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培养学生积极语用的语文教学实践
1
作者 周霞 《语文世界(上旬刊)》 2024年第5期48-49,共2页
传统的语用教学属于接受型的消极语用。消极语用在教学实践中存在泛化、模式化、单向化等问题,难以提升学生作为语用主体的语用能力;与之相对的是积极语用,这种积极语用以思维发展为核心,以表达为特点,指向学生语文核心素养的发展,因而... 传统的语用教学属于接受型的消极语用。消极语用在教学实践中存在泛化、模式化、单向化等问题,难以提升学生作为语用主体的语用能力;与之相对的是积极语用,这种积极语用以思维发展为核心,以表达为特点,指向学生语文核心素养的发展,因而体现为一种自觉语用、完整语用和深度语用的聚合体。基于上述理解,教师要重视在课堂教学中探索开展积极语用的路径与策略。 展开更多
关键词 语文教学实践 语文核心素养 语用教学 单向化 聚合体 积极语用 语用主体 模式化
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依型而课的生动呈现——读冯胜兰老师《基于课型分类的语文教学实践》
2
作者 谢昀昭 严小青 《四川教育》 2024年第27期40-41,共2页
课型是依据教学内容、教学目标形成的类型。从某种角度讲,有效的语文教学,要依型而课。罗晓晖老师的“课型分类理论”使语文课型形成了符合学理的分类体系,“避免把语文课上成缺乏章法的大杂烩,解决课堂上什么都在讲、什么都未突破的问... 课型是依据教学内容、教学目标形成的类型。从某种角度讲,有效的语文教学,要依型而课。罗晓晖老师的“课型分类理论”使语文课型形成了符合学理的分类体系,“避免把语文课上成缺乏章法的大杂烩,解决课堂上什么都在讲、什么都未突破的问题”。课型分类理论虽被迅速认可与推广,但作为一朵新绽放的理念之花,有待先行者的实证。 展开更多
关键词 语文教学实践 课型分类 分类体系 教学内容 语文 教学目标形成 先行者
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指向学科核心素养的语文教学实践
3
作者 欧美玲 《今日教育》 2017年第9期54-55,共2页
语文课标专家组从语言、思维、审美和文化四个层面提出了学科核心素养的四个要点:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。那么,指向学科核心素养的语文教学该“教什么”“学什么”,又该“怎么教”“怎么学... 语文课标专家组从语言、思维、审美和文化四个层面提出了学科核心素养的四个要点:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。那么,指向学科核心素养的语文教学该“教什么”“学什么”,又该“怎么教”“怎么学”呢?围绕上述四方面,我们在教学实践中进行了如下探索。 展开更多
关键词 学科核心 语文教学实践 审美鉴赏 祖国语言文字 语言建构 板块式 发散思维能力 具体情境 实践性课程 文本语言
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论语文教学实践的特质
4
作者 江凭 《云梦学刊》 1999年第2期102-104,共3页
关键词 语文教学活动 语文教师 语文教学实践 语文能力 内部组织结构 教师和学生 人的实践 动的因素 学习能力 “导”
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五年制师范生语文教学实践能力现状的叙事分析——以徐州高等师范学校为例
5
作者 龙翠翠 《教师》 2014年第8期119-120,共2页
笔者以大学教师和教育实习指导教师的身份进入江苏省徐州高等师范学校的专业教育场景,通过对师范生课堂学习、教育实践等进行参与式的观察、研讨等活动,收集与之相关的材料。实习日记是师范生对实习中发生的教育教学故事的叙述,是对... 笔者以大学教师和教育实习指导教师的身份进入江苏省徐州高等师范学校的专业教育场景,通过对师范生课堂学习、教育实践等进行参与式的观察、研讨等活动,收集与之相关的材料。实习日记是师范生对实习中发生的教育教学故事的叙述,是对教学生活中所体验和感受到的真实表达,通过对实习日记的分析,诠释师范生对教学的理解和领悟,分析出师范生教学实践能力的实然状态和发展水平。 展开更多
关键词 五年制师范 语文教学实践能力 叙事分析 现状
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基于脑的语文教学实践探索——深圳市锦田小学案例分析
6
作者 包乐美 《教育家》 2021年第43期67-68,共2页
深圳市锦田小学建校24年,2013年开始启动新生活教育试验,试验走过8个年头,助力学校成长为一所一校两址的教育集团总校。作为一项整体性推进的试验改革,新生活教育有五大行动:治理结构设置行动、健康促进行动、课程改革行动、教师发展行... 深圳市锦田小学建校24年,2013年开始启动新生活教育试验,试验走过8个年头,助力学校成长为一所一校两址的教育集团总校。作为一项整体性推进的试验改革,新生活教育有五大行动:治理结构设置行动、健康促进行动、课程改革行动、教师发展行动、公民教育行动。课程改革行动是其中的核心和亮点。学校的课程改革行动,通过优化学校的课程体系,创新教学方式,创新课程评价"三位一体"来实施。聚焦到创新教学方式上. 展开更多
