现阶段口语交际的语言伦理观念 被引量：2

1

《语文建设》 CSSCI 北大核心 1996年第1期23-24,共2页

现阶段口语交际的语言伦理观念□南昌大学姚亚平改革开放以来，我国语言交际的一个重要变化就是口语交际日益重要并变化巨大。首先，是口语交际的大众化，即口语交际已和每个人的生活、学习、事业联系在一起。“侃大山”成了每个人都熟... 现阶段口语交际的语言伦理观念□南昌大学姚亚平改革开放以来，我国语言交际的一个重要变化就是口语交际日益重要并变化巨大。首先，是口语交际的大众化，即口语交际已和每个人的生活、学习、事业联系在一起。“侃大山”成了每个人都熟悉的行为，并成了一个流行语。一个人... 展开更多

关键词 口语交际 书面语 伦理观 语言能力 语言交际活动 交际能力 语言伦理 语言交往 语言符号系统 口语教学

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外语交际训练与语言实验室的作用

2

作者 陈爱华 《高校教育管理》 1996年第2期55-57,共3页

关键词 语言实验室 语言交际活动 外语交际 信息差异 语料库 交流功能 外语教学 语言设备 交际目的 基本要素

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从语言的有效输入谈大学英语教学 被引量：1

3

作者 李秀丽 王悦 《辽宁教育研究》 北大核心 2003年第10期94-95,共2页

关键词 大学英语教学 教学质量 教学改革 高校 语言输入 语言交际活动

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高中生英语交际能力培养探究 被引量：2

4

作者 李向勤 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2013年第9期49-51,共3页

目前的高中外语教学存在的主要问题是相当一部分教师没有很好理解和吃透新大纲的要求，受应试教育的影响，重知识传授，轻能力培养，使学习者在长期枯燥的题海中逐渐失去学习外语的兴趣，使本来生机盎然、多姿多彩的语言交际活动失去了... 目前的高中外语教学存在的主要问题是相当一部分教师没有很好理解和吃透新大纲的要求，受应试教育的影响，重知识传授，轻能力培养，使学习者在长期枯燥的题海中逐渐失去学习外语的兴趣，使本来生机盎然、多姿多彩的语言交际活动失去了它应有的空间和活力，即使上了大学，很多人却是“英语哑巴”，往往是题海中游刃有余，交际中一筹莫展，这一残酷的现状值得我们英语教育工作者思考：如何有效地培养学生的英语交际能力呢？ 展开更多

关键词 交际能力培养 英语交际能力 高中生 语言交际活动 学习外语 教育工作者 教学存在 应试教育

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护理专业英语教学设计 被引量：6

5

作者 田喜凤 温影娜 +1 位作者 陈长香 邢凤梅 《护理研究》 2004年第8期1402-1404,共3页

关键词 护理专业 英语教学 设计 课堂语言交际活动

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论文化语境对外文新闻可读性的制约——以法国主流媒体费加罗报网络版为例 被引量：1

6

作者 张戈 王明利 甄权铨 《现代传播（中国传媒大学学报）》 CSSCI 北大核心 2016年第8期156-157,共2页

一、＂可读性＂与文化语境可读性（英文：Readability）,指读者在阅读文本时所感受到的困难程度。1948年,美国学者Edgae Dale与Jeanne S.Chall提出计算公式：I=0.15＊X1＋0.04＊X21被认为是量化可读性的研究中里程碑式的成果之一。自上... 一、＂可读性＂与文化语境可读性（英文：Readability）,指读者在阅读文本时所感受到的困难程度。1948年,美国学者Edgae Dale与Jeanne S.Chall提出计算公式：I=0.15＊X1＋0.04＊X21被认为是量化可读性的研究中里程碑式的成果之一。自上世纪70年代起,学界指出该公式指数过于单一,仅从文本的词汇和句法两方面衡量其可读性水平,实际上,许多因素都影响着一个人对篇章的阅读理解。 展开更多

关键词 加罗 阅读文本 计算公式 篇章衔接 语言交际活动 Context 文本结构 外宣翻译 信息密度 美国学者

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浅议大学生应用英语的能力 被引量：4

7

作者 董耐婷 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2005年第3期137-138,共2页

关键词 教学目标 语言交际活动 交际环境 大学英语 教学效率 教学内容 语言应用能力 高等教育

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英语听力理解讲评课研究 被引量：8

8

作者 尚晓兰 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2010年第1期69-72,共4页

《普通高中英语课程标准（实验）》中明确规定，高中英语教学的目的是“巩固、扩大基础，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力”。在语言交际活动中，四种技能相辅相成，缺一不可。“听”作为人们进行言语交... 《普通高中英语课程标准（实验）》中明确规定，高中英语教学的目的是“巩固、扩大基础，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力”。在语言交际活动中，四种技能相辅相成，缺一不可。“听”作为人们进行言语交际的手段之一，在日常生活中使用广泛。听力也是高考英语的重要考查内容，在高考中占一定的比重和分值。因此，培养学生的听力是英语教学的重要内容和任务。 展开更多

