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试论英语专业语法课教学
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作者 马平 《外国语文》 CSSCI 北大核心 2011年第B07期158-160,共3页
英语专业基础阶段语法课教学目的是提高学生语法能力。但是由于目前存在教材、教学内容、教学方法、教师对语法能力的认识等问题,教学效果并不理想。语法教师应该基于对语法研究的最新发展以及对学生的语法能力的理性认识进行教学,以... 英语专业基础阶段语法课教学目的是提高学生语法能力。但是由于目前存在教材、教学内容、教学方法、教师对语法能力的认识等问题,教学效果并不理想。语法教师应该基于对语法研究的最新发展以及对学生的语法能力的理性认识进行教学,以句法为中心,结合实际教学环境综合运用以任务为基础的教学、以语篇为基础的教学等语法教学模式,分步骤培养学生领会和运用语法形式的能力。 展开更多
关键词 语法课教学 教学模式 语法能力
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浅谈小学英语语法课教学 被引量:1
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作者 付春彬 《成才之路》 2008年第15期51-51,共1页
语法教学是英语教学的重要环节,怎样上好语法课呢?根据以往教学实践,我认为语法教学应注意以下几点:1.语境的设计。语言的学习脱离了语境就毫无意义,因此,要让学生知道这个语法可以用在那些语境中,学了有什么用。只有设计一定的语境才... 语法教学是英语教学的重要环节,怎样上好语法课呢?根据以往教学实践,我认为语法教学应注意以下几点:1.语境的设计。语言的学习脱离了语境就毫无意义,因此,要让学生知道这个语法可以用在那些语境中,学了有什么用。只有设计一定的语境才能达到这个效果。 展开更多
关键词 语法教学 语境 语法课教学 语法结构 重要环节 英语教学 教学实践 程理念 学生 设计
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谈英语语法课教学
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作者 朱长汉 《湖南城市学院学报》 1999年第3期107-108,共2页
关键词 语法课教学 综合英语 平时测验 听说领先 教学方法 期终考试 教师 ChineseEnglish 学习质量 后复习
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The Subjunctive Mood语法课教学设计
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作者 曾春梅 陈映娥(指导) +2 位作者 何淑艳(指导) 肖利丹(指导) 刘姗姗(指导) 《英语教师》 2020年第7期84-88,共5页
一、教学背景(一)教学内容本堂课的知识点是人教版高中《英语》选修六Unit 1和Unit 2的Grammar部分:The Subjunctive Mood。教师根据教学实际和教学目标调整教材内容,把Unit 1中的the subjunctive mood used in the first conditional(... 一、教学背景(一)教学内容本堂课的知识点是人教版高中《英语》选修六Unit 1和Unit 2的Grammar部分:The Subjunctive Mood。教师根据教学实际和教学目标调整教材内容,把Unit 1中的the subjunctive mood used in the first conditional(表示与现在事实相反的假设)和Unit 2中的the subjunctive mood used in the second and third conditionals(表示对将来的假想和与过去事实相反的假设)整合在一起,形成了一个整体的语法项目:the Subjunctive Mood used in unreal conditionals(非真实条件句中虚拟语气的使用) 展开更多
关键词 虚拟语气 《英语》 语法项目 语法课教学 教学背景 人教版 教材内容 教学内容
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中专生英语语法教学的几点体会
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作者 单小青 《成才之路》 2007年第21期30-31,共2页
十多年担任中专的英语教师,我觉得升入中专的学生英语基础普遍不扎实,尤其对英语语法的掌握很不系统,学英语时把精力主要放在学、记单词上。
关键词 中专生 学生 定语从句 语法项目 语法课教学 英语语法教学 语法知识 英语教师 英语基础 记单词
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加强对功能语法的研究 不断提高语法教学水平
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作者 徐赞云 《外国语文》 1993年第S1期106-108,125,共4页
我系多年来的语法课教学与全国高校专业俄语的传统做法一样是两轮式语法。即1—2年级基础语法,3年级理论语法。使用的教材为;1—2年级用北京外语学院俄语系编写的《基础俄语》中的语法部份,另外选用了周春祥著的《俄语实践语法》。
关键词 语法教学 功能语法 语法课教学 理论语法 基础语法 俄语 高校专业 外语学院 传统做法 语系
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USE教学模式在初中英语语法教学中的应用探析
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作者 汤路平 贺锦 《中小学课堂教学研究》 2021年第7期29-31,共3页
在初中英语语法教学中,有不少教师忽视了语法的形式、意义和功能的统一,导致学生缺乏对语法知识系统的认识,变成了被动的知识吸收者,不利于培养他们的思维品质。文章以一节语法课为例,基于USE教学模式,提出三个教学环节:在输入理解环节... 在初中英语语法教学中,有不少教师忽视了语法的形式、意义和功能的统一,导致学生缺乏对语法知识系统的认识,变成了被动的知识吸收者,不利于培养他们的思维品质。文章以一节语法课为例,基于USE教学模式,提出三个教学环节:在输入理解环节,习得语法知识,增强思维逻辑性;在吸收交流环节,内化语法规则,培养思维批判性;在输出表达环节,培养语法能力,提升思维创造性。 展开更多
关键词 语法课教学 USE教学模式 思维品质 核心素养
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新课程改革下职业高中英语教学模式初探
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作者 陈相敏 《职业技术》 2014年第10期39-39,共1页
本文结合目前我国职业教育教学工作的现状,介绍了已取得显著成效的职高英语导入课教学,阅读课教学,语法课教学和写作课教学的教学模式改革,即以学生为主,以练为主,自主探究和小组合作相结合,具体教学过程贯穿"导、学、议、练、评或... 本文结合目前我国职业教育教学工作的现状,介绍了已取得显著成效的职高英语导入课教学,阅读课教学,语法课教学和写作课教学的教学模式改革,即以学生为主,以练为主,自主探究和小组合作相结合,具体教学过程贯穿"导、学、议、练、评或结"五步教学法。 展开更多
关键词 教学模式 导入教学 阅读教学 语法课教学 写作教学
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