关键词 语文教学实践 总校 创新教学方式 一所 课程改革 课程评价 治理结构 课程体系
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教师退一步,学生成长必将向前迈一步——以语文教学实践为例谈“以人为本”
7
作者 苏学博 《教育家》 2022年第13期48-48,共1页
“以生为本”“生本教育”“学生第一”等教育理念早已成为教育者的口头禅,但要真正落实到教育教学的日常行动上,绝非易事。只要教师主观意愿足够强烈,勇于自我“退步”,敢于放手学生,以人为本的教育定会大有可为。关爱学生是基础没有... “以生为本”“生本教育”“学生第一”等教育理念早已成为教育者的口头禅,但要真正落实到教育教学的日常行动上,绝非易事。只要教师主观意愿足够强烈,勇于自我“退步”,敢于放手学生,以人为本的教育定会大有可为。关爱学生是基础没有爱的教育妄谈以生为本。关爱学生,教师首先应该关心学生的身心健康发展,着眼于学生终身的健康成长。但在实际教育教学中,个别学校和教师打着让学生更加优秀的旗号,把学生变成学习机器,以摧残学生身心健康为代价换取成绩。 展开更多
关键词 以生为本 关爱学生 生本教育 爱的教育 语文教学实践 以人为本 主观意愿 学生身心健康
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语文教学实践中的点滴体会
8
作者 刘华兰 《成才之路》 2008年第16期95-96,共2页
语文是最重要的交际工具,语文学科是一门基础学科,对学生今后的工作具有重要意义。随着时代的发展,直接的思想交流越来越频繁,快速地、准确地传递和接收信息,越来越显得重要。因而,对听、说、读、写能力的培养的要求也越来越突出地表现... 语文是最重要的交际工具,语文学科是一门基础学科,对学生今后的工作具有重要意义。随着时代的发展,直接的思想交流越来越频繁,快速地、准确地传递和接收信息,越来越显得重要。因而,对听、说、读、写能力的培养的要求也越来越突出地表现出来。同时,在听、说、读、写四种语文教学活动中,听和说仍然是基本的语言活动,读和写则是在听说基础上派生的语言活动。为此, 展开更多
关键词 引导学生 语言活动 培养的 教学过程 语文教学活动 语文学科 交际工具 基本的 语文教学实践 基础学科
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小微班级语文教学实践探微
9
作者 丁祥权 《教师》 2017年第23期38-39,共2页
随着城镇化进程不断推进,进城务工的人口不断增加,许多农村义务教育对象也流向城市,许多农村学校的班级学生数只达到微班的水平。教师在这种小微班级里进行课堂教学,很容易出现课堂气氛不浓、竞争意识不强、教师激情不足等种种不利于提... 随着城镇化进程不断推进,进城务工的人口不断增加,许多农村义务教育对象也流向城市,许多农村学校的班级学生数只达到微班的水平。教师在这种小微班级里进行课堂教学,很容易出现课堂气氛不浓、竞争意识不强、教师激情不足等种种不利于提高课堂教学效率的现象。如何在这种小微班级里寻找到一条合适的教学路子,努力提高小微班级的教学效率,也就成了边远农村学校必须正视和解决的一个现实问题。 展开更多
关键词 语文教学实践 课堂教学 课堂气氛 阅读水平 交际水平 农村学校 角色扮演 合作探究 阅读题 边远农村
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读书破万卷,下笔如有神——南阳市油田第五小学语文教学实践
10
作者 吴爽 《教育家》 2018年第2期52-52,共1页
一提作文,有的学生便抓耳挠腮,似有"茶壶里的饺子——倒不出"之困惑。作文难,难在"无米下锅",如何寻找生活中的"米"?不妨转换思维方法,优化学习方式——"揭开壶盖倒饺子"。"爸爸,你再不回来,我可要长大啦!"一句话,让无数人... 一提作文,有的学生便抓耳挠腮,似有"茶壶里的饺子——倒不出"之困惑。作文难,难在"无米下锅",如何寻找生活中的"米"?不妨转换思维方法,优化学习方式——"揭开壶盖倒饺子"。"爸爸,你再不回来,我可要长大啦!"一句话,让无数人深受触动,眼圈泛红。这篇表达对远在新疆工作的父亲的思念的小学生作文居然有5000多字,而且在一家小学生作文杂志上一字不落地发表了出来。以这样的篇幅发表,在小学生作文当中是很少见的。 展开更多
关键词 小学生作文 语文教学实践 一字不落 下笔如有神 一句话 思维方法 学习方式 南阳 眼圈 经典诵读
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新课标背景下的初中整本书阅读实施策略——评《初中语文及其整本书阅读教学实践研究》
11
作者 晁向春 《语文建设》 北大核心 2025年第3期I0002-I0002,共1页
