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第二语言习得者获得不同习得能力的原因 被引量：2
1
作者 李桂明 《重庆大学学报（社会科学版）》 2002年第1期81-83,共3页
许多情况下 ,具有相同外部学习条件的第二语言学习者却获得不同的习得能力 ,本文主要从语言输入及情感过滤两个不同角度论述其产生的原因。
关键词 第二语言习得 语言输入假说 情感过滤 语言习得能力 第二语言习得者 动机 性格 情绪 焦虑感 自信心 教师 信任
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汉语第二语言习得研究述评 被引量：10
2
作者 陈前瑞 赵葵欣 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1996年第5期33-37,共5页
汉语第二语言习得研究述评陈前瑞，赵葵欣第二语言习得研究一般认为是从１９６７年Ｓ．Ｐ．Ｃｏｒｄｅｒ发表其经典论文ＴｈｅＳｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅｏｆＬｅａｒｎｅｒ＇ｓＥｒｒｏｒｓ开始的，虽然只有２９年的历史，但已发展成为... 汉语第二语言习得研究述评陈前瑞，赵葵欣第二语言习得研究一般认为是从１９６７年Ｓ．Ｐ．Ｃｏｒｄｅｒ发表其经典论文ＴｈｅＳｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅｏｆＬｅａｒｎｅｒ＇ｓＥｒｒｏｒｓ开始的，虽然只有２９年的历史，但已发展成为以揭示人们学习第二（第三、第四……... 展开更多
关键词 汉语第二语言习得 《世界汉语教学》 教学与研究 第二语言习得研究 汉语中介语 研究述评 偏误分析 语音偏误 汉语学习 语言学习
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语言习得理论在外语教学中的应用 被引量：14
3
作者 栗冰怡 《中国大学教学》 CSSCI 2005年第2期55-56,共2页
一、引言 20世纪70年代末和80年代初,美国著名语言学家克拉申(Krashen)提出的'监控理论'是第二语言习得研究中'最全面,最可接受的一种理论'.其核心是五项基本假说:语言习得与学习假说(the acquisition-learningdistinct... 一、引言 20世纪70年代末和80年代初,美国著名语言学家克拉申(Krashen)提出的'监控理论'是第二语言习得研究中'最全面,最可接受的一种理论'.其核心是五项基本假说:语言习得与学习假说(the acquisition-learningdistinction hypothesis),监控假说(the monitor hypothesis),自然顺序假说(the natural orderhypothesis),语言输入假说(theinput hypothesis)和情感过滤假说(the affectivefilterhypothesis).克拉申试图以情感过滤假说来解释为什么学习者的学习速度不同,最终达到的语言水平也不同.按照克拉申的观点,接受可理解的语言输入是语言习得的必要条件而不是充分条件,学习者差异的存在不仅是由于他们接受的可理解语言输入的量不同,还在于不同的情感过滤因素在语言习得过程中产生的影响.这些情感因素包括学习态度和动机、自信心、焦虑感.动力大的人、自信心强的人习得量较多;焦虑程度低的人有利于语言习得.在学习过程中尽量创造一种情感过滤程度低的环境,排除心理障碍,这是语言输入的前提和输出效果的保障.习得者不仅要理解语言输入,而且还要愉快地接受语言输出. 展开更多
关键词 外语教学 克拉申 情感过滤假说 第二语言习得 语言输入 语言学家 顺序 语言习得理论 学习 核心
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从普遍语法到浮现理论——从习得顺序研究谈第二语言习得研究视角的发展 被引量：8
4
作者 冯丽萍 《社会科学家》 CSSCI 北大核心 2011年第1期157-160,共4页
