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大学生英语语言应用能力形成性评估的检测方法 被引量:4
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作者 曹超 王炯 《外国语文》 CSSCI 北大核心 2009年第5期154-156,共3页
采用科学的方法,加强对学生在学习过程中语言应用能力发展情况的检测,是大学英语形成性评价的重要内容及发展方向之一,也是大学英语教学改革的重要课题。我们在"大学英语形成性评价"软件中,采用了语言测试学的方法,建立"... 采用科学的方法,加强对学生在学习过程中语言应用能力发展情况的检测,是大学英语形成性评价的重要内容及发展方向之一,也是大学英语教学改革的重要课题。我们在"大学英语形成性评价"软件中,采用了语言测试学的方法,建立"学校常模"作为"尺度—常模参照标准",研究分析学生在"常模"中的位置,对学生或团体进行自身的纵向比较及各项语言应用能力之间的横向比较,实现了对学生学习过程中语言应用能力发展情况的检测。 展开更多
关键词 形成性评估 语言应用能力 标准分 正态化常模 发展 检测
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“一带一路”背景下外语人才的五种语言应用能力的培养 被引量:3
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作者 王天力 金彦君 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2017年第6期119-122,共4页
"一带一路"战略对外语人才提出了新的更高要求,外语人才仅仅具备传统的听、说、读、写、译技能已经远远不能满足要求。在新形势下,迫切需要外语人才掌握五种语言应用能力,分别是:语言资源应用能力、语言技术应用能力、多语种... "一带一路"战略对外语人才提出了新的更高要求,外语人才仅仅具备传统的听、说、读、写、译技能已经远远不能满足要求。在新形势下,迫切需要外语人才掌握五种语言应用能力,分别是:语言资源应用能力、语言技术应用能力、多语种应用能力、文化互通能力和创造性应用语言能力。为培养这些语言应用能力,学校应当从外语专业课程设置,运用虚拟化、数字化技术建立教学实验室,改革外语教学内容和方法,提升教师应用性外语教学能力以及加强国际合作培养等几个方面进行大力改革。 展开更多
关键词 语言应用能力 语言资源 语言技术 多语种应用 文化互通 创造性应用
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促进大学英语教学改革 加强学生语言应用能力培养
3
作者 王健 蒲冬梅 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 1999年第S1期124-126,共3页
在大学英语教学改革势在必行的今天,针对教与学的现状和这一环节中普遍存在的问题提出相应的改革措施。目的是提高学生的素质和语言应用能力,提高办学质量和效益,建立面向21世纪的英语教学及科研环境。
关键词 教学改革 教学模式 语言应用能力 交际能力
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加强听说教学 培养学生的语言应用能力
4
作者 秦秋 程冷杰 《南京审计学院学报》 2004年第2期80-82,共3页
听说能力的提高是一个不断实践、不断运用、长期积累的过程。听说能力的培养应将属于接受性技能的听与属于运用性技能的说结合起来,以听带说,以说促听,培养和发展学生的语言运用能力和交际能力。
关键词 听说能力 语言应用能力 交际目的
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课堂教学中语言应用能力的培养
5
作者 孙荔 《语文建设》 北大核心 2014年第11X期19-20,共2页
语文是一门基础性学科,也是一门工具性学科,语文学科的主要任务之一是通过教学,帮助学生习得语言,并能利用这种语言在日常生活中自由交际。语言应用能力是现代人才必备的基本素质之一,可见语言的应用能力占据了重要地位。然而纵观现在... 语文是一门基础性学科,也是一门工具性学科,语文学科的主要任务之一是通过教学,帮助学生习得语言,并能利用这种语言在日常生活中自由交际。语言应用能力是现代人才必备的基本素质之一,可见语言的应用能力占据了重要地位。然而纵观现在的语文课堂,教学的主要重点在于理解而不是对语言的应用。因此,课堂教学中要重视学生语言应用能力的培养,从口语表达能力、阅读能力、写作能力、汉字书写能力等多方面强化,以促使学生获得全面健康的发展。 展开更多
关键词 语言应用能力 口语表达能力 阅读能力
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谈英语课堂教学中学生语言应用能力的提高 被引量:1
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作者 孙迎晖 《山东外语教学》 北大核心 1996年第1期75-77,共3页
