从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战 被引量：916

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作者 王蔷 《英语教师》 2015年第16期6-7,共2页

英语课程，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志，发展思维，拓展视野，丰富生活经验，发展个性和提高人文素养的过程。随着英语课程的不断改革，以工具性和人文性... 英语课程，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志，发展思维，拓展视野，丰富生活经验，发展个性和提高人文素养的过程。随着英语课程的不断改革，以工具性和人文性相结合为特征的新课程对英语课程改革产生了积极的影响，取得了不小的成绩。 展开更多

关键词 英语课程改革 综合语言运用能力 人文素养 英语学科 语言实际运用能力 高中 实践活动 英语学习

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精心设计活动 发展学生语言——小学英语课后活动的优化设计 被引量：1

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作者 王文洁 《教师》 2014年第31期91-91,共1页

小学英语课后活动是对任务型课文教学的延伸。英语课后活动课是目前课程改革的热门话题之一，受到了广大教师及学生们的欢迎。教师要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的英语学习习惯，发展自主学习的能力和合作... 小学英语课后活动是对任务型课文教学的延伸。英语课后活动课是目前课程改革的热门话题之一，受到了广大教师及学生们的欢迎。教师要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的英语学习习惯，发展自主学习的能力和合作探究的精神，掌握英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成综合的语言运用能力，把英语学习融入到日常生活中去。教师要创设有效的教学情境，活跃学生思维，发展学生心智和拓展学生的视野，让学生在生活情境中说英语，促进语言实际运用能力的提高。下面就联系笔者的教学实际谈谈如何设计和优化小学课后英语活动。 展开更多

关键词 学生语言 小学英语 优化设计 课后 设计活动 语言实际运用能力 英语学习习惯 语言运用能力

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让英语课本中的诗歌“再生”

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作者 姜江 《成才之路》 2011年第6期88-88,共1页

英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。牛津小学英语从视听入手,注重听说训练,内容更贴近学生的生活和学习实际,符合小学生心理特点,激发了学生学习英语的兴趣,利于学生在... 英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。牛津小学英语从视听入手,注重听说训练,内容更贴近学生的生活和学习实际,符合小学生心理特点,激发了学生学习英语的兴趣,利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练。新课程理念也倡导要变“教教材”为“用教材”，以此呼唤教师们结合教学实际对教材进行创造性地使用。 展开更多

关键词 英语课程 语言实际运用能力 贴近学生 再生 诗歌 课本 英语学习 牛津小学英语

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“英语课后练习综合化”探索

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作者 周煜 《四川教育》 2016年第03X期15-15,共1页

英语课后练习是提升学生的学科综合能力的有效方法之一。学生通过课后练习，可以逐步巩固英语知识和技能，提高语言实际运用能力。传统的课后练习存在一定的局限性。

关键词 课后练习 英语知识 综合化 语言实际运用能力 学科综合能力 学生

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初中英语教学生活化的实践探究 被引量：1

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作者 李丹 《教师博览（下旬刊）》 2011年第4期62-62,共1页

英语的新课程标准明确指出:"英语课程既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨练意志、发展思维、拓展视野、丰富生活经验、发展个性和提高人文素养的过程。"在英语... 英语的新课程标准明确指出:"英语课程既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨练意志、发展思维、拓展视野、丰富生活经验、发展个性和提高人文素养的过程。"在英语教学中,使学生能说感兴趣的话题,描述喜欢的事物,运用所学知识交流,传递真实的生活信息,讲述生活中真实的经历等,从而把学习英语集中在英语的运用上,提高学习能力, 展开更多

关键词 实践探究 教学生活化 教学情境 语言实际运用 人文素养 课程标准 语言氛围 课堂导入 单元教学 学习

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写作教学模式初探——8A unit4《Main task》的教学案例

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作者 崔艳杰 《成才之路》 2012年第8期71-71,共1页

写作是语言输出的一种重要形式,在语言学习中,它与其他技能相辅相成,互相促进。英语写作水平的高低能充分体现英语学习者综合运用语言的能力。本文主要以一节写作公开课为例,改变以往的英语写作教学模式,将过程写作教学运用到英语写作... 写作是语言输出的一种重要形式,在语言学习中,它与其他技能相辅相成,互相促进。英语写作水平的高低能充分体现英语学习者综合运用语言的能力。本文主要以一节写作公开课为例,改变以往的英语写作教学模式,将过程写作教学运用到英语写作教学中,精心设置教学环节,让学生通过不一样的学习体验,感受成功,提高写作兴趣,促进语言实际运用能力的提高。 展开更多

