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第二语言习得者获得不同习得能力的原因被引量：2: 1; 作者李桂明《重庆大学学报（社会科学版）》 2002年第1期81-83,共3页; 许多情况下 ,具有相同外部学习条件的第二语言学习者却获得不同的习得能力 ,本文主要从语言输入及情感过滤两个不同角度论述其产生的原因。; 关键词第二语言习得语言输入假说情感过滤语言习得能力第二语言习得者动机性格情绪焦虑感自信心教师信任; 在线阅读下载PDF 职称材料

向语言学要答案——建构言语教学知识体系的思考被引量：2: 2; 作者雷良启《中学语文教学》北大核心 2003年第9期20-22,共3页; 关键词语言学言语教学知识体系语文教学语言研究语言学习语言习得能力语言习得语用原则言语行为语用结构语体语篇语用含义; 在线阅读下载PDF 职称材料

深圳幼儿普通话与粤语的杂糅: 3; 作者黄永坚《语文建设》 CSSCI 北大核心 1995年第10期10-11,共2页; 深圳幼儿普通话与粤语的杂糅黄永坚不同语言的彼此吸收和相互杂糅，都是双语双方言或多语多方言地区中常见的语言现象。深圳特区内绝大多数的幼儿（指学龄前儿童，含学前班的少儿）都说或者都能说普通话，但由于深圳是南方方言包围和浸... 展开更多; 关键词普通话动画片幼儿教师粤语学龄前儿童语言习得能力深圳普通话水平测试普通话规范认知能力; 在线阅读下载PDF 职称材料