《大学英语教学大纲》明确指出,语言是交际工具,语言教学的最终日标是培养学生的书面或口头进行交际的能力。在当今外语教学蓬勃发展的形势下,英语教学也明确提出要“上一个新台阶”,“具体地讲,就是要打好语言基础,练好基本功,... 《大学英语教学大纲》明确指出,语言是交际工具,语言教学的最终日标是培养学生的书面或口头进行交际的能力。在当今外语教学蓬勃发展的形势下,英语教学也明确提出要“上一个新台阶”,“具体地讲,就是要打好语言基础,练好基本功,从而提高学生实际运用语言的能力”。这里把提高学生“实际应用语言的能力”即《大纲》中规定的读、写、听、说的能力,也就是学生的交际能力作为外语教学的明确目标。因此,我们在课堂教学中,就应把培养和提高学生的语言应用能力作为教学的中心。 展开更多
关键词 学生实际 语言应用能力 英语课堂教学 《大纲》 中学生 明确目标 基本功 力作 外语教学 语言基础
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有效积累典型例句,提升语言应用能力 被引量:2
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作者 张红军 《中小学英语教学与研究》 2008年第7期36-37,共2页
词汇是英语学习的基础。对于初中学生来说,虽然在背单词和词汇方面花了大量的时间和精力,但学习效果仍然不太理想.因为他们只记住了单词或词组本身。对其用法并未掌握。而只有在句子中记忆的单词才是有生命力的单词.只有在运用中感... 词汇是英语学习的基础。对于初中学生来说,虽然在背单词和词汇方面花了大量的时间和精力,但学习效果仍然不太理想.因为他们只记住了单词或词组本身。对其用法并未掌握。而只有在句子中记忆的单词才是有生命力的单词.只有在运用中感知、体验的语法条目才是有生命力的语法知识。其实所有繁杂的知识点都能溶入到一个个生动的句子中,尽管句子干变万化,但其中所包含的语法不会变。记下课本中典型重要的句子往往比背熟单词和枯燥的语法要容易并有效得多。 展开更多
关键词 语言应用能力 语法知识 例句 背单词 英语学习 初中学生 学习效果 句子
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英语教学应注重语言应用能力的培养
8
作者 曾馥 《职教论坛》 2003年第20期40-40,共1页
一、倡导"活动教学法",优化英语课堂教学 随着教育体制改革的不断深化和全面推进,传统的教学模式已无法适应当前形势的要求.王才仁教授倡导的"双重活动教学法"(以下简称"活动教学法")一改传统的教学模式... 一、倡导"活动教学法",优化英语课堂教学 随着教育体制改革的不断深化和全面推进,传统的教学模式已无法适应当前形势的要求.王才仁教授倡导的"双重活动教学法"(以下简称"活动教学法")一改传统的教学模式,强调和突出教学中师生的主体地位和作用.耶么,如何在英语课堂教学中实施"活动教学法"呢?一般分五个步骤构成一个完整的教学内容,即引入→启动→输入→加工→输出. 展开更多
关键词 英语教学 语言应用能力 教学内容 教学方法 活动教学 教学目的 职业教育
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高校英语专业教材应注意培养学生的语言应用能力──也评胡文仲等编College English
9
作者 马丽雅 《外国语文》 1995年第4期80-82,共3页
高校英语专业教材应注意培养学生的语言应用能力──也评胡文仲等编CollegeEnglish马丽雅《现代外语》1992年第一期刊登了李国南先生从词汇和语法角度评论胡文仲等人编CollegeEnglish教材的文章,读了... 高校英语专业教材应注意培养学生的语言应用能力──也评胡文仲等编CollegeEnglish马丽雅《现代外语》1992年第一期刊登了李国南先生从词汇和语法角度评论胡文仲等人编CollegeEnglish教材的文章,读了以后深受启发。笔者多年来一直从事英... 展开更多
关键词 语言应用能力 高校英语 专业教材 英语专业 培养学生 综合英语课 对话练习 句型练习 语言学原则 语法现象
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“十一五”全国教育技术研究规划重点课题“应用敏特英语网络学习平台,培养学生综合语言应用能力”顺利结题
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作者 朱广艳 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2011年第2期124-124,共1页
2011年1月8日,在北京市永安宾馆举行了"十一五"全国教育技术研究规划重点课题"应用敏特英语网络学习平台,培养学生综合语言应用能力"的现场结题鉴定会,鉴定会由中央电化教育馆学校研究指导部陈庆贵主任主持,
关键词 语言应用能力 网络学习平台 教育技术研究 “十一五” 重点课题 英语 规划 学生
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国家通用语言文字应用能力对少数民族劳动力收入的影响——基于CGSS数据的实证研究 被引量:17
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作者 苏荟 张新亚 《湖北民族大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2022年第2期85-98,共14页
