语文综合性学习再认识 被引量：19

1

作者 靳彤 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2008年第10期33-37,共5页

语文综合性学习虽已历经八年的教学实践，但无论理论层面还是实践层面对其理解仍然存在较大分歧。要准确把握语文综合性学习的本质，必须厘清它与综合课程的关系，并从语文学科自身发展的角度历史地看待它的发展脉络。坚持语文性应当是... 语文综合性学习虽已历经八年的教学实践，但无论理论层面还是实践层面对其理解仍然存在较大分歧。要准确把握语文综合性学习的本质，必须厘清它与综合课程的关系，并从语文学科自身发展的角度历史地看待它的发展脉络。坚持语文性应当是语文综合性学习不变的追求，实施语文综合性学习最基本的原则就是要坚持以语言活动为中心。 展开更多

关键词 语文综合性学习 教学形态 语言活动

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WebQuest教学模式在语文综合性学习中的应用 被引量：5

2

作者 李斌辉 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第7期122-127,共6页

新课程改革后语文综合性学习成为语文新课程的亮点和难点,如何有效地开展综合性学习成为困扰中小学语文教师的一个问题。WebQuest教学模式和语文综合性学习在理念上有很多相同之处,运用WebQuest进行语文综合性学习优势明显,效果突出。

关键词 语文综合性学习 WEBQUEST 教学模式

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统编本初中语文综合性学习的编写体例及教学建议 被引量：12

3

作者 靳彤 《语文建设》 北大核心 2017年第10期9-13,共5页

相比阅读、写作、口语交际、识字与写字,综合性学习在语文新课程实施过程中的境遇较为尴尬。作为语文新课程的亮点之一,综合性学习在课改之初曾引起广泛关注,甚至遭到质疑。如今课改已走过十六个年头,对语文综合性学习的误读逐渐减少,

关键词 语文综合性学习 教学建议 编写体例 初中 新课程实施 语文新课程 口语交际 课改

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核心素养视域中语文综合性学习的深化 被引量：10

4

作者 黄伟 《语文建设》 北大核心 2017年第10期4-8,共5页

2001年《义务教育语文课程标准（实验稿）》颁布，“综合性学习”一词首次出现，与“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”共同组成语文课程五大重要教学内容。16年来，中小学语文教育工作者对综合性学习进行了积极的探索和尝试，

关键词 语文综合性学习 《义务教育语文课程标准(实验稿)》 视域 素养 “口语交际” 2001年 教育工作者 中小学语文

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美国语文综合性学习案例评析 被引量：2

5

作者 杜红梅 《语文建设》 北大核心 2008年第6期40-42,共3页

语文综合性学习是课程改革的一个亮点，它以目标综合、注重实践、强调参与等理念受到了广大师生的青睐，但由于没有现成的经验可以参照，在实施过程中出现了“非语文”与“泛语文”的倾向，因而遭遇了拼盘式、大杂烩的尴尬。那么应该如... 语文综合性学习是课程改革的一个亮点，它以目标综合、注重实践、强调参与等理念受到了广大师生的青睐，但由于没有现成的经验可以参照，在实施过程中出现了“非语文”与“泛语文”的倾向，因而遭遇了拼盘式、大杂烩的尴尬。那么应该如何把握综合性学习“综合”的度呢？下面笔者介绍一个美国语文综合性学习案例并稍加评析，以期给大家些许启示。 展开更多

关键词 语文综合性学习 案例评析 美国 课程改革 实施过程 泛语文 师生

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2007年中考语文综合性学习试题特点与解题规律探微 被引量：1

6

作者 陈树元 陈金强 《中学语文教学》 2007年第10期67-70,共4页

语文综合性学习，近年在各地中考中大多作为一个独立的板块考查，题量和分值逐年上升。作为一个新考点，它格外引起了人们的关注，加强对该考题的研究是非常必要的。

关键词 语文综合性学习 解题规律 试题特点 中考 题量 考点 考题

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语文综合性学习的主题设计

7

作者 黄伟 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2003年第8期13-14,共2页

关键词 语文综合性学习 主题设计 语文教学 义务教育 学习兴趣 学习资源 学科教学

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语文综合性学习的实现策略

8

作者 王静 《当代教育科学》 北大核心 2005年第14期56-57,共2页

关键词 语文综合性学习 实现策略 《月亮上的足迹》 语文学科 教育目标 审美体验 教学内容 情感态度 教育资源

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“语文综合性学习”应坚持语文性——与《由“语文综合性学习”这一概念引起的思考》一文作者商榷 被引量：7

9

作者 梁龙开 黄伟 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2008年第3期34-37,33,共5页

“语文综合性学习”理论与实践几经探索，人们逐渐达成共识：语文综合性学习应该坚持“语文性”，摒弃“非语文”与“泛语文”倾向，否则极易步入迷途。从我国课程综合化追求的三种类型可以界定：语文综合性学习是具有语文学科特质的学... “语文综合性学习”理论与实践几经探索，人们逐渐达成共识：语文综合性学习应该坚持“语文性”，摒弃“非语文”与“泛语文”倾向，否则极易步入迷途。从我国课程综合化追求的三种类型可以界定：语文综合性学习是具有语文学科特质的学科内的综合，绝不能混同于“综合实践活动课程”。语文综合性学习应如何确立并体现语文性，是当前亟需探讨的理论与实践问题。 展开更多

