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语文课程改革中的“概念”问题及其破解之道
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作者 荣维东 邹佳叡 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第2期98-106,共9页
新概念的出现是课程改革的必然产物。从基础教育课程改革的多元主体与复杂语境出发,可以将所涉及的一系列重要概念分为学术概念、政策概念和实践概念,这三类概念既相对独立,同时又存在着多元而复杂的互动转化关系,这也导致了相关主体在... 新概念的出现是课程改革的必然产物。从基础教育课程改革的多元主体与复杂语境出发,可以将所涉及的一系列重要概念分为学术概念、政策概念和实践概念,这三类概念既相对独立,同时又存在着多元而复杂的互动转化关系,这也导致了相关主体在理解和使用概念时产生了混乱与争议。为此,需要立足课程改革落地实施的现实困境,审视三类概念之间互动与转化的逻辑和机制。以此作为分析框架,可以发现语文课程改革中的三类“概念”存在着学术概念模糊空洞、政策概念指导乏力、实践概念“无名无实”等问题。对此,可以从三个方面寻求破解之道:一是学术概念的界定应科学规范,并审慎提出新概念;二是建立从学术概念到政策概念的遴选与审议机制,对现有课程文本中的概念阐释进行集体审议;三是搭建从政策概念到实践概念的转化支架,创新学术概念和政策概念的内化机制。 展开更多
关键词 语文课程改革 学术概念 政策概念 实践概念
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主题任务单元教学:核心素养导向的小学语文课程改革新探索 被引量:14
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作者 管贤强 吴欣歆 《语文建设》 北大核心 2023年第4期4-9,共6页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》根据核心素养规定了小学语文课程的目标,未来核心素养导向的小学语文课堂教学将成为一种常态。本文提出以主题任务单元教学为核心素养导向的小学语文课程改革新探索,澄清其概念和出现的背景,构建其... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》根据核心素养规定了小学语文课程的目标,未来核心素养导向的小学语文课堂教学将成为一种常态。本文提出以主题任务单元教学为核心素养导向的小学语文课程改革新探索,澄清其概念和出现的背景,构建其教学实践模型,呈现具体教学实践省思。研究发现,主题任务单元教学包含设计主题任务、确定学习目标、预设学习评价、开展学习活动四个实施步骤,学生表现说明这一教学模型有利于核心素养的培育。 展开更多
关键词 主题任务单元教学 小学语文课程改革 核心素养
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关于我国九年义务教育语文课程改革的思考 被引量:17
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作者 郑国民 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2000年第10期3-7,共5页
关键词 中国 义务教育 语文课程改革 语文教学
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语文课程改革:反思与建议——中学语文高层论坛暨语文教育艺术研究会第29届年会综述 被引量:37
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作者 胡晓 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2006年第2期36-42,共7页
语文课程改革在取得长足进展的同时,也面临着一些困难和问题,需要我们理性看待并进一步研究。反思当前的语文教学,以下几个关键问题要引起高度重视:工具性和人文性不能割裂,脱离文本、架空语言的教学不足取;对“语文素养”概念的... 语文课程改革在取得长足进展的同时,也面临着一些困难和问题,需要我们理性看待并进一步研究。反思当前的语文教学,以下几个关键问题要引起高度重视:工具性和人文性不能割裂,脱离文本、架空语言的教学不足取;对“语文素养”概念的界定需要明晰;对话不等于谈话,教师的角色是“平等中的首席”;语文训练不等于语文“操练”;诵读是基于理解的一种声音表达形式,关键在于理解文本;语文教师的主体性不容漠视。关于语文教育体制、考试模式、选修课制度,也存在一些争议,这些问题都有待我们作进一步的探讨。 展开更多
关键词 语文课程改革 语文教学
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语文课程改革的进展、问题及前瞻 被引量:53
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作者 李海林 《语文建设》 北大核心 2006年第3期6-9,5,共5页
关键词 语文课程改革 系统工程 高原期 发展期
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语用学与基础教育语文课程改革 被引量:9
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作者 王元华 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2014年第9期25-30,共6页
基于语用学的建构,基础教育语文课程改革呈现出统一、有序、明晰、高瞻远瞩的格局,即以语用体验为核心,以话语为基本单位,将语言要素和规则层面的语形、语义和生活体验层面的个人状况、自然和社会情境,整合为"人—文语境"。经... 基于语用学的建构,基础教育语文课程改革呈现出统一、有序、明晰、高瞻远瞩的格局,即以语用体验为核心,以话语为基本单位,将语言要素和规则层面的语形、语义和生活体验层面的个人状况、自然和社会情境,整合为"人—文语境"。经过"语境化",建构语文教学以及语文教学所涵盖的话语、说话者和听话者以及社会。 展开更多
关键词 语用 语用学 语文课程改革 语文教学