利用CGSS2012—2017数据对少数民族劳动力国家通用语言文字应用能力(普通话能力)的收入效应进行实证分析,研究发现:第一,普通话能力对少数民族劳动力的收入具有正向显著影响;第二,这种影响的作用机制在于普通话能力有助于减少劳动力在... 利用CGSS2012—2017数据对少数民族劳动力国家通用语言文字应用能力(普通话能力)的收入效应进行实证分析,研究发现:第一,普通话能力对少数民族劳动力的收入具有正向显著影响;第二,这种影响的作用机制在于普通话能力有助于减少劳动力在不同地区和部门之间转移的成本,增加迁移成功的概率,从而获得更优的经济回报;第三,在达到一定程度后,随着收入水平的提升,普通话能力对收入的溢出效应逐渐减小;非农就业中的企事业单位、自雇或自办企业与东部地区的普通话回报率最为明显。基于此,需加大国家通用语言文字推广力度,提升少数民族劳动力的普通话能力和人力资本水平,以增加少数民族劳动力收入,促进社会和谐发展。 展开更多
关键词 国家通用语言文字应用能力 少数民族劳动力 收入效应 劳动力迁移
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浅议大学生应用英语的能力 被引量:4
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作者 董耐婷 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2005年第3期137-138,共2页
关键词 教学目标 语言交际活动 交际环境 大学英语 教学效率 教学内容 语言应用能力 高等教育
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关于农村教师语言文字应用能力的实证研究--评《教师的语言力》
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作者 王存霞 《语文建设》 北大核心 2022年第10期I0006-I0006,共1页
随着我国改革的深化和城市化进程的加速,农村劳动力不断向城市流动的同时,农村教育人才的流失也愈发明显。师资的缺乏和教师专业技能的不足,已成为农村教育面临的巨大挑战,因此,提升农村教师的职业技能和综合素养应成为我国基础教育研... 随着我国改革的深化和城市化进程的加速,农村劳动力不断向城市流动的同时,农村教育人才的流失也愈发明显。师资的缺乏和教师专业技能的不足,已成为农村教育面临的巨大挑战,因此,提升农村教师的职业技能和综合素养应成为我国基础教育研究的一个重要方向。儿童教育的一个重要任务就是对其语言文字理解和应用能力的培育,这也同样考验着教师的语言文字应用能力。对于心智发展尚不成熟、家庭教育辅助不足的农村儿童的教育教学,教师的语言力变得尤为重要。 展开更多
关键词 基础教育研究 教师专业技能 儿童教育 农村教师 家庭教育 心智发展 农村儿童 语言文字应用能力
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在语言教学中培养学生的语用能力 被引量:1
14
作者 李海英 《语文建设》 北大核心 2017年第11X期79-80,共2页
在语言学研究中,语言能力被分成两个不同的部分,分别是语言组织能力和语言应用能力,一个人在应用语言的时候首先应该组织语言,在脑海中对不同的词语进行搭配和组合,然后才能形成一句完整的话。语言组织能力又包括语法能力和语篇能力。... 在语言学研究中,语言能力被分成两个不同的部分,分别是语言组织能力和语言应用能力,一个人在应用语言的时候首先应该组织语言,在脑海中对不同的词语进行搭配和组合,然后才能形成一句完整的话。语言组织能力又包括语法能力和语篇能力。语法能力指说话者根据语言的语法规则,组合各种词语、句子等的能力。语篇能力指将各种词语和句子组合成为完整语言的能力。 展开更多
关键词 语言教学 语用知识 语言教学过程 语用能力 语言应用能力
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基于CBI理念的大学英语ESP课程--评《ESP框架下应用型本科院校大学英语教学模式研究》 被引量:10
15
作者 付星 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2017年第2期J0002-J0002,共1页
随着经济全球化和科技的不断进步,单一型人才已经不能满足社会发展的需求,迫切需要复合型和应用型人才,以应对日益加深的国际交往和科技文化交流。根据最新的《大学英语教学指南》(征求意见稿,2015)的教学目标:培养学生的语言应... 随着经济全球化和科技的不断进步,单一型人才已经不能满足社会发展的需求,迫切需要复合型和应用型人才,以应对日益加深的国际交往和科技文化交流。根据最新的《大学英语教学指南》(征求意见稿,2015)的教学目标:培养学生的语言应用能力,增强跨文化交际意识和能力,发展自主学习能力,提高综合文化素养。 展开更多
关键词 大学英语 ESP课程 教学模式研究 CBI理念 本科院校 科技文化交流 语言应用能力 跨文化交际意识
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网络资源在高职综合英语教学中的应用 被引量:6
16
作者 李昕 郝利钢 《教育与职业》 北大核心 2012年第20期115-116,共2页