关键词 语文综合性学习 非语文 泛语文

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关于语文综合性学习实施方式的探讨 被引量：4

10

作者 马卫庆 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2016年第1期55-57,共3页

本文在参阅梳理国内外语文综合性学习相关理论、背景等文献资料的基础上,针对义务教育阶段语文综合性学习教学中存在的误区、不足,通过部分实验区"典型案例"的科学分析,结合语文教学自身特点、学生身心发展阶段特征与综合性... 本文在参阅梳理国内外语文综合性学习相关理论、背景等文献资料的基础上,针对义务教育阶段语文综合性学习教学中存在的误区、不足,通过部分实验区"典型案例"的科学分析,结合语文教学自身特点、学生身心发展阶段特征与综合性学习理论启示,以语文综合性学习的实施方式为核心来探讨语文综合性学习的实施策略问题,试图构建语文综合性学习的设计方案或实施模式,在理论上为语文综合性学习的实施方式等探究提供策略借鉴。 展开更多

关键词 语文综合性学习 实施模式 探究

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表现性评价在语文综合性学习中的运用程序——以七年级《文学部落》为例 被引量：3

11

作者 白引 黄金丽 《中学语文教学》 北大核心 2021年第11期77-80,共4页

表现性评价在语文综合性学习中的运用可分为四步:第一,依据课标、教材初步确定学习目标,依据学情细化学习目标;第二,围绕学习目标设计驱动任务与具体活动;第三,师生围绕目标和任务开发定量与定性评价工具;第四,学生依据定量和定性评价... 表现性评价在语文综合性学习中的运用可分为四步:第一,依据课标、教材初步确定学习目标,依据学情细化学习目标;第二,围绕学习目标设计驱动任务与具体活动;第三,师生围绕目标和任务开发定量与定性评价工具;第四,学生依据定量和定性评价工具开展学习活动。 展开更多

关键词 表现性评价 语文综合性学习 运用程序

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新课程语文综合性学习考查例说 被引量：1

12

作者 张晓明 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2005年第7期62-63,22,共3页

关键词 语文综合性学习 新课程 例说 语文教学改革 语文实践活动 语文综合能力 课程改革 口语交际 培养学生 新教材 实验区 实践性 自主性 开放性 师生 写作

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语文综合性学习试题考辨 被引量：1

13

作者 刘宇新 《语文建设》 北大核心 2007年第5期63-64,共2页

综合性学习是语文教学的内容之一，但它与识字写字、阅读、写作、口语交际等教学内容又不在一个层面。那么综合性学习试题应当怎么出呢，或者说什么样的试题才是真正的综合性学习试题呢？

关键词 语文综合性学习 试题 考辨 语文教学 教学内容 口语交际 写字 识字

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语文综合性学习的课程价值与设计理路——兼论统编高中语文教材活动设计 被引量：7

14

作者 申宣成 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第5期67-73,共7页

语文综合性学习有助于实现学科统整逻辑和经验统整逻辑的统一,义务教育统编语文教材和普通高中统编语文教材均高度重视语文综合性学习设计。针对语文综合性学习实践中存在的问题,其设计需要遵循两种理路。一是“逻辑理路”,包括四个步骤... 语文综合性学习有助于实现学科统整逻辑和经验统整逻辑的统一,义务教育统编语文教材和普通高中统编语文教材均高度重视语文综合性学习设计。针对语文综合性学习实践中存在的问题,其设计需要遵循两种理路。一是“逻辑理路”,包括四个步骤:基于课程标准确定学习目标;围绕学习目标设计活动任务;依据活动任务开发评价工具;运用评价工具引领学习活动。二是“要素理路”,包括六个要素:情境、任务、过程、支架、评价、反思。 展开更多

关键词 语文综合性学习 学科统整 课程设计 高中语文 统编教材

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语文综合性学习的理想期盼与现实境遇——基于对山东省小学语文教师调查情况的思考

15

作者 曲霞 张芹 李凤兰 《当代教育科学》 北大核心 2007年第19期44-46,共3页

语文综合性学习被视为是新世纪基础教育课程改革的一大亮点和特色。它打破了典型的学科课程体系下那种仅重视课堂教学的封闭、僵化的语文教学体系，力图在沟通语文课程与其他课程、语文课堂生活与学生课外、校外生活的联系中，在学生积... 语文综合性学习被视为是新世纪基础教育课程改革的一大亮点和特色。它打破了典型的学科课程体系下那种仅重视课堂教学的封闭、僵化的语文教学体系，力图在沟通语文课程与其他课程、语文课堂生活与学生课外、校外生活的联系中，在学生积极自主的语文活动中，实现听说读写能力的整体培养、知情意行各方面语文素养的全面提升。它提倡用学生的自主实践代替教师烦琐的讲解分析，倡导在用中学语文、学有用的语文。这一切让人们似乎看到了解决语文教学高耗低效症结的希望。但如吕达先生预言：“在我国未来基础教育课程改革中，综合化将给学校课程带来巨大的变化和新的面貌，但是学校教育将要产生和遭遇的问题、难题也是空前的。在新课改普及推广6年以后，教师是否很好地理解了语文综合性学习并积极推行了呢？这是关系到此次语文课程改革能否取得实效的前提性问题。因此，在鲁东大学大学生科技创新项目的支持下，笔者带领心理与教育学院的有关学生进行了全省范围内的调查。 展开更多