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理性:语文课程改革不应缺失的价值坐标——语文课程改革的深度反思 被引量:8
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作者 吴格明 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2012年第2期81-86,共6页
语文课程改革有一些很好的思想,但也存在一些误区,核心问题是理性精神的缺失。从理性与人类发展、民族文化、当代社会和素质教育的关系来看,理性应当是素质教育的主题,并应成为语文课程的重要目标,语文课程改革应当高扬理性精神。... 语文课程改革有一些很好的思想,但也存在一些误区,核心问题是理性精神的缺失。从理性与人类发展、民族文化、当代社会和素质教育的关系来看,理性应当是素质教育的主题,并应成为语文课程的重要目标,语文课程改革应当高扬理性精神。语文课程改革缺失理性,主要有文化传统特点、对语文课程改革的反思不够、认知结构上的简单化分析、对理性与创新的关系存有误解、简单照搬后现代主义文化等多方面的原因。 展开更多
关键词 语文课程改革 理性 反思
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语文课程改革的理想与现实 被引量:7
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作者 甘其勋 《语文建设》 北大核心 2006年第8期4-5,共2页
关键词 语文课程改革 理想 课程理念 教育发生 课改
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语文课程改革问题的哲学审思 被引量:6
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作者 胡海舟 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2007年第7期47-50,共4页
世纪之交,我国启动了第八次基础教育课程改革,语文教学随之出现生机勃勃的景象。语文教学变“新”了:新的教材层出不穷,新的理念深入人心,新的学习方式得以落实;语文教学变“活”了:教学方法活泼了,评价机制灵活了;语文教学变... 世纪之交,我国启动了第八次基础教育课程改革,语文教学随之出现生机勃勃的景象。语文教学变“新”了:新的教材层出不穷,新的理念深入人心,新的学习方式得以落实;语文教学变“活”了:教学方法活泼了,评价机制灵活了;语文教学变“宽”了:教学目标增宽,教学渠道拓宽。 展开更多
关键词 语文课程改革 基础教育课程改革 语文教学 哲学 学习方式 教学方法 教学目标 教学渠道
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中学语文课程改革十年的深度思考——对话全国中学语文教学专业委员会理事长苏立康教授 被引量:5
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作者 魏本亚 《语文建设》 北大核心 2011年第4期14-18,共5页
语文课程改革走到了第十个年头,我们该怎样看待语文教学中出现的新问题,十年中有哪些新经验值得重视,语文教学未来的方向在哪里?本刊从第3期开始,陆续刊发徐州师范大学魏本亚等与语文教学专业研究领域多位专家的对话,围绕人们关注的热... 语文课程改革走到了第十个年头,我们该怎样看待语文教学中出现的新问题,十年中有哪些新经验值得重视,语文教学未来的方向在哪里?本刊从第3期开始,陆续刊发徐州师范大学魏本亚等与语文教学专业研究领域多位专家的对话,围绕人们关注的热点和难点进行深入探讨。我们欢迎广大读者积极参与。 展开更多
关键词 中学语文教学专业委员会 语文课程改革 对话 理事长 教授 徐州师范大学 专业研究
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低年级语文课程改革的新路径——《小学低段语文“双重点”课程建设与实践研究》序 被引量:5
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作者 吴忠豪 《语文建设》 北大核心 2016年第11期77-78,共2页
“人生聪明识字始”,中国人自古以来读书就是从识字开始。然而现代心理学研究表明,五至九岁是儿童语言发展的关键期。儿童六岁入学正处于语言发展的关键期,这一时期侧重于儿童语言能力的开发,不仅会对儿童一生语言能力发展起到积极作用... “人生聪明识字始”,中国人自古以来读书就是从识字开始。然而现代心理学研究表明,五至九岁是儿童语言发展的关键期。儿童六岁入学正处于语言发展的关键期,这一时期侧重于儿童语言能力的开发,不仅会对儿童一生语言能力发展起到积极作用,而且会对儿童思维的发展、 展开更多
关键词 语文课程改革 语言能力发展 关键期 儿童语言 现代心理学研究 书面语言 记忆规律 学语言 学习语言 课文教学
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语文课程改革应当反思的几个问题 被引量:4
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作者 吴格明 《语文建设》 北大核心 2007年第10期4-6,共3页
世纪之交开始的语文课程改革已经进行了五六个年头。这期间,既有令人喜悦的成就和进步,也有一些令人忧虑的现象。反思我们的语文课程改革,会使我们的语文教育更健康地发展,是十分有益的,也是十分必要的。
关键词 语文课程改革 应当 语文教育
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谈语文课程改革的目标和途径——学习新大纲、新课标的体会 被引量:2
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作者 刘贞福 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2003年第7期12-13,共2页
关键词 语文课程改革 语文教学 教学大纲 课程标准 中学 能力培养 语文素养
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美国教育钟摆现象及其对当前语文课程改革的启示 被引量:3