文章阐述了高职综合英语课程教学的现状及存在的一些问题,从教学资源角度入手,着重阐述了如何利用网络资源进行教学改革尝试,整合教材教学方法,改变高职教学现状,提高教学效率,全面提高学生英语听说读写能力,达到培养应用型、实用型人... 文章阐述了高职综合英语课程教学的现状及存在的一些问题,从教学资源角度入手,着重阐述了如何利用网络资源进行教学改革尝试,整合教材教学方法,改变高职教学现状,提高教学效率,全面提高学生英语听说读写能力,达到培养应用型、实用型人才的要求,并对可能影响这一模式的因素进行了分析。 展开更多
关键词 高职英语教学 网络资源 教学改革 语言应用能力
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高校语言教学模式创新研究 被引量:2
17
作者 黄冰 《语文建设》 北大核心 2017年第11Z期77-78,共2页
随着我国与其他国家之间的交流越来越频繁,语言教学在高校教育体系中受重视的程度越来越高。语言教育是一种实践教育,目的是提高学生的语言应用能力。语言教学内容广泛,各种语法知识、文学作品讲解、文化分析都在教学范畴之内。语言教... 随着我国与其他国家之间的交流越来越频繁,语言教学在高校教育体系中受重视的程度越来越高。语言教育是一种实践教育,目的是提高学生的语言应用能力。语言教学内容广泛,各种语法知识、文学作品讲解、文化分析都在教学范畴之内。语言教学要把握目的和意义,以培养专业化、实践型语言人才为宗旨,创新和改革传统的教学理念、方式,从而发挥应有的作用,提升学生的语言能力。 展开更多
关键词 语言教学过程 教学效率 文学作品 语言教师 语言应用能力 教学素材 语言文化知识
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英语使用能力的培养与课堂学生角色的转换
18
作者 陈延波 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 1999年第6期104-108,共5页
本文以新的《大学英语教学大纲》为根据,借鉴交际教学法的有用原则,阐述调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性对提高语言应用能力的重要意义;论述在大学英语教学中学生角色转换的必要性;提出转变教学思想,改革教学方法,通过... 本文以新的《大学英语教学大纲》为根据,借鉴交际教学法的有用原则,阐述调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性对提高语言应用能力的重要意义;论述在大学英语教学中学生角色转换的必要性;提出转变教学思想,改革教学方法,通过语言使用提高学生语言使用能力是贯彻落实新大纲的必经之路;提倡充分利用现有条件。 展开更多
关键词 交际教学法 角色 语言使用 语言应用能力
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文学分析与大学英语学习能力的培养
19
作者 高慧 《首都师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2008年第S4期99-102,共4页
本文主要探讨在大学英语教学中对文学作品处理的意义和方法。文章认为在大学英语的教学中重视对文学作品的阅读,运用基本的文学分析手段对文本进行分析可以达到提高非英语专业学生英语语言应用的能力、跨文化交际的能力和认知能力的目... 本文主要探讨在大学英语教学中对文学作品处理的意义和方法。文章认为在大学英语的教学中重视对文学作品的阅读,运用基本的文学分析手段对文本进行分析可以达到提高非英语专业学生英语语言应用的能力、跨文化交际的能力和认知能力的目的。在具体操作上可以根据学生的层次和特定教学目的,侧重对单词内涵、句式特点、跨文化知识及创造性思维及逻辑思维的培养,加强对学生听、说、读、写各项技能的训练。 展开更多
关键词 大学英语教学 文学分析 语言应用能力 跨文化交际能力 认知能力
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国家通用语言文字应用能力对铸牢中华民族共同体意识的影响及其作用机制——基于新疆维吾尔自治区少数民族大学生的实证分析
20
作者 张冀震 李朋岳 《西北民族大学学报(哲学社会科学版)》 2025年第5期30-41,共12页
为探究国家通用语言文字应用能力对铸牢中华民族共同体意识的影响,本研究以语言文字的社会功能为基础,构建有调节作用的链式中介模型,通过实证分析检验国家通用语言文字应用能力与铸牢中华民族共同体意识之间的内在机制。结果显示,国家... 为探究国家通用语言文字应用能力对铸牢中华民族共同体意识的影响,本研究以语言文字的社会功能为基础,构建有调节作用的链式中介模型,通过实证分析检验国家通用语言文字应用能力与铸牢中华民族共同体意识之间的内在机制。结果显示,国家通用语言文字应用能力不仅对铸牢中华民族共同体意识具有直接影响,而且通过“民族交往交流交融”和“中华文化认同”两条路径产生间接效应。此外,国家认同程度越高,国家通用语言文字应用能力对铸牢中华民族共同体意识的促进作用就越显著。基于上述结论,本文提出相关建议,以期为铸牢中华民族共同体意识研究提供理论支撑和实践参考。 展开更多
关键词 国家通用语言文字应用能力 铸牢中华民族共同体意识 实证分析
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