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小班幼儿无字图画书亲子共读的语用交流行为研究
1
作者
赵娟
王维兰
《学前教育研究》
北大核心
2025年第7期61-73,共13页
无字图画书作为一种特殊的儿童读物,是促进亲子共读的有效媒介。亲子在共读无字图画书过程中出现的语用交流行为,对儿童语言发展意义重大。运用INCA-A编码系统和CLAN语料分析系统,从言语倾向、言语行动和言语变通三个维度对90对亲子的...
无字图画书作为一种特殊的儿童读物,是促进亲子共读的有效媒介。亲子在共读无字图画书过程中出现的语用交流行为,对儿童语言发展意义重大。运用INCA-A编码系统和CLAN语料分析系统,从言语倾向、言语行动和言语变通三个维度对90对亲子的无字图画书共读语料展开分析。结果发现,在无字图画书共读过程中,家长和幼儿各自存在主要的语用交流行为类型。亲子共读过程中家长使用了较为丰富的语用类型,没有随幼儿年龄的变化而调整。幼儿在亲子互动中从多方面都表现出被动性,亲子互动以“引发—回应”和互相模仿为主。基于此,建议通过丰富家长的语用交流行为类型,来丰富幼儿的语用交流行为类型。同时,平衡父母与幼儿在共读中的互动关系,由父母“主控”转向幼儿为主,形成适应幼儿语言水平的“对话式”无字图画书共读方式。
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关键词
无字图画书
亲子共读
语用交流行为
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职称材料
4-6岁听障与健听儿童语用交流行为之比较
被引量：
6
2
作者
贺荟中
贺利中
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2009年第1期63-71,共9页
本文在半结构环境下,采用国际上通用的儿童语言资料转换系统-CHIDES、母子言语互动交流行为编码系统-INCA-A、以及CLAN数据分析程序对4-6岁重度听障儿童与同龄健听儿童语用交流行为进行比较研究。发现:(1)4-6岁重度听障儿童与同龄健听...
本文在半结构环境下,采用国际上通用的儿童语言资料转换系统-CHIDES、母子言语互动交流行为编码系统-INCA-A、以及CLAN数据分析程序对4-6岁重度听障儿童与同龄健听儿童语用交流行为进行比较研究。发现:(1)4-6岁重度听障儿童与同龄健听儿童的语用交流行为随着年龄增长稳步发展。在言语倾向、言语行动、言语变通三个层面上二者均存在主要类型;(2)与同龄健听儿童相比,4-6岁重度听障儿童语用交流行为发展滞后,主要体现在注意系统、情绪系统、讨论与协商系统、澄清系统,表现为被动的应答,无法主动表达自己的交流意图、主导社会互动的方向。
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关键词
语用交流行为
重度听障儿童
言语运用
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职称材料
题名
小班幼儿无字图画书亲子共读的语用交流行为研究
1
作者
赵娟
王维兰
机构
河北大学教育学院
石家庄经济职业学院
出处
《学前教育研究》
北大核心
2025年第7期61-73,共13页
基金
国家社科基金教育学西部项目“风险社会中的教育信任研究”[XAA200283]。
文摘
无字图画书作为一种特殊的儿童读物,是促进亲子共读的有效媒介。亲子在共读无字图画书过程中出现的语用交流行为,对儿童语言发展意义重大。运用INCA-A编码系统和CLAN语料分析系统,从言语倾向、言语行动和言语变通三个维度对90对亲子的无字图画书共读语料展开分析。结果发现,在无字图画书共读过程中,家长和幼儿各自存在主要的语用交流行为类型。亲子共读过程中家长使用了较为丰富的语用类型,没有随幼儿年龄的变化而调整。幼儿在亲子互动中从多方面都表现出被动性,亲子互动以“引发—回应”和互相模仿为主。基于此,建议通过丰富家长的语用交流行为类型,来丰富幼儿的语用交流行为类型。同时,平衡父母与幼儿在共读中的互动关系,由父母“主控”转向幼儿为主,形成适应幼儿语言水平的“对话式”无字图画书共读方式。
关键词
无字图画书
亲子共读
语用交流行为
Keywords
wordless picture book
parent-child reading
pragmatic communication behavior
分类号
G613.2 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
4-6岁听障与健听儿童语用交流行为之比较
被引量：
6
2
作者
贺荟中
贺利中
机构
华东师范大学特殊教育学系
上海社会科学研究院青少年研究所
出处
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2009年第1期63-71,共9页
文摘
本文在半结构环境下,采用国际上通用的儿童语言资料转换系统-CHIDES、母子言语互动交流行为编码系统-INCA-A、以及CLAN数据分析程序对4-6岁重度听障儿童与同龄健听儿童语用交流行为进行比较研究。发现:(1)4-6岁重度听障儿童与同龄健听儿童的语用交流行为随着年龄增长稳步发展。在言语倾向、言语行动、言语变通三个层面上二者均存在主要类型;(2)与同龄健听儿童相比,4-6岁重度听障儿童语用交流行为发展滞后,主要体现在注意系统、情绪系统、讨论与协商系统、澄清系统,表现为被动的应答,无法主动表达自己的交流意图、主导社会互动的方向。
关键词
语用交流行为
重度听障儿童
言语运用
分类号
G762 [文化科学—特殊教育学]
F713.80 [经济管理—广告]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
小班幼儿无字图画书亲子共读的语用交流行为研究
赵娟
王维兰
《学前教育研究》
北大核心
2025
0
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职称材料
2
4-6岁听障与健听儿童语用交流行为之比较
贺荟中
贺利中
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2009
6
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