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显性教学对语用能力发展的影响
被引量：
32
1
作者
朱炼红
《山东外语教学》
2008年第1期85-89,共5页
笔者采用测试和访谈的方法，研究了显性课堂教学在学生语用能力发展中所起的作用。对实验后的数据分析结果显示：课堂教学对语用能力的提高有明显的促进作用；与隐性教学相比，显性教学在语用知识的习得和记忆保持方面更具有优势。笔者...
笔者采用测试和访谈的方法，研究了显性课堂教学在学生语用能力发展中所起的作用。对实验后的数据分析结果显示：课堂教学对语用能力的提高有明显的促进作用；与隐性教学相比，显性教学在语用知识的习得和记忆保持方面更具有优势。笔者用Schmidt的“注意假设”理论解释了这一现象。
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关键词
语用能力发展
注意假设
显性教学
隐性教学
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职称材料
论从交际行为角度看第二语言语用能力的发展
被引量：
3
2
作者
孙晓曦
王同顺
《北京第二外国语学院学报》
2007年第4期51-57,89,共8页
以往的第二语言语用习得研究往往采用了不同的理论角度。本文比较了这些理论角度的不同与优劣,同时提出从交际行为的角度研究第二语言能力发展这一想法,并深入探讨了交际行为的概念、交际行为研究的核心——交际意图及适宜的研究框架。
关键词
交际行为
第二语言
语用能力发展
交际意图
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职称材料
题名
显性教学对语用能力发展的影响
被引量：
32
1
作者
朱炼红
机构
浙江理工大学外国语学院 浙江杭州
出处
《山东外语教学》
2008年第1期85-89,共5页
文摘
笔者采用测试和访谈的方法，研究了显性课堂教学在学生语用能力发展中所起的作用。对实验后的数据分析结果显示：课堂教学对语用能力的提高有明显的促进作用；与隐性教学相比，显性教学在语用知识的习得和记忆保持方面更具有优势。笔者用Schmidt的“注意假设”理论解释了这一现象。
关键词
语用能力发展
注意假设
显性教学
隐性教学
Keywords
development of pragmatic competence
noticing hypothesis
explicit instruction
implicit instruction
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
论从交际行为角度看第二语言语用能力的发展
被引量：
3
2
作者
孙晓曦
王同顺
机构
上海交通大学外国语学院
出处
《北京第二外国语学院学报》
2007年第4期51-57,89,共8页
文摘
以往的第二语言语用习得研究往往采用了不同的理论角度。本文比较了这些理论角度的不同与优劣,同时提出从交际行为的角度研究第二语言能力发展这一想法,并深入探讨了交际行为的概念、交际行为研究的核心——交际意图及适宜的研究框架。
关键词
交际行为
第二语言
语用能力发展
交际意图
Keywords
communicative act （CA）
L2 pragmatic development
communicative intent
分类号
F590 [经济管理—旅游管理]
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职称材料
题名
作者
出处
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被引量
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1
显性教学对语用能力发展的影响
朱炼红
《山东外语教学》
2008
32
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职称材料
2
论从交际行为角度看第二语言语用能力的发展
孙晓曦
王同顺
《北京第二外国语学院学报》
2007
3
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