,突出语言文字运用,明确语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,强调语文课程的首要目标是培养学生的语言文字运用能力。
关键词 语言文字运用 语文教学 语文课程性质 语文课程目标 语言文字 实践性课程 新课标背景下 小学语文课程标准
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语言文字积累与梳理学习任务群视域下的“语言文字运用” 被引量:2
9
作者 曹爱卫 《教育视界》 2023年第32期10-13,共4页
语言文字积累与梳理学习任务群视域下,“语言文字运用”的目的是奠定语文基础,内容指向汉字方面和词句段篇的积累与梳理,核心要义则在于将语言知识与实际运用相结合。其实践路径是多样的,“发现用词规律—积累语言经验—运用语言”“积... 语言文字积累与梳理学习任务群视域下,“语言文字运用”的目的是奠定语文基础,内容指向汉字方面和词句段篇的积累与梳理,核心要义则在于将语言知识与实际运用相结合。其实践路径是多样的,“发现用词规律—积累语言经验—运用语言”“积累语言材料—梳理表达规律—运用语言”“理解言语意图—探究表达智慧—运用语言”是基本路径。 展开更多
关键词 小学语文 语言文字积累与梳理 语言文字运用 学习任务群
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“加强语言文字运用”的教学板块设计思路 被引量:1
10
作者 傅登顺 《中小学教师培训》 2013年第6期38-41,共4页
"文本解读,教学设计,教学实施"是语文教学的三部曲,而教学设计是教学理念指导下文本解读的物化体现,教学设计又是教学实施的前提保证,只有好的教学设计,才会有好的教学效果。"加强语言文字运用"目前最缺的是好的教... "文本解读,教学设计,教学实施"是语文教学的三部曲,而教学设计是教学理念指导下文本解读的物化体现,教学设计又是教学实施的前提保证,只有好的教学设计,才会有好的教学效果。"加强语言文字运用"目前最缺的是好的教学设计指导下的教学实施。"加强语言文字运用"的教学设计最好从三个板块展开——第一板块:熟知文本知语言;第二板块:走进作者悟言语;第三板块:揭示问题练表达。 展开更多
关键词 加强语言文字运用 教学设计 板块 思路 语言 言语
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小学生语言文字运用能力提高策略刍议 被引量:3
11
作者 江斌 《教师》 2016年第21期40-40,共1页
《义务教育语文课程标准(2011年版)》对语文课程进行了重新定位,明确指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。新课标对语文课程的重新定位,从侧面反映了小学语文是以学生“学习语言文字运用”为基本点的课程... 《义务教育语文课程标准(2011年版)》对语文课程进行了重新定位,明确指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。新课标对语文课程的重新定位,从侧面反映了小学语文是以学生“学习语言文字运用”为基本点的课程,小学语文教学必须服务于小学生语言文字运用能力的提高这一根本性目标。教师只有确立“语言文字运用”的教学观,才能有效地提高小学语文教学效益。为此,本文对新课改下小学生语言文字运用能力的突破策略进行了初步探讨。 展开更多
关键词 语言文字运用 感知理解能力 语言表达能力 口语交际能力
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高校语文教学中语言文字运用能力的培养途径 被引量:2
12
作者 武晶辉 《教师》 2022年第12期18-20,共3页
熟练运用语言文字进行口语或书面表达,是当代大学生必备的基本素养。而实际上,许多大学生的语言文字运用水平有待提升,用语不规范、语法不熟练、书写不正确等问题较为常见。剖析其原因,客观上来讲高校对学生语言文字运用能力培养重视不... 熟练运用语言文字进行口语或书面表达,是当代大学生必备的基本素养。而实际上,许多大学生的语言文字运用水平有待提升,用语不规范、语法不熟练、书写不正确等问题较为常见。剖析其原因,客观上来讲高校对学生语言文字运用能力培养重视不足、缺少针对语言文字运用能力的考核等有关;主观方面则与大学生过度依赖互联网、日常生活中不注重加强语言文字运用训练有关。新形势下,语言文字运用能力不仅决定了大学生的文化素养,而且也将直接影响大学生的求职就业和职业发展。在这一背景下,尝试从推进高校语文教学模式改革、设立语言文字运用能力专项考核等方面,采取针对性措施帮助大学生提升语言文字运用能力,成为新时期高校语文教学改革的重要任务。 展开更多
关键词 大学语文 语言文字运用能力 自主阅读 考评机制
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小学语文教学中加强语言文字运用能力的研究 被引量:1
13
作者 梁文涛 《现代农村科技》 2022年第4期82-82,共1页
现如今,随着社会不断发展,时代不断进步,小学教学也逐渐引起了人们的重视。其中,语文教学更是受到了很多关注。语文与人们的生活息息相关,语言艺术也是生活之中必不可少的。学生想要提高自身语言文字运用能力,就必须重视长时间的积累。... 现如今,随着社会不断发展,时代不断进步,小学教学也逐渐引起了人们的重视。其中,语文教学更是受到了很多关注。语文与人们的生活息息相关,语言艺术也是生活之中必不可少的。学生想要提高自身语言文字运用能力,就必须重视长时间的积累。教师也应该加强对学生语言文字运用能力的培养,经过多方面的实践,可以从以下几个方面对学生开展训练。 展开更多
关键词 小学教学 语言文字运用能力 语文教学 语言艺术 小学语文教学中 开展训练
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小学语文学科素养与语言文字运用分析 被引量:1
14
作者 朱培佳 《教师》 2020年第10期56-56,共1页