关键词 语文综合性学习 教师调查 小学语文 现实境遇 基础教育课程改革 山东省 语文教学体系 语文课程改革

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读写共生:语文综合性学习的一种视角 被引量：13

16

作者 徐飞 《语文建设》 北大核心 2017年第10期17-20,共4页

顾名思义,＂语文综合性学习＂的一大特性是＂综合性＂,主要体现为＂语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合＂。从这里可以看出,语文综合性学习的＂综合性＂可以分为三... 顾名思义,＂语文综合性学习＂的一大特性是＂综合性＂,主要体现为＂语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合＂。从这里可以看出,语文综合性学习的＂综合性＂可以分为三个层次： 展开更多

关键词 语文综合性学习 听说读写能力 共生 语文课程 综合运用 语文知识 实践活动

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辩证的否定:从萌发独立到整合跨界——百年语文综合性学习述评 被引量：6

17

作者 芦淳 《语文建设》 北大核心 2022年第17期63-67,共5页

语文科独立设置后,古代传统教育的综合性优势被一系列语文综合性学习思想所继承。1992年8月颁布的《语文教学大纲》增设“课外活动”,以拓展语文学习的边界。21世纪初“综合性学习”板块正式出现,超越了“课外”的单一视角,试图将课内... 语文科独立设置后,古代传统教育的综合性优势被一系列语文综合性学习思想所继承。1992年8月颁布的《语文教学大纲》增设“课外活动”,以拓展语文学习的边界。21世纪初“综合性学习”板块正式出现,超越了“课外”的单一视角,试图将课内外融合。紧随高中语文新课标,《义务教育语文课程标准(2022年版)》也采取了学习任务群的课程组织方式,并专门提出极具综合性的跨学科学习任务群。从学习方式来看,“语文学习任务群”的本质是一种更加科学的综合性学习,继承和超越了作为单列板块的综合性学习。 展开更多

关键词 综合性 语文综合性学习 学习任务群

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多维建构 多元生成——中考语文综合性学习复习思路探析 被引量：4

18

作者 孟宪军 《中学语文教学》 北大核心 2016年第11期68-71,共4页

在语文课程改革的过程中，语文综合性学习发挥了“先驱者”和推动者的作用。人们越来越深刻地认识到它在促进语文核心素养提升方面的价值，重视程度和投入的精力不断增加。要提高毕业年级复习效益，既要研究今年的中考试题，正确把握考... 在语文课程改革的过程中，语文综合性学习发挥了“先驱者”和推动者的作用。人们越来越深刻地认识到它在促进语文核心素养提升方面的价值，重视程度和投入的精力不断增加。要提高毕业年级复习效益，既要研究今年的中考试题，正确把握考试方向，又需将教与考结合起来，查找教学存在的问题，包括教与考存在的南辕北辙甚至抵牾扦格问题， 展开更多

关键词 语文综合性学习 中考试题 复习思路 语文课程改革 复习效益 毕业年级 教学存在 先驱者

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语文综合性学习实施的回顾与展望 被引量：3

19

作者 唐建新 《语文建设》 北大核心 2017年第10期13-16,共4页

自本世纪开始,我国的义务教育语文课程标准在＂课程目标＂中增设了＂综合性学习＂这一前所未闻的新内容,并在2001年实验稿及2011年版中的第四学段均表述为四项标准：自主组织文学活动,结合学习、生活实际写研究报告,关注热点问题展示学... 自本世纪开始,我国的义务教育语文课程标准在＂课程目标＂中增设了＂综合性学习＂这一前所未闻的新内容,并在2001年实验稿及2011年版中的第四学段均表述为四项标准：自主组织文学活动,结合学习、生活实际写研究报告,关注热点问题展示学习成果,学会信息时代的资料使用。 展开更多

关键词 语文综合性学习 语文课程标准 展望 2001年 课程目标 义务教育 文学活动 生活实际

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语文综合性学习教学整合的三个视角 被引量：2

20

作者 陆彩萍 《教学与管理》 2021年第2期25-27,共3页

语文综合性学习对培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。针对小学语文综合性学习的多元性、开放性、融合性等特点,可以从以下路径探析:教学资源,从单一到多元的资源拓展;生活实践,从课堂到生活的开放教学;整合教学,从板块到跨学科... 语文综合性学习对培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。针对小学语文综合性学习的多元性、开放性、融合性等特点,可以从以下路径探析:教学资源,从单一到多元的资源拓展;生活实践,从课堂到生活的开放教学;整合教学,从板块到跨学科的自然融合,以此培养学生的语文综合运用的能力。 展开更多

关键词 语文综合性学习 教学资源 教学活动 教学设计

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