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作者 李卫东 《中学语文教学》 北大核心 2021年第9期16-19,共4页
美国基础教育课程改革持续整个20世纪,在“进步教育”和“传统教育”之间来回摆动,形成特有的“钟摆现象”。我国的语文课程和教学也在一定程度上受到美国教育钟摆现象的影响,新时期的语文课程改革要摆脱忽左忽右的极端摇摆,需要改革者... 美国基础教育课程改革持续整个20世纪,在“进步教育”和“传统教育”之间来回摆动,形成特有的“钟摆现象”。我国的语文课程和教学也在一定程度上受到美国教育钟摆现象的影响,新时期的语文课程改革要摆脱忽左忽右的极端摇摆,需要改革者超越二元对立思维,保持必要的历史感和开放的改革意识,采取分层、分类、分阶段的推进策略。 展开更多
关键词 钟摆现象 语文课程改革 整合观
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“人教杯”中学语文课程改革研讨会在西安举行
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作者 刘真福 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2007年第10期70-70,共1页
由人民教育出版社主办、陕西省西安市教委教研室承办的“‘人教杯’中学语文课程改革研讨会”于2007年8月18-19日在西安举行,来自全国各省市的中学语文教研员和教师共400人参加了会议。
关键词 语文课程改革 西安市 中学 人民教育出版社 教委教研室 语文教研员 陕西省 教师
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论语文课程改革的实质——范式转型的历史视角
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作者 潘涌 《语文建设》 北大核心 2008年第5期7-11,51,共6页
真正具有深度和创意的课程变革,实质上就是新119课程范式之间的革命性转换,而并非技术主义的形式化演绎。“范式”(paradigm)这一特定概念。为美国科学哲学家托马斯·库恩于20世纪60年代所创。在这个古希腊词语中,
关键词 语文课程改革 历史视角 范式转型 科学哲学家 课程变革 课程范式 技术主义 “范式”
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关于高中语文课程改革的粗浅探讨
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作者 沈心天 谭雪莲 陈云澂 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 1989年第9期6-8,共3页
十年来,我校进行了初中语文教材教法改革,编写了一套颇具特色的初中语文实验教材(由北京师大出版社出版),在实现初中三年语文基本过关这一目标方面取得了可喜成绩。与此同时,我们对高中语文教材改革也进行了多年的探索,历尽曲折与艰辛,... 十年来,我校进行了初中语文教材教法改革,编写了一套颇具特色的初中语文实验教材(由北京师大出版社出版),在实现初中三年语文基本过关这一目标方面取得了可喜成绩。与此同时,我们对高中语文教材改革也进行了多年的探索,历尽曲折与艰辛,有成功,也有教训,对改革的认识有所深化,现就我们几年来所思考与实践的问题简略地谈一下。 展开更多
关键词 初中语文实验教材 教材教法改革 高中语文教材 语文课程改革 课程标准 出版社 语文教育 重点中学 实验中学 教学目标
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教材建设:现阶段语文课程改革的突破口 被引量:2
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作者 严华银 《中学语文教学》 北大核心 2014年第10期4-9,共6页
有专家言,当下应试情境中的语文教学,有点像战国时代的百家争鸣。权威失落,“一统”被解构,千辛万苦经营出的“课程标准”还少有尊严,语文课程的价值和方向几乎没有“破题”。虽言辞有些夸张,但道破了语文课程的部分真实,表明语... 有专家言,当下应试情境中的语文教学,有点像战国时代的百家争鸣。权威失落,“一统”被解构,千辛万苦经营出的“课程标准”还少有尊严,语文课程的价值和方向几乎没有“破题”。虽言辞有些夸张,但道破了语文课程的部分真实,表明语文教学正挣扎在深水区。本期关于语文教材建设的一家之言,视角特别,观点独到,或许会为我们打开一扇破解语文难题的窗。 展开更多
关键词 语文课程改革 教材建设 课程标准” 语文教学 百家争鸣 战国时代 情境 应试
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语文课程改革要注意的三个问题
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作者 范冬梅 《当代教育科学》 北大核心 2009年第12期60-61,共2页
任何改革在本质上都是一种扬弃,我们只有以辩证的观点和冷静的头脑去认识、处理语文课程中的诸多矛盾,做到继承中有发展,发展中有创新,吸纳中有整合,“重中而不轻外,厚今而不薄古”,才能使语文课程改革在科学精神和实事求是态度... 任何改革在本质上都是一种扬弃,我们只有以辩证的观点和冷静的头脑去认识、处理语文课程中的诸多矛盾,做到继承中有发展,发展中有创新,吸纳中有整合,“重中而不轻外,厚今而不薄古”,才能使语文课程改革在科学精神和实事求是态度的指导下,实现全面创新和发展。当前语文课程改革中出现了诸多问题, 展开更多
关键词 语文课程改革 实事求是 科学精神 全面创新
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语文课程改革应处理好六种关系
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作者 薛柏青 《当代教育论坛(宏观教育研究)》 2005年第02X期107-108,共2页
关键词 语文课程改革 语文课程标准》 学生主体 教师主导 具体实施 主体地位 主导作用 学生讨论 学习 课堂 个性
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