“引子”教材观：聚焦语文要素与课文范本的阅读教学模式——以部编版教材为例 被引量：5

1

作者 温兰凤 《福建基础教育研究》 2019年第12期12-14,共3页

“语文要素”是统编版教材独有的特色,从“阅读与欣赏”和“表达与交流”两方面着手,分成若干条具体可行的要点统领本单元的教学,并将其具体落实到单元内部的课文、习作、语文园地等板块的教学中。其中,课文是语文要素的主要载体,应当... “语文要素”是统编版教材独有的特色,从“阅读与欣赏”和“表达与交流”两方面着手,分成若干条具体可行的要点统领本单元的教学,并将其具体落实到单元内部的课文、习作、语文园地等板块的教学中。其中,课文是语文要素的主要载体,应当树立把课文当作“引子”“范本”来教学的教材观,以实现课文的“例子”功能。用“教材‘引子’论”指导语文教学实践,对落实“三位一体”的阅读教学观和语文核心素养的形成具有重要意义。 展开更多

关键词 “引子”教材观 语文要素:课文范本:统编版教材

在线阅读 下载PDF 职称材料

小学语文教材中语文要素与深度学习的融合策略研究——以统编版小学语文教材为例 被引量：6

2

作者 杨月蓉 《教师》 2022年第32期30-32,共3页

语文教师要结合教材引导学生参与深度学习,帮助其熟练应用所学知识,丰富其精神世界。为促进小学语文教育的发展,文章解读了语文要素和深度学习两个核心概念,强调将二者有效融合可以更好地发挥语文要素的育人功能,促进学生深度学习行为... 语文教师要结合教材引导学生参与深度学习,帮助其熟练应用所学知识,丰富其精神世界。为促进小学语文教育的发展,文章解读了语文要素和深度学习两个核心概念,强调将二者有效融合可以更好地发挥语文要素的育人功能,促进学生深度学习行为的发生,并结合统编版教材教学案例,指出教师应结合语文要素设计深度学习目标和话题,开发深度学习资源,组织深度学习训练。实践证明,将教材中的语文要素与深度学习融合,对小学语文教学质量的提升和学生的发展有着积极影响。 展开更多

关键词 统编版教材 小学语文 语文要素 深度学习

在线阅读 下载PDF 职称材料

三点一线抓要素 瞻前顾后定目标——例谈统编版教材阅读教学目标定位的基本范式与若干变式 被引量：2

3

作者 卢永霞 《福建基础教育研究》 2019年第12期4-7,共4页

统编版小学语文教材面世以来,不少教师对这套教材的解读和使用仍感到茫然,尤其在阅读教学目标与内容的确定上存在许多问题。文章结合具体课例,提出确定阅读教学目标的基本范式和若干变式,帮助一线教师准确把握语文要素,找到学生语文能... 统编版小学语文教材面世以来,不少教师对这套教材的解读和使用仍感到茫然,尤其在阅读教学目标与内容的确定上存在许多问题。文章结合具体课例,提出确定阅读教学目标的基本范式和若干变式,帮助一线教师准确把握语文要素,找到学生语文能力发展的适切点。 展开更多

关键词 阅读教学 统编版教材 目标定位 语文要素 基本范式 若干变式

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于语文要素的习作单元教学--以统编版四年级下册第五单元为例

4

作者 蒋丹珠 《教育界》 2021年第32期12-13,共2页

随着统编版《语文》教材的全面使用,单元导读中的语文要素开始引起教育工作者的重视,其中,习作单元的语文要素的落实显得尤为突出。在习作单元教学中,教师应以语文要素为指导,通过“找准‘靶心’,有的放矢”“基于习作教学要求进行阅读... 随着统编版《语文》教材的全面使用,单元导读中的语文要素开始引起教育工作者的重视,其中,习作单元的语文要素的落实显得尤为突出。在习作单元教学中,教师应以语文要素为指导,通过“找准‘靶心’,有的放矢”“基于习作教学要求进行阅读教学”“在情境中教学习作,指导习作过程”“激发学生表达欲望,关注学生诉求”四个方面实现语文要素在习作单元教学中的“软着陆”,进而降低习作难度,促进学生习作水平的提高。 展开更多