习得顺序是第二语言习得研究中的核心问题之一。二十世纪七十年代的语素习得顺序研究支持了先天语言机制理论,但其以目的语标准为参照的研究方法忽视了中介语系统自身的特点;八十年代的句法习得序列研究揭示了中介语的发展过程,但在研... 习得顺序是第二语言习得研究中的核心问题之一。二十世纪七十年代的语素习得顺序研究支持了先天语言机制理论,但其以目的语标准为参照的研究方法忽视了中介语系统自身的特点;八十年代的句法习得序列研究揭示了中介语的发展过程,但在研究视角上仍存在着以语言为核心的单一倾向;近年来的浮现理论主张语言习得顺序受到社会模式、输入模式和认知模式三者的共同制约,更加重视社会文化因素在语言习得中的作用。习得顺序研究体现了第二语言习得研究的理论多元化、成果系统化、方法科学化的发展特点,它们也是保证汉语习得研究科学、持续发展的重要条件。 展开更多
关键词 习得顺序 第二语言习得 语言习得理论
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幼儿期书面语言习得对后续发展的影响研究 被引量：6
5
作者 莫雷 陈新葵 +1 位作者 张金桥 徐艳萍 《学前教育研究》 北大核心 2005年第9期21-23,共3页
本研究旨在探讨幼儿书面语言习得对其后续发展的影响。实验1和实验2从认识角度探讨了早期的识字阅读教育对后期语文学习以及抽象思维能力的影响。实验3-5则从自信心、学习兴趣这两个非智力因素上对之做了进一步的探究。结果表明,幼儿书... 本研究旨在探讨幼儿书面语言习得对其后续发展的影响。实验1和实验2从认识角度探讨了早期的识字阅读教育对后期语文学习以及抽象思维能力的影响。实验3-5则从自信心、学习兴趣这两个非智力因素上对之做了进一步的探究。结果表明,幼儿书面语言的学习有利于其整体素质的发展。 展开更多
关键词 幼儿教育 书面语言习得 后续发展 识字阅读教育 后期语文学习 抽象思维能力 学习兴趣 非智力因素
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国内外语界工作记忆与第二语言习得关系研究20年 被引量：7
6
作者 陈士法 崔涛涛 罗小姝 《北京第二外国语学院学报》 2016年第2期15-27,132,共13页
工作记忆是第二语言习得研究中的一个重要因素。本文基于国内13种外语类核心期刊近20年(1996—2015)发表的工作记忆与第二语言习得关系研究论文的统计和分析,对国内外语界工作记忆与第二语言习得研究的现状进行了系统化的梳理和归纳。... 工作记忆是第二语言习得研究中的一个重要因素。本文基于国内13种外语类核心期刊近20年(1996—2015)发表的工作记忆与第二语言习得关系研究论文的统计和分析,对国内外语界工作记忆与第二语言习得研究的现状进行了系统化的梳理和归纳。就研究方法来说,可划分为两个阶段:1996—2007年主要以理论介绍、引进以及文献综述为主;2008—2015年主要将西方理论与中国英语学习者的实际情况结合,运用定量研究和定性研究的方法探讨工作记忆与第二语言习得的关系。就研究内容来说,主要从第二语言理解、产出和理解产出一体3个维度对工作记忆与第二语言习得的关系进行研究,涉及工作记忆与词汇习得、语法/句法习得、阅读/篇章/句子理解、听力理解等7个方面。纵观这些研究,我们发现了一些不足,并提出了该领域未来研究的展望,以期对今后该领域内的研究有所启示。 展开更多
关键词 工作记忆 第二语言习得 研究现状 研究不足 发展展望
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课堂提问在第二语言习得中的作用 被引量：30
7
作者 于龙 于全娟 《山东外语教学》 2005年第4期76-79,共4页
课堂提问是课堂教学必不可少的环节之一,对学习者的第二语言习得具有巨大的促进作用.本文从介绍课堂提问的主要研究现状出发,着重讨论课堂提问与第二语言习得之间的联系,课堂提问如何能够有效促进学习者的第二语言习得,以及对我国大学... 课堂提问是课堂教学必不可少的环节之一,对学习者的第二语言习得具有巨大的促进作用.本文从介绍课堂提问的主要研究现状出发,着重讨论课堂提问与第二语言习得之间的联系,课堂提问如何能够有效促进学习者的第二语言习得,以及对我国大学外语教师的启发. 展开更多
