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政务新媒体语用表达模式述略被引量：12: 1; 作者王建华周毅《浙江社会科学》 CSSCI 北大核心 2019年第4期129-134,159-160,共7页; 政务新媒体语言应用的表达模式是指政务语用主体根据一定的语用意图,在网络化数字化的语境中,以多种模态的话语方式构建的具有相应功能和特点的言语行为模式。客观性、生成性和关联性是其突出特点。语用表达模式有不同的类型,从语用研... 展开更多; 关键词政务新媒体语用模式性质特征关系; 在线阅读下载PDF 职称材料

云空间环境下大学英语CTPE语用教学模式的研究与实践被引量：5: 2; 作者唐路一《当代教育论坛》 2015年第5期109-114,共6页; 在建构主义理论的指导下,依托世界大学城公共网络平台,参照ESP(特殊用途英语)课程标准,构建大学英语CTPE语用教学模式,包括空间资源课程建设、课堂语用教学、课后拓展训练和测试评估四个部分。该模式利用网络优势,整合、优化教学资源,... 展开更多; 关键词云空间大学英语语用教学模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

中学英语教学与显性语用教学模式被引量：3: 3; 作者杨艳《天津师范大学学报（基础教育版）》 2013年第3期41-45,共5页; 英语学习的最终目的在于恰当、有效地使用语言。英语语用能力的培养是英语教学的核心问题,而语用课堂教学能够有效地促进语用习得。分析语用能力的重要性和国内中学英语教学中普遍存在的问题,提出语用课堂教学的必要性;并依据注意假设理... 展开更多; 关键词语用能力语用习得注意假设理论显性语用教学模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

英语语法课堂语用教学模式探索被引量：1: 4; 作者郑建新郭亚东《南京审计学院学报》 2009年第4期83-87,共5页; 语法能力和语用能力既有区别又有联系,两种能力的发展都至关重要。在语法课堂进行语用教学不仅是必要的,而且也是可行的。显性语用教学的课堂教学模式能更好地促进语用能力的习得。语法课堂语用教学的基本策略主要有提供元语用信息、讲... 展开更多; 关键词英语语法教学语用能力课堂语用教学模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

西北地区新升本院校大学英语语用教学模式研究被引量：1: 5; 作者刘燕《教育与职业》北大核心 2011年第27期112-113,共2页; 文章从课堂教学对语用能力培养的效果出发,以Schmidt的注意假设和Bialystok的双维模式为理论框架,提出了符合西北偏远山区新建本科院校教学实际的语用教学模式,认为只有通过显性语用教学提升他们的语用意识,培养他们对语用特征的注意和... 展开更多; 关键词注意假设双维模式语用教学语用教学模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

话语标记“怎么着”语用探析被引量：4: 6; 作者徐小波《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2014年第5期105-112,共8页; 现代汉语中,"怎么着"除了疑问代词的基本功能以外,还具有话语标记的功能。从语用条件来看,"怎么着"在后续句和使用主体的选择方面都有一定的规律性;从语用模式和语用功能来看,"怎么着"可以用在引发话轮... 展开更多; 关键词怎么着语用条件语用模式语用功能语用意义; 在线阅读下载PDF 职称材料

