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题名高职生英语语言思维能力的测评与剖析思考
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作者
陈芳
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机构
广州体育职业技术学院公共基础部
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出处
《英语广场（学术研究）》
2024年第9期95-98,共4页
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基金
2021年度广东省教育科学规划高等教育专项课题《课程思政视阈中的高职英语语言思维能力提升路径研究》(2021GXJK637)
2022年度广州市高等教育教学改革一般项目《基于元认知策略的体育高职生英语阅读混合教学研究》(2022JXGG159)。
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文摘
本文基于对语言思维能力中逻辑、思辨和创新的概念内涵及技能要求的理解,探究高职学生英语语言思维能力的测评工具,依托测评调研的数据,通过描述性统计分析高职学生英语语言思维能力现状。独立样本t检验结果显示,男女生的英语语言思维能力无显著差异,体育生与非体育生在逻辑和思辨思维能力方面略有差异,高中生和中职生在逻辑、思辨和创新思维方面均有显著差异。根据调研结果提出增强高职生英语语言思维能力的教学策略,对于中高职衔接的英语教学也具有积极的启发作用。
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关键词
高职生
语言思维能力
逻辑思维
思辨
创新思维
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名英语语言思维与英语语言思维能力的相关性的调查分析
被引量：3
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作者
徐育新
张卫东
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机构
山东科技大学外国语学院
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出处
《海外英语》
2014年第17期70-71,共2页
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基金
山东科技大学2013年"群星计划"项目阶段性研究成果
项目名称:(基于国俗语义的大学英语课堂教学调查与研究)(项目编号:qx2013255)
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文摘
用英语语言思维进行英语学习,一直是英语学习者的目标和理想,但是,英语语言思维的概念以及如何培养英语语言思维;英语语言思维与英语语言思维能力之间的相关性的量化以及英语语言思维能否提高学生的英语学习水平等问题一直是语言学者和大学英语教师们关注的课题。文章以某高校的200名大一、大二学生为调查对象,得出英语语言思维的确存在,并探析了英语语言思维与英语语言思维能力的相关性,得出英语语言思维和英语语言思维能力之间具有明显的相关性,并且英语语言思维在一定程度上会对学生的英语语言思维能力产生一定的促进作用。
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关键词
英语语言思维
英语语言思维能力
相关性
调查分析
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
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题名试论英语教学中学生语言思维能力的有效培养
被引量：1
- 3
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作者
杨湘伶
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机构
四川大学
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出处
《成都航空职业技术学院学报》
2013年第3期35-37,共3页
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文摘
作为人们的一种心理活动,思维常常需要借助于语言这一工具来进行表现,二者紧密联系,相互促进。在英语学习过程中,学生的思维能力会发生有意或无意的改变。在英语教学过程中必须遵循学生思维发展规律,培养学生的语言思维能力,这样才能得到事半功倍的效果。鉴于此,本文从英语教学出发,对如何培养学生的语言思维能力进行了探讨,对于提高英语教学效率具有一定的意义。
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关键词
英语教学
语言思维能力
培养
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Keywords
English teaching, language thinking ability, training
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分类号
G807
[文化科学—体育训练]
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题名语言创新思维能力量表的编制与检验
被引量：5
- 4
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作者
兰春寿
黄远振
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机构
福建师范大学
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出处
《语言教育》
2014年第4期8-14,共7页
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基金
国家社会科学基金资助研究课题"英语文学体验阅读与语言创新思维研究"(项目编号:11BYY044)
教育部人文社会科学研究规划基金项目"英语文学阅读思维型教学模式研究"(项目编号:12YJA740035)的阶段性研究成果
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文摘
利用编制的语言创新思维能力量表进行试测,然后对量表做项目分析,结果显示,量表虽然难度偏大,但有较好的区分度,大部分题目的难度与区分度符合要求。单因素方差分析检验发现:三组被试(初二学生、高一学生、大一学生)逻辑性思维技能的表现没有显著差异,但在创造性思维技能和语言创新思维能力两方面的表现差异显著;在批判性思维技能方面,大一学生与高一学生的表现无明显区别,但均明显优于初二学生。研究表明,要提高量表的信度与效度,需要对其中某些题目进行修订和完善。
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关键词
语言创新思维能力
量表
信度
效度
编制
检验
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Keywords
Language Innovative Thinking Ability
scalereliability
validity
designing
testing
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名谈低年级学生语言智能发展
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作者
万红
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机构
潢川县第七小学
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出处
《成才之路》
2009年第27期I0021-I0021,共1页
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文摘
小学语文课重要的教学任务之一就是发展学生的语言智能，培养学生的语言思维能力。低年级阶段的学生，由于生理和学识方面的原因，他们的语言正处在发展的起步阶段，具有无限的发展潜能。因此，这一阶段，正是培养他们语言智能的最佳时期。为此，我在教学实践中进行了如下的初步探索。
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关键词
学生语言
低年级
智能发展
语言思维能力
语言智能
教学任务
起步阶段
发展潜能
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分类号
G623.503
[文化科学—教育学]
G442
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名基于核心素养的高中语文阅读教学策略探究
被引量：4
- 6
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作者
金丽
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机构
江苏省扬州市江都区第一中学
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出处
《作文（高中版）》
2023年第12期43-44,共2页
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文摘
高中语文教师要从阅读教学入手,采取行之有效的教学方式,增强学生的语言应用技能,从而达到提高学生语言思维能力,促进文化传承的目的。高中语文教师基于语文核心素养开展教学,既能确保教学质量,又能使学生得到充分发展与提高,为学生今后的学习和就业奠定坚实基础。
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关键词
核心素养
高中语文教师
策略探究
文化传承
高中语文阅读教学
开展教学
教学质量
语言思维能力
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名新诗,该清醒了
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作者
胡勇前
鄢尔康
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出处
《当代文坛》
CSSCI
北大核心
1999年第5期55-56,共2页
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关键词
当代新诗
普希金
思想感情
语言思维能力
装模作样
诗歌语言
点符号
屈原
艺术创造
弄不清
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分类号
I207.2
[文学—中国文学]
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题名背诵——小学语文教与学的基本功
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作者
刘俊华
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机构
山东省寿光市文家街道西城小学
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出处
《新课程教学（电子版）》
2018年第12期60-60,共1页
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文摘
小学生背课文可以提高语文素养、培养语感、丰富写作素材、提高语言思维能力。
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关键词
小学语文
基本功
教与学
背诵
语言思维能力
语文素养
写作素材
小学生
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名初中写作教学的四个切入口
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作者
张萍萍
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机构
上海市梅陇中学
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出处
《语文教学与研究》
2020年第2期67-69,共3页
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文摘
写作能力是一种语言思维能力,透过写作展示了学生驾驭文字的能力、思维活动的范围、视野的广阔程度、思想情感的高度。《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求初中学生"能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力"。目前当代初中生,面临着看到题目无内容可写,无米为炊的问题,即便"生拉硬拽"想出写作素材,也难以运用流畅的语言,文从字顺地表达出来。
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关键词
写作素材
初中写作教学
文从字顺
义务教育
当代初中生
语言运用能力
语言思维能力
思维活动
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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