语文新课程标准要求,小学语文课堂应该聚焦学生的语文核心素养,展开教育教学。在小学语文核心素养的教学中,语言文字运用是重中之重。在小学语文教学中,语言文字的运用包含两个方面,一是阅读,二是表达。文章基于语文学科素养与语言文字... 语文新课程标准要求,小学语文课堂应该聚焦学生的语文核心素养,展开教育教学。在小学语文核心素养的教学中,语言文字运用是重中之重。在小学语文教学中,语言文字的运用包含两个方面,一是阅读,二是表达。文章基于语文学科素养与语言文字运用的关系,提出提升学生的语文学科素养的具体措施。 展开更多
关键词 小学语文 学科素养 语言文字运用
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浅谈如何提高小学生语言文字运用的能力 被引量:1
15
作者 李艳霞 《教师》 2017年第19期30-31,共2页
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。文章从营造良好的语言文字学习环境、重视对语言文字材料的积累、依托阅读教学这个主渠道、认真上好口语交际课、设计形式多样的“小练笔”、积极开展各项语文实践活动这六个方面... 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。文章从营造良好的语言文字学习环境、重视对语言文字材料的积累、依托阅读教学这个主渠道、认真上好口语交际课、设计形式多样的“小练笔”、积极开展各项语文实践活动这六个方面阐述如何才能提高学生语言文字运用的能力。 展开更多
关键词 语言文字运用 阅读教学 实践活动
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找准语言文字运用的切入点 提高阅读教学效率 被引量:1
16
作者 何洪波 《教师》 2015年第20期19-19,共1页
学习语言文字运用是语文教学的首要任务,为了提高课堂教学的实效性,找准语言文字运用的切入点,精心设计训练话题尤为重要。选择的话题紧扣文本语言特色,抓住课文的语言生长点,能让学生理解、运用语言文字的能力得到提升。
关键词 语文课程 阅读教学 语言文字运用
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提升学生语文核心素养,加强语言文字运用的策略探究
17
作者 陈春曦 《教师》 2020年第5期32-33,共2页
语文是现代教育的重要一环,学生语文核心素养、语言文字运用能力则是教育工作成效的直接体现,也影响着学生后续的学习。基于此,文章先以当前学生语言文字运用方面的不足为切入点,予以简述;再以此为基础对国内外工作的积极经验进行分析;... 语文是现代教育的重要一环,学生语文核心素养、语言文字运用能力则是教育工作成效的直接体现,也影响着学生后续的学习。基于此,文章先以当前学生语言文字运用方面的不足为切入点,予以简述;再以此为基础对国内外工作的积极经验进行分析;最后给出提升学生语言文字运用能力的策略,包括重视渐进性培育、教育的生活化等,为后续教育工作提供参考。 展开更多
关键词 语言文字运用 渐进性培育 教育生活化
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新时代汉语言文学专业人才培养研究——评《汉语言文学专业人才培养与课程教学研究》 被引量:5
18
作者 张小锋 《语文建设》 北大核心 2020年第13期I0003-I0003,共1页
汉语言文学专业一直致力于培养具备扎实的汉语言文学基础和良好的人文素养,熟悉汉语及中国文学的基础知识,具有较强的审美能力和中文表达能力,具有初步的语言文学研究能力,同时具有一定跨文化交流能力,能够从事与汉语言文字运用相关工... 汉语言文学专业一直致力于培养具备扎实的汉语言文学基础和良好的人文素养,熟悉汉语及中国文学的基础知识,具有较强的审美能力和中文表达能力,具有初步的语言文学研究能力,同时具有一定跨文化交流能力,能够从事与汉语言文字运用相关工作的复合型人才。汉语言文学专业也一度被誉为文科的万能专业,但随着高等教育的大众化和学科门类的多样化,加之社会对人才的需求发生了巨大变化,汉语言文学专业失去了过去的专业优势。 展开更多
关键词 语言文学专业 跨文化交流能力 语言文学研究 语言文字运用 学科门类 复合型人才 人才培养 课程教学研究
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培养小学生语言表达能力的有效途径 被引量:1
19
作者 张宝萍 《语文世界(上旬刊)》 2020年第7期60-61,共2页
《义务教育语文课程标准》明确指出"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程",这是对语言文字运用的明确定位。在实际教学中,我们发现相当一部分学生的语言表达能力较弱,因此,我们开展基于多维链接式整合阅读活... 《义务教育语文课程标准》明确指出"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程",这是对语言文字运用的明确定位。在实际教学中,我们发现相当一部分学生的语言表达能力较弱,因此,我们开展基于多维链接式整合阅读活动,对培养小学生语言表达能力的有效途径进行了研究。 展开更多
关键词 语言表达能力 语言文字运用 培养小学生 实践性课程 语文课程 实际教学 整合阅读 明确定位
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基于理解能力提升的“三重对话”
20
作者 吉杨 《语文世界(上旬刊)》 2025年第2期28-29,共2页
理解是一切人类活动的基础。教育作为人类最重要的活动之一,与个体的生活经验紧密相连,而理解则像无形之水渗透于教育的方方面面,使教育变得鲜活无比。语文作为培养学生语言文字运用能力和综合素养的重要学科,更是离不开理解。语文课堂... 理解是一切人类活动的基础。教育作为人类最重要的活动之一,与个体的生活经验紧密相连,而理解则像无形之水渗透于教育的方方面面,使教育变得鲜活无比。语文作为培养学生语言文字运用能力和综合素养的重要学科,更是离不开理解。语文课堂是培养学生综合理解能力的主阵地,这一关键能力为学好其他学科课程打下了基础。“三重对话”是学生学习语文的重要途径。笔者结合《草船借箭》一课的教学,谈一谈引导学生开展“三重对话”的策略。 展开更多
关键词 语文课堂 综合理解能力 综合素养 语言文字运用能力 三重 学科课程 学习语文 紧密相连
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