关键词 习作 统编版语文教材 语文要素

在线阅读 下载PDF 职称材料

统编教材课文语言修改艺术管窥——以二年级上册《玲玲的画》为例

5

作者 曹国军 《语文建设》 北大核心 2020年第12期52-53,共2页

近年来,笔者一直在持续跟踪关注统编小学语文教材的编排及使用情况。在研读过程中发现,有部分课文在语言文字方面作了一些修改,小至一个标点,大到调整段落结构、增加段落篇幅等。这些改动显然不是随意为之,而是倾注了编者的良苦用心,因... 近年来,笔者一直在持续跟踪关注统编小学语文教材的编排及使用情况。在研读过程中发现,有部分课文在语言文字方面作了一些修改,小至一个标点,大到调整段落结构、增加段落篇幅等。这些改动显然不是随意为之,而是倾注了编者的良苦用心,因此特别值得推敲、研究和思考。那么,课文修改得到底好不好?为什么要进行修改?这样的问题自然不时萦绕在笔者的脑中。现在我们以二年级上册课文《玲玲的画》(原在人教版二年级下册)为例,采用管中窥豹的方法,探讨课文语言修改的艺术。不当之处,敬请方家指正。 展开更多

关键词 小学语文教材 统编教材 课文语言 语言文字 段落结构 研究和思考 人教版 艺术管窥

在线阅读 下载PDF 职称材料

统编教材课文语段教学探析

6

作者 刘惠云 《语文世界（上旬刊）》 2023年第2期62-63,共2页

小学阅读教学中的语段作为一个语言单位,是指围绕一个意思按照一定逻辑以一定形式组织起来的句群,通常是由两个以上的句子组成的。语段是课文中最常见的内容,自然也应该成为学生学习的重要对象。因此,教师需要充分重视发掘语段教学的内... 小学阅读教学中的语段作为一个语言单位,是指围绕一个意思按照一定逻辑以一定形式组织起来的句群,通常是由两个以上的句子组成的。语段是课文中最常见的内容,自然也应该成为学生学习的重要对象。因此,教师需要充分重视发掘语段教学的内容要素,努力寻找语段教学的有效路径,帮助学生提升语文能力。 展开更多

关键词 语段教学 统编教材 语文能力 内容要素 小学阅读教学 有效路径 课文 充分重视

在线阅读 下载PDF 职称材料

新教材背景下红色经典课文教学的两个着力点 被引量：1

7

作者 刘仁增 《福建基础教育研究》 2021年第9期4-7,共4页

红色经典课文承担着传承红色文化,继承革命传统,增强民族文化自信的重要任务,历来是小学语文教材的重要组成部分。统编教材人文主题与语文要素双线并进的编排方式,让红色经典课文的教学面临新的挑战。为此,提出以人文内涵为导引和以语... 红色经典课文承担着传承红色文化,继承革命传统,增强民族文化自信的重要任务,历来是小学语文教材的重要组成部分。统编教材人文主题与语文要素双线并进的编排方式,让红色经典课文的教学面临新的挑战。为此,提出以人文内涵为导引和以语文要素为抓手这两个教学着力点,实现语文要素与人文教育的相得益彰,语言学习与精神洗礼的和谐共振。 展开更多

关键词 统编教材 红色经典课文 教学着力点 人文主题 语文要素

在线阅读 下载PDF 职称材料

《三月桃花水》语文要素解读及教学设计

8

作者 陈翊 《语文建设》 北大核心 2020年第2期12-14,共3页

一、语文要素解读及目标确定《三月桃花水》是统编教材四年级下册第一单元的一篇略读课文,也是一篇优美的散文。作者刘湛秋先生从声音和光芒引入,用了两个相同的句式过渡,具体说明了“三月的桃花水,是春天的竖琴”“三月的桃花水,是春... 一、语文要素解读及目标确定《三月桃花水》是统编教材四年级下册第一单元的一篇略读课文,也是一篇优美的散文。作者刘湛秋先生从声音和光芒引入,用了两个相同的句式过渡,具体说明了“三月的桃花水,是春天的竖琴”“三月的桃花水,是春天的明镜”,通过丰富的想象,具体描写了桃花水美妙的声音和它映照出的春天的美景。最后一段直接用“啊,地上草如茵,两岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉”,将对三月桃花水的喜爱和赞美之情表现得淋漓尽致。 展开更多