关键词 课堂提问 第二语言习得 有效提问
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对第二语言习得中“年龄小优势论”的辩证分析 被引量：5
8
作者 韩红丽 颜晓川 《东北大学学报（社会科学版）》 2003年第5期382-384,共3页
多数人认为:在第二语言习得过程中,年龄小的人比年龄大的人学得好;儿童比成年人学得好。通过对大量的有关年龄因素如何影响"第二语言习得"(SLA)的资料的辩证分析,肯定了在自然条件下,就语音和语法方面而言,年龄越小,学得越好... 多数人认为:在第二语言习得过程中,年龄小的人比年龄大的人学得好;儿童比成年人学得好。通过对大量的有关年龄因素如何影响"第二语言习得"(SLA)的资料的辩证分析,肯定了在自然条件下,就语音和语法方面而言,年龄越小,学得越好,但年龄大的人在读写方面的优势以及成年人比儿童能够更快地习得第二语言语法的事实证明了:在"第二语言习得"中,年龄小的人并非总是比年龄大的人学得好,从而论证了"年龄小优势论"具有一定的片面性。 展开更多
关键词 年龄因素 第二语言习得 论据 低龄学习者 优势 关键期
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语法教学与第二语言习得 被引量：10
9
作者 王佳丽 刘宽平 《山东外语教学》 2006年第4期64-67,共4页
语法教学在第二语言教学中占有重要地位，因为语法是语言结构中不可分割的组成部分，语法能力是交际能力的前提条件，语法学习能有效地加速语言习得的过程。但是学习语法只是手段，教师应不断探索语法教学的最佳途径，才能达到培养语言... 语法教学在第二语言教学中占有重要地位，因为语法是语言结构中不可分割的组成部分，语法能力是交际能力的前提条件，语法学习能有效地加速语言习得的过程。但是学习语法只是手段，教师应不断探索语法教学的最佳途径，才能达到培养语言交际能力的终级目的。 展开更多
关键词 语法教学 第二语言习得 语法能力 交际能力 教学方法 交际法
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试论第二语言习得中的动机 被引量：6
10
作者 华厚坤 赵海洪 《高校教育管理》 2003年第1期83-86,96,共5页
学习动机在学习者第二语言习得的过程中起着独特的作用,它是预测第二语言学习成功的一个决定性因素。与之相关的最主要因素有:第二语言习得学习过程中的成就、动机的强度以及特定社会文化因素作用下的动机。外语教育工作者在教学过程中... 学习动机在学习者第二语言习得的过程中起着独特的作用,它是预测第二语言学习成功的一个决定性因素。与之相关的最主要因素有:第二语言习得学习过程中的成就、动机的强度以及特定社会文化因素作用下的动机。外语教育工作者在教学过程中应重视学习者的学习动机,促进其学习动力的不断加强,帮助他们学好第二语言。 展开更多
关键词 第二语言习得 学习者 动机
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基于Web of Science数据库的第二语言习得文献计量学分析与评价 被引量：1
11
作者 丁君 王兰英 +1 位作者 郑艳丽 刘真真 《现代情报》 CSSCI 2012年第6期101-106,共6页
以国际著名的Web ofScience数据库(包括SCI、SSCI和A&HCI)为数据来源,对1967年以来该数据库收录的356篇第二语言习得(SLA)研究论文进行全面的文献计量学分析和评价,内容包括SLA高影响力论文分析、SLA论文的年代分布、来源期刊分布... 以国际著名的Web ofScience数据库(包括SCI、SSCI和A&HCI)为数据来源,对1967年以来该数据库收录的356篇第二语言习得(SLA)研究论文进行全面的文献计量学分析和评价,内容包括SLA高影响力论文分析、SLA论文的年代分布、来源期刊分布、国家/地区分布和研究主题分布。对国内外SLA研究状况进行了讨论。 展开更多