关键词 英语听力理解 讲评课 高中英语教学 语言交际活动 英语课程标准 基本技能 高考英语 普通高中

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关联理论与大学英语精读教学 被引量：8

9

作者 罗明燕 《中国大学教学》 CSSCI 2006年第5期55-56,64,共3页

　　一、引言 　　随着当代语用学研究领域的不断扩大和深入,语用学家的视角也投向了外语教学领域,认为“外语教学应该以语用知识的传授为重点,以语用能力的培养为宗旨”（何自然、陈新仁,2004）.语用学理论对外语教学起到了一定的指... 　　一、引言 　　随着当代语用学研究领域的不断扩大和深入,语用学家的视角也投向了外语教学领域,认为“外语教学应该以语用知识的传授为重点,以语用能力的培养为宗旨”（何自然、陈新仁,2004）.语用学理论对外语教学起到了一定的指导作用.以认知语用学的理论基础--关联理论（Sperber ＆ Wilson,1986/1995）为例,它从人类的认知心理活动出发来研究语言交际活动,认为语言交际是一个示意-推理的互明（mutual manifestness）过程,它“试图揭示信息接受者理解和推断信息发出者真实意图的心理认知过程,并试图从揭示语言理解的规律和原则来达到对语言运用规律和原则的认识”（同上）。英语精读教学是阅读理解教学的一种形式,而阅读理解也是一种语言交际活动,同时涉及到信息接受者（即读者）和信息发出者（即作者）以及两者通过文本或语篇进行交际的心理认知过程。因此,本文尝试从关联理论的角度出发,探讨该理论对英语精读教学的指导意义。 展开更多

关键词 大学英语 精读教学 关联理论 语言交际活动 心理认知过程 阅读理解教学 高校

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多角度培养农村学生英语听力水平 被引量：2

10

作者 陈洪友 《中小学英语教学与研究》 2008年第3期33-35,共3页

一、高考考查学生英语听力的目的 1．人类语言交际的需要 听是人类语言交际活动的重要方面，是人们获得语言信息及感受的重要途径，也是衡量人们综合语言运用能力的重要标志。Krashen曾说过，语言习得中，头等重要的是听力理解如何提... 一、高考考查学生英语听力的目的 1．人类语言交际的需要 听是人类语言交际活动的重要方面，是人们获得语言信息及感受的重要途径，也是衡量人们综合语言运用能力的重要标志。Krashen曾说过，语言习得中，头等重要的是听力理解如何提高。美国外语教学法专家里弗斯（Rivers）和坦珀利也曾（Temperly）指出，听在人类交际活动中所占的比例为45%，说占30％，读占16％，写占9％。从这里可以看出听在人类语言交际中的重要地位。 展开更多

关键词 英语听力水平 农村学生 语言交际活动 综合语言运用能力 KRASHEN 培养 外语教学法 语言信息

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小学英语教学中提问的有效性 被引量：6

11

作者 蔡华 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2009年第6期49-52,共4页

语言是人类交流的工具。作为一种语言教学方法，在英语课堂中教师常常采用Askand Answer（问和答）的形式进行师生的双边互动，共同完成语言交际活动和教学过程。有效提问有助于引导学生积极思考，培养学生的认知能力、分析能力和创新... 语言是人类交流的工具。作为一种语言教学方法，在英语课堂中教师常常采用Askand Answer（问和答）的形式进行师生的双边互动，共同完成语言交际活动和教学过程。有效提问有助于引导学生积极思考，培养学生的认知能力、分析能力和创新能力。 展开更多

关键词 有效提问 小学英语教学 有效性 语言交际活动 引导学生 教学方法 英语课堂 双边互动

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高师英语口语教学探讨 被引量：3

12

作者 王守元 曹务堂 《山东外语教学》 北大核心 1993年第1期68-73,共6页

英语口语是一门专业基础课,在低年级开设,每同两学时,共开两年。这门课的教学任务是“培养英语口头表达和交往能力,使学生能就日常生活中一般情景进行对话或连贯发言。”(《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》,上海外语教育出版社1... 英语口语是一门专业基础课,在低年级开设,每同两学时,共开两年。这门课的教学任务是“培养英语口头表达和交往能力,使学生能就日常生活中一般情景进行对话或连贯发言。”(《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》,上海外语教育出版社1988版,第17页。) 展开更多

