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题名主位序列与语篇阅读教学
被引量：20
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作者
李杰
钟永平
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机构
汕头大学文学院
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出处
《山东外语教学》
2003年第1期48-52,共5页
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文摘
主位是信息的起点,是交际的出发点.马泰休斯认为把句子分成主位和述位的方法,是用来研究句子以何种方式与上下文语境发生联系的.句子正是在这种具体语境的基础上形成的.语言的线性表现这一点决定了发话者传递信息时必须考虑语言结构的排列.本文认为语篇分析可以避开复杂的主位推进程序,而直接利用主位序列来进行宏观主位和超句主位的提取;根据所排列出的语篇的主位序列,我们便可以了解语篇的大致内容,归纳中心思想,因而对语篇阅读教学有着十分重要的作用.
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关键词
语篇阅读教学
主位序列
意义结构
系统功能
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Keywords
thematic sequence
text
reading
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名运用CAI课件 激活语篇阅读教学
被引量：6
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作者
方红梅
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机构
湖南省衡阳县第一中学
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2003年第3期16-17,共2页
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关键词
中学
英语教学
阅读活动
CAI课件
语篇阅读教学
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名基于语用的会话类语篇阅读教学例析
被引量：2
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作者
万红红
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机构
江苏省镇江市教育科学研究中心
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2019年第8期46-50,共5页
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文摘
—、引言阅读教学在初中英语教学中扮演着重要角色,教材中每个单元都有阅读板块,阅读板块的材料往往是基于单元话题的语篇。语篇,笼统地看有两大类,即独白类语篇和会话类语篇(陈新仁,2018)。教材中的阅读材料多为独白类语篇,会话类语篇较少。由于会话类的阅读材料在教材中的分量少,因此,会话类语篇的阅读教学研究相对也少。教师若抓不住会话类语篇的特点实施阅读教学,就可能忽略其模态形式,忽略其语言的日常交际功能,忽略其语言特点。
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关键词
语篇阅读教学
日常交际
单元话题
初中英语教学
阅读材料
独白
例析
模态形式
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名指向学生思维能力培养的高中英语阅读教学探究
被引量：7
- 4
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作者
顾庆华
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机构
江苏省海安市曲塘中学
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2022年第11期49-53,共5页
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基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题“‘和合共生’引领下的‘学会关心’德育实践研究”(D/2020/02/113)的阶段性研究成果之一。
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文摘
一、前言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)指出:“语篇承载语言知识和文化知识,传递文化内涵、价值取向和思维方式”,“为学生形成正确的价值观提供平台”(教育部,2018:18)。可见,语篇在高中英语教学中是一个举足轻重的载体,语篇阅读教学在很大程度上左右学生思维能力的培养,影响甚至决定学生英语学科核心素养的养成。
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关键词
语篇阅读教学
高中英语阅读教学
思维能力培养
普通高中英语课程标准
英语学科核心素养
思维能力的培养
提供平台
正确的价值观
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名析认知语境视角下的阅读教学模式
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作者
张小艳
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机构
中国人民解放军战略支援部队信息工程大学
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出处
《语文建设》
北大核心
2017年第9Z期6-7,共2页
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文摘
对于学生来说,文学阅读是一项极其重要又有一定难度的学习内容。如何设计一套切实可行的文学阅读教学方法,帮助学生提高阅读质量和效率,是教师需要考虑的重要课题。认知语境理论是认知语言学的组成部分,主要关注学生阅读过程中的认知情况。语境不是独立存在的,而是需要语言的支持。认知语境源自人类意识层面,与传统的语境概念不尽相同,并不固定,而是会随着意识转换而发生变化。认知语境是个体接受的逻辑、
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关键词
认知语境
文学语篇
阅读理解
阅读教学模式
语篇阅读教学
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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