关键词 略读课文 统编教材 教学设计 桃花 语文 第一单元 具体描写 要素

在线阅读 下载PDF 职称材料

统编教材“重复选文”的教学价值定位——以《女娲补天》为例

9

作者 季海霞 《教育视界》 2020年第26期25-28,共4页

统编小学语文教材在编撰意图、选文风格等方面与以前的小学语文教材有一定差异,但也有着明显的延续和传承色彩。原有各版本中一些文质兼美的优秀课文仍然被选入统编教材。以《女娲补天》一课为例,将新旧教材的同一篇课文在编排、类型和... 统编小学语文教材在编撰意图、选文风格等方面与以前的小学语文教材有一定差异,但也有着明显的延续和传承色彩。原有各版本中一些文质兼美的优秀课文仍然被选入统编教材。以《女娲补天》一课为例,将新旧教材的同一篇课文在编排、类型和课后习题等方面进行对比,探寻统编教材中“重复选文”的教学价值定位。 展开更多

关键词 统编教材 重复选文 人文主题 语文要素 课文类型

在线阅读 下载PDF 职称材料

语文要素“体会人物内心”的教学落实

10

作者 张瑾 《语文世界（上旬刊）》 2023年第9期33-33,共1页

《军神》是统编教材五年级下册第四单元的一篇精读课文,课文所在单元的语文要素学习目标中的核心词语是“人物的内心”,阅读方面的要求是体会人物的内心。在教学中,教师要引导学生进入文本,抓住描写人物的动作、语言、神态的词句,完成... 《军神》是统编教材五年级下册第四单元的一篇精读课文,课文所在单元的语文要素学习目标中的核心词语是“人物的内心”,阅读方面的要求是体会人物的内心。在教学中,教师要引导学生进入文本,抓住描写人物的动作、语言、神态的词句,完成体会人物内心的学习。 展开更多

关键词 精读课文 统编教材 语文 五年级 人物内心 体会 要素 核心词语

在线阅读 下载PDF 职称材料

探究落实语文要素的策略

11

作者 孟璇 《语文世界（上旬刊）》 2022年第4期55-55,共1页

统编教材采用人文主题和语文要素双线组元进行编排,将语文要素贯穿在整个教材中,解决了教师在阅读教学中教什么和怎么教的问题。正因为如此,语文要素在教学中成了热词,引起了教师的高度关注。在阅读教学中,语文要素的落实并非一帆风顺,... 统编教材采用人文主题和语文要素双线组元进行编排,将语文要素贯穿在整个教材中,解决了教师在阅读教学中教什么和怎么教的问题。正因为如此,语文要素在教学中成了热词,引起了教师的高度关注。在阅读教学中,语文要素的落实并非一帆风顺,需要教师努力寻找适宜的策略。一、确立教学目标统编教材从三年级起,每个单元的“单元页”都安排了语文要素学习任务,这只是纲领性的表述,而不是唯一的教学目标。因此,教师在教学中,不能直接将单元语文要素学习目标作为课文的教学目标。 展开更多

关键词 统编教材 人文主题 阅读教学 教学目标 语文 策略 课文 要素

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于课后练习落实语文要素的策略

12

作者 王利玲 《语文世界（上旬刊）》 2023年第8期72-73,共2页

课后练习在统编教材中承担着对接和细化单元语文要素学习目标的任务。因此,教师要认真研读课后练习系统,把握不同练习如何对接单元语文要素以及体现本篇课文承担的细化目标,并将相应的训练要求融入阅读教学设计中,提高教学效果。

关键词 课后练习 统编教材 对接 阅读教学设计 细化目标 语文 课文 要素

在线阅读 下载PDF 职称材料

深度先学:框架内容及实践操作——以《匆匆》一课深度先学为例

13

作者 郭其平 《青海教育》 2021年第3期35-36,共2页

统编版教材好教,但教好不易。引导已经初步具有阅读教材、一定思考探究能力的小学中高年级学生开展深度先学,既能让学生自主完成部分语文常规内容的学习,为单元语文要素学习做好铺垫,又能让教师了解单元语文要素的教学起点,为“以学为... 统编版教材好教,但教好不易。引导已经初步具有阅读教材、一定思考探究能力的小学中高年级学生开展深度先学,既能让学生自主完成部分语文常规内容的学习,为单元语文要素学习做好铺垫,又能让教师了解单元语文要素的教学起点,为“以学为主”的课堂教学设计提供有益参考。 展开更多

关键词 小学语文 统编版教材 深度先学 语文要素

在线阅读 下载PDF 职称材料