从主位结构的运用看跨文化语用差异和语用定势被引量：3: 7; 作者杨文慧《外国语文》 CSSCI 北大核心 2009年第3期93-99,共7页; 在功能语法中,对主位的研究是一个主要议题。交际者的主位选择和应用常常是富有意义的并依赖于语境和语用模式的,具有不同的交际目的。在跨文化交际的层面,虽然美国人和中国人有着不同的主位语用差异,但也有许多共同之处。这不仅为跨文... 展开更多; 关键词主位结构语篇功能概念功能人际功能语用模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名政务新媒体语用表达模式述略被引量：12: 1; 作者王建华周毅; 机构浙江科技学院浙江省政务新媒体研究院; 出处《浙江社会科学》 CSSCI 北大核心 2019年第4期129-134,159-160,共7页; 基金国家社科基金项目"政务新媒体语言应用模式建构研究"(15BYY046)的成果之一; 文摘政务新媒体语言应用的表达模式是指政务语用主体根据一定的语用意图,在网络化数字化的语境中,以多种模态的话语方式构建的具有相应功能和特点的言语行为模式。客观性、生成性和关联性是其突出特点。语用表达模式有不同的类型,从语用研究三要素出发,第一层次可分为基于语用意图的表达模式、基于语用载体的表达模式和基于语用方式的表达模式三种,各类之中又可分出第二层次的类别,共有十种模式。政务新媒体表达模式之间是相互依存、相互联系的,存在着分工协同、层级函变和标记提示等关系。; 关键词政务新媒体语用模式性质特征关系; Keywords Government affairs new media pragmatic mode nature characteristics relation; 分类号 H136 [语言文字—汉语] D63 [政治法律—中外政治制度]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名云空间环境下大学英语CTPE语用教学模式的研究与实践被引量：5: 2; 作者唐路一; 机构长沙民政职业技术学院外语学院; 出处《当代教育论坛》 2015年第5期109-114,共6页; 基金湖南省教育科学"十二五"规划2014年度立项课题"云空间环境下英语语用教学的实证研究"(编号:XJK014CZY090)的阶段性成果; 文摘在建构主义理论的指导下,依托世界大学城公共网络平台,参照ESP(特殊用途英语)课程标准,构建大学英语CTPE语用教学模式,包括空间资源课程建设、课堂语用教学、课后拓展训练和测试评估四个部分。该模式利用网络优势,整合、优化教学资源,强调语境理解和语用交际能力,综合运用以学生为中心的多种诱导式教学形式实施任务型教学,充分调动教师的创造性和学生的学习主动性,从而达到提高学生英语综合应用能力,适应未来岗位要求的目的。; 关键词云空间大学英语语用教学模式; Keywords network space college english the pragmatic teaching mode; 分类号 H319 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中学英语教学与显性语用教学模式被引量：3: 3; 作者杨艳; 机构天津师范大学外国语学院; 出处《天津师范大学学报（基础教育版）》 2013年第3期41-45,共5页; 基金天津师范大学哲学社会科学研究青年基金项目"话语标记语用功能习得与英语听说教学"(52WU1018) 天津师范大学教学改革项目"英语口语语用能力培养与显性语用教学模式"(JG1176); 文摘英语学习的最终目的在于恰当、有效地使用语言。英语语用能力的培养是英语教学的核心问题,而语用课堂教学能够有效地促进语用习得。分析语用能力的重要性和国内中学英语教学中普遍存在的问题,提出语用课堂教学的必要性;并依据注意假设理论,提出显性语用教学模式在中学英语教学语境下的具体实施步骤和操作方法是本文要意。; 关键词语用能力语用习得注意假设理论显性语用教学模式; Keywords pragmatic competence pragmatic acquisition Noticing Hypothesis explicit instruction mode; 分类号 H319 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名英语语法课堂语用教学模式探索被引量：1: 4; 作者郑建新郭亚东; 机构南京审计学院外国语学院; 出处《南京审计学院学报》 2009年第4期83-87,共5页; 基金江苏省教学科学规划立项课题(D/2008/01/092); 文摘语法能力和语用能力既有区别又有联系,两种能力的发展都至关重要。在语法课堂进行语用教学不仅是必要的,而且也是可行的。显性语用教学的课堂教学模式能更好地促进语用能力的习得。语法课堂语用教学的基本策略主要有提供元语用信息、讲解语用策略、提供真实语境呈现语法结构、从语用的角度分析语法同义结构之间的差异、采用任务型教学、及时反馈等。; 关键词英语语法教学语用能力课堂语用教学模式; 分类号 H319.3 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名西北地区新升本院校大学英语语用教学模式研究被引量：1: 5; 作者刘燕; 机构安康学院外语系; 出处《教育与职业》北大核心 2011年第27期112-113,共2页; 文摘文章从课堂教学对语用能力培养的效果出发,以Schmidt的注意假设和Bialystok的双维模式为理论框架,提出了符合西北偏远山区新建本科院校教学实际的语用教学模式,认为只有通过显性语用教学提升他们的语用意识,培养他们对语用特征的注意和分析,增加目的语言项目的明晰度和复现率,最后才能达到自动自如地使用语言的目的。; 关键词注意假设双维模式语用教学语用教学模式; 分类号 G642.0 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名话语标记“怎么着”语用探析被引量：4: 6; 作者徐小波; 机构南开大学文学院; 出处《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2014年第5期105-112,共8页; 基金教育部人文社会科学研究青年基金项目"基于对外汉语教学的汉语构式调查与认知研究"(项目编号:12JYC740084)资助; 文摘现代汉语中,"怎么着"除了疑问代词的基本功能以外,还具有话语标记的功能。从语用条件来看,"怎么着"在后续句和使用主体的选择方面都有一定的规律性;从语用模式和语用功能来看,"怎么着"可以用在引发话轮、应答话轮和反馈话轮三种模式中,其语用功能为引发话题、回应话题、转移话题和延续话题;从语用意义来看,"怎么着"的核心语用意义是"表达不满情绪"和"猜测会话意图"。; 关键词怎么着语用条件语用模式语用功能语用意义; Keywords ＂zenmezhe＂（怎么着） pragmatic contidion pragmatic model pragmatic function pragmatic meaning; 分类号 H146.3 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从主位结构的运用看跨文化语用差异和语用定势被引量：3: 7; 作者杨文慧; 机构广东外语外贸大学国际商务英语学院; 出处《外国语文》 CSSCI 北大核心 2009年第3期93-99,共7页; 文摘在功能语法中,对主位的研究是一个主要议题。交际者的主位选择和应用常常是富有意义的并依赖于语境和语用模式的,具有不同的交际目的。在跨文化交际的层面,虽然美国人和中国人有着不同的主位语用差异,但也有许多共同之处。这不仅为跨文化混合语用模式提供了较有力的证据,同时也对跨文化语用定势提供了反证。; 关键词主位结构语篇功能概念功能人际功能语用模式; Keywords thematic structure textual function ideational function interpersonal function pragmatic modes; 分类号 H030 [语言文字—语言学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	政务新媒体语用表达模式述略	王建华周毅	《浙江社会科学》 CSSCI 北大核心	2019	12	在线阅读下载PDF 职称材料
2	云空间环境下大学英语CTPE语用教学模式的研究与实践	唐路一	《当代教育论坛》	2015	5	在线阅读下载PDF 职称材料
3	中学英语教学与显性语用教学模式	杨艳	《天津师范大学学报（基础教育版）》	2013	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	英语语法课堂语用教学模式探索	郑建新郭亚东	《南京审计学院学报》	2009	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	西北地区新升本院校大学英语语用教学模式研究	刘燕	《教育与职业》北大核心	2011	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	话语标记“怎么着”语用探析	徐小波	《汉语学习》 CSSCI 北大核心	2014	4	在线阅读下载PDF 职称材料
7	从主位结构的运用看跨文化语用差异和语用定势	杨文慧	《外国语文》 CSSCI 北大核心	2009	3	在线阅读下载PDF 职称材料