关键词 语言操练 教学任务 上海外语教育 语言交际活动 四项基本技能 教师用书 第二课堂活动 外语环境 课堂语言 语言学习活动

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口语教学的内涵和英语口语教学策略研究 被引量：3

13

作者 胡德刚 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2012年第4期37-39,53,共4页

学习语言，目的在于运用语言进行交际。学生实际运用语言的能力是语言教学的出发点和归宿。口语教学就是要求教师精心创设交际情境，使学生有一种身临其境的感觉，积极互动地参与语言交际活动。在各种使用英语交流的场合中，很多学生的... 学习语言，目的在于运用语言进行交际。学生实际运用语言的能力是语言教学的出发点和归宿。口语教学就是要求教师精心创设交际情境，使学生有一种身临其境的感觉，积极互动地参与语言交际活动。在各种使用英语交流的场合中，很多学生的英语口语表现不尽如人意，他们的英语综合表达能力亟待提高。 展开更多

关键词 口语教学策略 英语交流 综合表达能力 内涵 学生实际 语言交际活动 运用语言 交际情境

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语篇分析在文学研究中的应用 被引量：1

14

作者 贾正传 《山东外语教学》 北大核心 1991年第2期30-34,共5页

一、引言随着语言学的自身发展及与其他学科的交叉发展,语言学的理论与方法被日益广泛地应用于文学研究领域,不仅大大地丰富了文学理论,深化了人们对文学的认识,而且也为文学批评提供了更为有效的方法。特别是最近十几年中,语篇分析这... 一、引言随着语言学的自身发展及与其他学科的交叉发展,语言学的理论与方法被日益广泛地应用于文学研究领域,不仅大大地丰富了文学理论,深化了人们对文学的认识,而且也为文学批评提供了更为有效的方法。特别是最近十几年中,语篇分析这一语言学分支的迅速成长对文学研究产生了尤为深刻的影响。一方面,语篇分析从理论上将文学视为语篇,为文学提供了一个总体模式,不再把文学当成一个孤立于一定目的和作用之外的静止物体。 展开更多

关键词 文学语篇 语言学分支 宏观结构 总体模式 语言常规 言语活动 语言交际活动 交叉发展 受话人 下语

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某些英语结构形式与意义的矛盾初探 被引量：1

15

作者 何绍义 《山东外语教学》 1985年第3期23-30,共8页

一般说来,在英语结构的形式与意义之间存在着一种相辅相成的关系:一定的形式经常表达一定的意义,一定的意义也总是通过一定的形式来表达。例如,英语陈述句的肯定形式表达的是肯定意义,否定形式表达的则是否定意义。然而,这种相辅相成的... 一般说来,在英语结构的形式与意义之间存在着一种相辅相成的关系:一定的形式经常表达一定的意义,一定的意义也总是通过一定的形式来表达。例如,英语陈述句的肯定形式表达的是肯定意义,否定形式表达的则是否定意义。然而,这种相辅相成的关系,并不是一成不变的。这也就是说。 展开更多

关键词 否定形式 肯定形式 语言交际活动 GREETING never 主动语态 习惯用法 虚拟语气 专有名词 类名词

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听力训练应在英语教学中占重要地位 被引量：3

16

作者 陈卫亚 《中小学英语教学与研究》 2005年第1期41-42,共2页

多年来，在英语教学中，我们一直提倡“听说领先，读写跟上”的教学原则。上海地区中考英语试卷中，听力分数所占的比例逐年递增。到2002年，已占到总分的25％。有语言学家曾经就英语为母语的听、说、读、写等方面的交际活动作过调查，... 多年来，在英语教学中，我们一直提倡“听说领先，读写跟上”的教学原则。上海地区中考英语试卷中，听力分数所占的比例逐年递增。到2002年，已占到总分的25％。有语言学家曾经就英语为母语的听、说、读、写等方面的交际活动作过调查，发现“听”占语言交际活动总和的45％，说占30％。“听说”活动占语言活动总量的75％(李磊、王优，1998)。由此看来，在信息剧增、国际交往日益频繁的今天， 展开更多