关键词 写作教学模式 教学案例 语言实际运用能力 英语学习者 英语写作水平 英语写作教学 语言输出 语言学习

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追随恩师们的足迹……

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作者 王曼怡 《英语学习》 2015年第9X期18-21,共4页

我自1974年毕业于北京外国语学校开始参加工作直到退休,都在从事小学英语教学工作。在这36年的职业生涯中,我从一个不懂教学法、不会教书、更不知如何管理学生的"门外汉",逐渐成长为一名深受学生喜爱、家长信赖、同行认可、... 我自1974年毕业于北京外国语学校开始参加工作直到退休,都在从事小学英语教学工作。在这36年的职业生涯中,我从一个不懂教学法、不会教书、更不知如何管理学生的"门外汉",逐渐成长为一名深受学生喜爱、家长信赖、同行认可、领导信任的老教师。多年的学习、实践与积累,使我不仅对教育的意义、教学理念有了更深入的了解,同时也促进了自身教学能力的提高。现如今虽然退休了,但仍对小学教育。 展开更多

关键词 小学英语教学 外国语学校 小学教育 教学能力 语言情景 思辨能力 一遍遍 语言实际运用 语音教学 语音方面

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巧设语境激活英语课堂

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作者 刘晓静 《成才之路》 2011年第7期54-54,共1页

基础教育阶段英语课程的任务之一，就是让学生通过英语学习，能掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。那么，如何很好地完成这个任务，最终提高学生的语言实际运用能力呢？我想，课堂教学是关键。... 基础教育阶段英语课程的任务之一，就是让学生通过英语学习，能掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。那么，如何很好地完成这个任务，最终提高学生的语言实际运用能力呢？我想，课堂教学是关键。我们都知道语言离不开情景，情景和语言有着密不可分的关系。因此，在课堂上，我们应通过各种途径，激发学生的学习兴趣，让他们在“耳闻目睹”中感知英语。 展开更多

关键词 英语课堂 综合语言运用能力 语言实际运用能力 激活 基础教育阶段 英语基础知识 英语课程 英语学习

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牛津初中英语课堂教学活动中自我生命求存责任意识的培养

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作者 张艳 《教师》 2013年第30期46-46,共1页

《英语课程标准》明确指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操……提高人文素养的过程。英语教材蕴涵着巨大的教育资源．是帮助学生... 《英语课程标准》明确指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操……提高人文素养的过程。英语教材蕴涵着巨大的教育资源．是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的一个好教材。因此，在课堂上应该充分利用教育资源，联系生活实际，运用多种教育手段和方法，培养学生的自我生命求存责任意识。 展开更多

关键词 课堂教学活动 尊重生命 责任意识 牛津初中英语 培养 《英语课程标准》 语言实际运用能力 英语学习

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形容词作后置定语情况例析

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作者 邓道宣 沈玉茹 《语言教育》 1996年第8期54-57,共4页

英语中的形容词的主要语法功能是在句中作定语,修饰名词,并且它的位置也是较固定的,即位于被修饰的名词(中心词)之前,这一点与汉语相同。但是,在语言实际运用中,我们也常碰到形容词(短语)作定语时放在中心词之后的情况。例如:1)It was a... 英语中的形容词的主要语法功能是在句中作定语,修饰名词,并且它的位置也是较固定的,即位于被修饰的名词(中心词)之前,这一点与汉语相同。但是,在语言实际运用中,我们也常碰到形容词(短语)作定语时放在中心词之后的情况。例如:1)It was a conference fruitful of results.这是一次富有成果的会议。 展开更多

关键词 修饰名词 语言实际运用 fruitful HAVEN ENOUGH LIVED something 专有名词 nothing SPEAK

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作业小细节 教学大文章

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作者 魏斌 《教育家》 2015年第6期68-69,共2页

如何布置小学英语家庭作业?笔者在多年的教学与交流过程中发现,目前小学英语的家庭作业无外乎是背单词或课文、抄单词或课文、听课文录音磁带、做练习题等。而且教师布置作业很多是随意的,有的甚至是脱口而出的。家庭作业的布置没有得... 如何布置小学英语家庭作业?笔者在多年的教学与交流过程中发现,目前小学英语的家庭作业无外乎是背单词或课文、抄单词或课文、听课文录音磁带、做练习题等。而且教师布置作业很多是随意的,有的甚至是脱口而出的。家庭作业的布置没有得到很好的重视。事实上,家庭作业也是教学过程中最重要的环节之一。随着新课标的实施,教学已从过去单纯的知识传授转变为师生共同发展的互动过程。于是。 展开更多

