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动机研究与语言教学:语言学习动机理论框架的构建
被引量：
2
1
作者
饶耀平
王晓青
何磊
《思想战线》
CSSCI
北大核心
2009年第S1期134-137,共4页
建构主义学习观把学习者视为知识的积极建构者,学习动机作为重要的学习者因素在语言学习中起到重要作用。语言学习动机理论框架的构建吸收了主流心理动机理论的最新成果。语言学习是复杂的"文化事件",语言学习动机一开始便关...
建构主义学习观把学习者视为知识的积极建构者,学习动机作为重要的学习者因素在语言学习中起到重要作用。语言学习动机理论框架的构建吸收了主流心理动机理论的最新成果。语言学习是复杂的"文化事件",语言学习动机一开始便关注动机的社会文化背景,Gardner采用了社会文化的宏观视角对语言学习动机进行了开创性的研究,Dornyei则提出了基于具体教学环境和语言教学特点的语言学习动机微观研究方法。语言学习动机理论框架的构建便沿着社会文化宏观视角和概念情境化微观方法两条主线展开。
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关键词
动机
语言
学习
语言学习动机理论
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题名
动机研究与语言教学:语言学习动机理论框架的构建
被引量：
2
1
作者
饶耀平
王晓青
何磊
机构
西南林学院外语系
云南大学大学外语教学部
云南大学教务处
出处
《思想战线》
CSSCI
北大核心
2009年第S1期134-137,共4页
文摘
建构主义学习观把学习者视为知识的积极建构者,学习动机作为重要的学习者因素在语言学习中起到重要作用。语言学习动机理论框架的构建吸收了主流心理动机理论的最新成果。语言学习是复杂的"文化事件",语言学习动机一开始便关注动机的社会文化背景,Gardner采用了社会文化的宏观视角对语言学习动机进行了开创性的研究,Dornyei则提出了基于具体教学环境和语言教学特点的语言学习动机微观研究方法。语言学习动机理论框架的构建便沿着社会文化宏观视角和概念情境化微观方法两条主线展开。
关键词
动机
语言
学习
语言学习动机理论
分类号
H319 [语言文字—英语]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
动机研究与语言教学:语言学习动机理论框架的构建
饶耀平
王晓青
何磊
《思想战线》
CSSCI
北大核心
2009
2
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