关键词 英语教学 母语 语言交际活动 听力训练 语言学家 国际交往 动作 教学原则 分数 语言活动

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“发现听力法”在中学英语听力教学中的应用

17

作者 彭丹 《中小学英语教学与研究》 2006年第11期29-30,40,共3页

听是人们语言交际活动的重要方面，是获得语言信息及语言感受的最主要途径，也是衡量人们综合运用语言能力的重要标志。当前，听力教学越来越受到人们的重视，各类考试如高考、大学英语四六级考试、研究生入学考试等都把听力作为考试项... 听是人们语言交际活动的重要方面，是获得语言信息及语言感受的最主要途径，也是衡量人们综合运用语言能力的重要标志。当前，听力教学越来越受到人们的重视，各类考试如高考、大学英语四六级考试、研究生入学考试等都把听力作为考试项目之一，在每年的高考中听力占到了总分的五分之一。然而听力又往往是学生们的薄弱环节，他们在听的过程中感到很无助，因此，如何帮助学生提高其听力理解水平成为了听力教学的主要目的。为寻求有效的听力教学方法，广大语言学家和中学英语教师进行了不断的探索和实验，由此涌现出了许多理论和方法。发现听力法就是其中之一． 展开更多

关键词 英语听力教学 中学 力法 英语四六级考试 研究生入学考试 应用 语言交际活动 运用语言能力

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在口译教学中训练记忆力

18

作者 刘皓月 《北京林业大学学报》 CAS CSCD 北大核心 1998年第S1期63-66,共4页

口译是一种"通过听取和解析来源语所表达的信息,随即将其转译为目标语的语言符号,进而达到传递信息之目的的语言交际活动。"这里的关键词有"听取"、"解析"、"转译"和"信息"。译员听... 口译是一种"通过听取和解析来源语所表达的信息,随即将其转译为目标语的语言符号,进而达到传递信息之目的的语言交际活动。"这里的关键词有"听取"、"解析"、"转译"和"信息"。译员听取信息并且进行解析,然后要把所建立的意义用另外一种语言表达出来。在这两个过程当中,还存在着另外一个容易被人忽视的步骤,那就是译员需要一定的时间和精力,对新的信息进行记忆和储存。也就是说,口译要涉及三个过程。 展开更多

关键词 口译教学 短暂记忆 信息存储 记忆力 译员 训练 语言交际活动 解析 语言符号 储存

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大学英语教学系统工程研究综述

19

作者 俞桂娥 《北京林业大学学报》 CAS CSCD 北大核心 1999年第S1期152-157,共6页

本项目1996年启动。研究的宗旨是加强大学英语系列课程的建设,教学质量上新台阶。教学重点放在语言基础基本功训练上,重视培养运用语言进行交际的能力。引导学生运用所学语言知识和技能进行广泛的阅读和其它语言交际活动。培养学生以英... 本项目1996年启动。研究的宗旨是加强大学英语系列课程的建设,教学质量上新台阶。教学重点放在语言基础基本功训练上,重视培养运用语言进行交际的能力。引导学生运用所学语言知识和技能进行广泛的阅读和其它语言交际活动。培养学生以英语为工具获取专业信息的能力。最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。 展开更多

关键词 大学英语教学 语言知识 引导学生 新生英语 科技英语 语言交际活动 培养学生 外语教学 基本功训练 英语水平

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语文归来兮——对语文功能的重新思考

20

作者 张更生 《职业技术教育》 北大核心 1994年第4期19-20,共2页

本人从事多年的职教语文教学,受到两种教学思想的影响,即职校语文教学应该为专业服务及职校语文教学应贴近专业。实践证明,这两种提法表面上看来似乎有点道理,其实都不可取。职校语文教学为专业服务,本意想通过语文教学促使学生把专业... 本人从事多年的职教语文教学,受到两种教学思想的影响,即职校语文教学应该为专业服务及职校语文教学应贴近专业。实践证明,这两种提法表面上看来似乎有点道理,其实都不可取。职校语文教学为专业服务,本意想通过语文教学促使学生把专业学得更好,其良好愿望是无可厚非的,而恰恰忽视了语文教学的根本功能——语文能力的培养。语文是一种交际工具(包括口头的和书面的),职校语文教学应使学生在初中的基础上获得相当水平的运用语文工具的能力,包括理解和表达这两个既相联系又相区别的能力。一句话,即提高学生自身的文化素养。如果说语文的服务功能的话,那将是对一个人一生的全面服务,而提倡语文只为其一专业服务,未免太狭隘了。 展开更多

关键词 交际训练 口语训练 自谋出路 语言美 实践证明 语言交际活动 中语 读书方法 市场经济浪潮 传授技术

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