关键词 小学英语 教学效果 录音磁带 语言实际运用 出故事 小学高年级 同步前进 记忆卡 网络资源 亲子关系

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培养学生英语听说能力的有效途径

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作者 李耀丽 《成才之路》 2011年第24期20-20,共1页

语言之所以是人类重要的交际工具,因为它是有声的。因此,能否听说英语就成了是否掌握英语的重要标志之一。也就是说,一个人的语言实际运用能力和水平通过＂听＂与＂说＂即可窥见一斑。

关键词 英语听说能力 语言实际运用能力 学生 培养 交际工具

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从93年俄语高考试题看中学俄语教学

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作者 沈佩云 吴振寰 《俄语学习》 1994年第2期63-66,共4页

从９３年俄语高考试题看中学俄语教学沈佩云，吴振寰９３年俄语高考试题共９大题，９４小题。试题的总词汇最为１８０１个（９２年为１７９７个），实际使用词汇为６１２个（９２年为５９９个）。试题遵循“两个有利于”（即有利于高校... 从９３年俄语高考试题看中学俄语教学沈佩云，吴振寰９３年俄语高考试题共９大题，９４小题。试题的总词汇最为１８０１个（９２年为１７９７个），实际使用词汇为６１２个（９２年为５９９个）。试题遵循“两个有利于”（即有利于高校选拔人材，有利于指导中学俄语教学改... 展开更多

关键词 俄语教学 高考试题 吴振寰 沈佩 副动词 语言实际运用 俄语学习 课文教学 听说能力 听说训练

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小组合作要具象化、技能化、个性化

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作者 巫维嘉 《四川教育》 2018年第04X期20-21,共2页

《英语课程标准》指出：“英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐渐掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨砺意志,陶冶情趣,拓展视野,丰富生活经历,开发思维能力,发展个性和提高人文素质的过程.”而英... 《英语课程标准》指出：“英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐渐掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨砺意志,陶冶情趣,拓展视野,丰富生活经历,开发思维能力,发展个性和提高人文素质的过程.”而英语教师面临到最大的挑战,是让学生掌握有效的学习方法. 展开更多

关键词 技能化 小组合作 《英语课程标准》 具象化 个性化 语言实际运用能力 英语学习 实践活动

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让英语教学焕发活力和乐趣

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作者 朱顶峰 《教师》 2011年第29期28-28,共1页

《英语新课程标准》明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活阅历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和... 《英语新课程标准》明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活阅历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此，理想的英语课堂是“阳光地带”， 展开更多

关键词 英语教学 语言实际运用能力 英语新课程标准 乐趣 英语学习 英语课程 实践活动 英语知识

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让舞台表演进入英语课堂

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作者 王静 《教师》 2012年第11期89-89,共1页

一、背景 《英语课程标准》倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,完成任务,实现目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。

关键词 英语课堂 《英语课程标准》 语言实际运用能力 演进 舞台 教学模式 实现目标 学习过程

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延伸视野 拓展思维

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作者 祝小兰 《四川教育》 2012年第7期64-64,共1页

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”语文课程的学习既是学生通过学习和实践活动，逐步掌握语文知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活... 《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”语文课程的学习既是学生通过学习和实践活动，逐步掌握语文知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维的过程。 展开更多

关键词 拓展思维 《语文课程标准》 语言实际运用能力 交际工具 人类文化 实践活动 语文知识 陶冶情操

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英语课前演讲,以“小活动”撬动“大学习”

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作者 李岚 《四川教育》 2023年第6期51-51,共1页

初中英语课程标准指出:英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是学生磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

关键词 课前演讲 拓展视野 知识和技能 思维能力 语言实际运用能力 提高人文素养 磨砺意志 陶冶情操

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说课

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作者 肖伟容 《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》 2011年第4期95-98,共4页

二、教法分析《英语课程标准》指出，英语课程倡导任务型教学模式，通过感知、体验、参与，促进学生的语言实际运用能力，努力实现学生能“用英语做事情”的目标。结合本节课的内容，本课采用了任务型教学模式。

关键词 《英语课程标准》 《英语》 任务型教学模式 第十册 一年级 语言实际运用能力 说课 教法分析

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