关键词 第二语言习得 WEB of Science数据库 文献计量学 文献分析 文献评价
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第二语言习得理论评介 被引量：6
12
作者 李哲 辛春雷 《外国语文》 1999年第3期81-84,共4页
本文介绍了第二语言习得研究中的先天论理论、环境理论和功能理论，并指出了这些理论的优点与不足。
关键词 第二语言习得 理论
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第二语言习得与CBI教学模式的研究 被引量：212
13
作者 蔡坚 《北京第二外国语学院学报》 2002年第3期13-15,共3页
根据第二语言习得研究中的相关理论 ,学习者语境意识的培养和语言形式的获得密不可分 ,而CBI教学模式把语境和语言形式结合在一起 ,为第二语言教学模式提供了理论支持和实践策略。本文以介绍CBI的特点为基 ,讨论其理论基础和实践策略以... 根据第二语言习得研究中的相关理论 ,学习者语境意识的培养和语言形式的获得密不可分 ,而CBI教学模式把语境和语言形式结合在一起 ,为第二语言教学模式提供了理论支持和实践策略。本文以介绍CBI的特点为基 ,讨论其理论基础和实践策略以及操作中应该注意的问题。 展开更多
关键词 第二语言习得 CBI教学模式 语境意识 教学方法
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建构主义,第二语言习得和因特网 被引量：12
14
作者 俞理明 伊丽莎白·尤门 郭鸿杰 《山东外语教学》 2002年第4期3-5,共3页
因特网技术的出现已经而且将来会更加对第二语言习得产生最为深远的影响。这是因为因特网为可理解的语言输入和在真实语境中与说本族语的人进行有意义的交流提供了无限的可能性。此外，它还提供了一个更符合结构主义教学理念的，更以学... 因特网技术的出现已经而且将来会更加对第二语言习得产生最为深远的影响。这是因为因特网为可理解的语言输入和在真实语境中与说本族语的人进行有意义的交流提供了无限的可能性。此外，它还提供了一个更符合结构主义教学理念的，更以学生为中心的学习环境，本文首先从总体上介绍作为一种学习理论的建构主义，然后把建构主义理论和第二语言习得总体上加以联系，之后又具体地联系到因特网为语言学习提供的各种可能的机会上，本文还论述了因特网在课堂语言教学中的应用，其优势以及因特网用于第二语言学习中的关切问题。 展开更多
关键词 建构主义 因特网 第二语言习得 教学理念 学习环境 外语教学
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第二语言习得研究综观 被引量：14
15
作者 蒋德红 《安徽大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2003年第1期109-112,共4页
第二语言习得研究是应用语言学的重要课题 ,本文对第二语言习得研究中出现的各种流派进行了全面的论述和分析。
关键词 第二语言习得 中介语 普遍语法 语言监控 皮钦语化 话语分析
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第二语言习得中语言思维的作用及外语思维的形成 被引量：34
16
作者 肖燕 《山东外语教学》 2003年第3期44-46,49,共4页
语言思维在第二语言习得中起着重要作用,在此过程中用母语进行思维还是用目标语进行思维,其学习的效果和交际的质量大不相同.本文从语言与思维的关系,英语与汉语的差异以及两种民族思维模式的差异等方面探讨语言思维在第二语言习得和交... 语言思维在第二语言习得中起着重要作用,在此过程中用母语进行思维还是用目标语进行思维,其学习的效果和交际的质量大不相同.本文从语言与思维的关系,英语与汉语的差异以及两种民族思维模式的差异等方面探讨语言思维在第二语言习得和交际中的作用,并就如何排除母语思维的干扰,使思维与目标语达到一致以形成外语思维这一过程进行了探讨. 展开更多
关键词 语言 思维 第二语言习得 交际
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浅析克拉申的第二语言习得理论 被引量：20
17
作者 李泮池 《国际关系学院学报》 CSSCI 2009年第5期90-96,共7页
语言习得理论的基础来自人类习得母语与自然环境潜移默化的作用、人类内在的生物本性及人类生物本性自身的发展规律。克拉申第二语言习得理论对近30年语言习得各种研究成果理论化、系统化,成为当今世界影响最大的自成体系的语言学理论... 语言习得理论的基础来自人类习得母语与自然环境潜移默化的作用、人类内在的生物本性及人类生物本性自身的发展规律。克拉申第二语言习得理论对近30年语言习得各种研究成果理论化、系统化,成为当今世界影响最大的自成体系的语言学理论。克拉申的五个假设构成第二语言习得理论主要框架。语言习得理论对外语教学的启发有利于外语教师对学生外语学习动机的激发。 展开更多
关键词 第二语言习得 差异假设 监检假设 输入假设 情感过滤假设 自然顺序假设
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情感因素在第二语言习得中的影响 被引量：21
18
作者 秦乐娱 《中南大学学报（社会科学版）》 2004年第1期138-140,共3页
主要分析了对第二语言习得产生重要影响的5种情感因素:社会文化环境、态度、动机、自信心和语言焦虑等。并针对在第二语言习得中如何充分调动积极情感提出了一些相关的对策,如激发学习者学习兴趣、创设轻松愉快的语言环境、进行学习后... 主要分析了对第二语言习得产生重要影响的5种情感因素:社会文化环境、态度、动机、自信心和语言焦虑等。并针对在第二语言习得中如何充分调动积极情感提出了一些相关的对策,如激发学习者学习兴趣、创设轻松愉快的语言环境、进行学习后的反思和正确的自我评估等。 展开更多
关键词 第二语言习得 情感因素 社会文化环境 学习态度 自信心 语言焦虑
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基于第二语言习得情感理论的“乐学”情绪培养 被引量：2
19
作者 康红 谢凌江 《教育与职业》 北大核心 2010年第18期115-117,共3页
英语学习中一个重要的问题是对语言学习规律的错误理解,再加上中国传统＂苦学＂理念的盛行,导致学生学习兴趣缺失,原动力不足。文章基于第二语言习得中的情感理论,分析了当前学习情况中的错误模式和成因,提出从自信、自律、自立三个方... 英语学习中一个重要的问题是对语言学习规律的错误理解,再加上中国传统＂苦学＂理念的盛行,导致学生学习兴趣缺失,原动力不足。文章基于第二语言习得中的情感理论,分析了当前学习情况中的错误模式和成因,提出从自信、自律、自立三个方面来转变观念,培养积极情绪,构建＂乐学＂模式。 展开更多
关键词 第二语言习得 情感理论 乐学
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默会知识与第二语言习得 被引量：7
20
作者 陈茂庆 《东北大学学报（社会科学版）》 2003年第4期298-300,共3页
把默会知识概念引入第二语言习得研究领域。指出学习者的第二语言能力具有丰富的默会成分;默会知识和第二语言在语用学上的运用有不可分割的关系,它渗透到第二语言习得的每一个环节,并直接影响学习者的自我管理、与他人的互动和任务管理... 把默会知识概念引入第二语言习得研究领域。指出学习者的第二语言能力具有丰富的默会成分;默会知识和第二语言在语用学上的运用有不可分割的关系,它渗透到第二语言习得的每一个环节,并直接影响学习者的自我管理、与他人的互动和任务管理;同时,默会知识具有文化差异和个人差异。认为学习者不应满足于明确知识的学习和独立学习,还应该充分发展和运用默会知识,吸收与自己的学习目标相关的各种信息材料,调动各种人和物的因素,为自己创造最佳的语言实践环境。 展开更多
关键词 默会知识 明确知识 第二语言习得
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