阅读是语文教学的核心,是学生获取信息、积累知识、发展思维与认知世界的有效手段。在初中阶段的语文教学中推进整本书阅读,开展群文阅读活动,契合《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)的要求,也体现出课外阅读... 阅读是语文教学的核心,是学生获取信息、积累知识、发展思维与认知世界的有效手段。在初中阶段的语文教学中推进整本书阅读,开展群文阅读活动,契合《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)的要求,也体现出课外阅读课程化的理念,是培养学生语文核心素养的有效路径。笔者在江苏省教学研究2017年度立项课题“课外阅读课程化背景下初中语文群文阅读实践研究”(课题编号:2017JK12-L278)研究中,接触到了李亚莉的《初中语文及其整本书阅读教学实践研究》。该书是义教新课标出台后对初中语文阅读教学的深入探究,也是从语文教学实践角度对整本书阅读的经验总结。本书围绕初中语文整本书阅读教学展开,从语文课堂教学的基础理论切入,着眼于语文课堂教学的艺术与策略,落脚到整本书阅读实践层面,建构了完善的体系,形成了详尽全面的论述。 展开更多
关键词 初中语文 整本书阅读 群文阅读 立项课题 积累知识 语文教学实践 语文核心素养 实施策略
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任务群下语文教学情境创设的实践指标
12
作者 何文华 《四川教育》 2024年第18期25-25,共1页
解读课标精神和研究现有关于学习任务群的情境创设相关实践,任务群下的情境创设大多指向情境创设的真实性和单元的整体性。具体操作时,还有没有更具指向的规律呢?笔者从研究名师相关课例和自身语文教学实践出发,认为学习任务群下的情境... 解读课标精神和研究现有关于学习任务群的情境创设相关实践,任务群下的情境创设大多指向情境创设的真实性和单元的整体性。具体操作时,还有没有更具指向的规律呢?笔者从研究名师相关课例和自身语文教学实践出发,认为学习任务群下的情境创设还应该有三个方面的实践指标:主题化、生活化和递进性。 展开更多
关键词 语文教学实践 教学情境创设 主题化 实践指标 课例 递进性 学习任务群 生活化
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新课标指引下的初中语文教学创新思路--评《统编初中语文创意教学:读写联动与单元主题教学》
13
作者 赵晓燕 《语文建设》 北大核心 2024年第1期I0005-I0005,共1页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)强调培养学生的语文素养,突出阅读和写作的基础地位。而在传统的语文教学实践中,阅读和写作往往是分割开来的,缺乏有效的整合和互动。李志清著、华东师范大学出版社2023年... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)强调培养学生的语文素养,突出阅读和写作的基础地位。而在传统的语文教学实践中,阅读和写作往往是分割开来的,缺乏有效的整合和互动。李志清著、华东师范大学出版社2023年出版的《统编初中语文创意教学:读写联动与单元主题教学》一书,提出了一种基于统编初中语文教材的创意教学模式,即单元主题引领、能力目标导航、读写任务驱动、多种策略支撑、过程评价保质的单元教学体系,构建了有效的读写联动教学。笔者在开展江苏省教育科学“十四五”规划课题“指向学力提升的初中语文‘学程’再建构研究”(编号:E-c/2021/30)时对该书作了研读。 展开更多
关键词 初中语文 创意教学 江苏省教育 单元主题教学 读写联动 单元教学 过程评价 语文教学实践
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小学语文大单元教学的有效策略 被引量:5
14
作者 冯素芳 《语文世界(上旬刊)》 2024年第4期30-31,共2页
大单元教学是在原有单元教学的基础上,对单元内容进行分类与整合,深入挖掘文本之间的关系,建构新的单元教学架构,推动学生语言学习方式与思维习惯的转变。这样的教学对传统教学模式具有突破性,能够为学生带来更多的教学资源。在语文教... 大单元教学是在原有单元教学的基础上,对单元内容进行分类与整合,深入挖掘文本之间的关系,建构新的单元教学架构,推动学生语言学习方式与思维习惯的转变。这样的教学对传统教学模式具有突破性,能够为学生带来更多的教学资源。在语文教学实践中,教师需要重视开展大单元教学,在遵循主体性、综合性与整体性原则的基础上,积极探索大单元教学的有效策略,为培养学生的语文素养和人文精神打好基础。 展开更多
关键词 有效策略 单元教学 小学语文 语文教学实践 教学资源 语文素养 挖掘文本 整体性原则
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单元整体视域下小学语文教学模式例析
15
作者 王晓琳 《语文世界(上旬刊)》 2024年第9期20-21,共2页
小学语文统编教材采用双线组元的编写体例,其中的双线“人文主题”和“语文要素”以互相交融的方式体现在单元内容中;这样看上去一个单元主要还是以多篇单篇课文组成的,实际上编者通过设置多个板块,如口语交际、习作等,还有助学系统,比... 小学语文统编教材采用双线组元的编写体例,其中的双线“人文主题”和“语文要素”以互相交融的方式体现在单元内容中;这样看上去一个单元主要还是以多篇单篇课文组成的,实际上编者通过设置多个板块,如口语交际、习作等,还有助学系统,比如单元导语、泡泡提示语等,将多篇文本连成了一个有机整体。这就要求教师在语文教学实践中,需要基于单元整体,以语文要素为导向,以单元教学目标为统领,开展相应的文本解读、教学设计、教学实施等活动。 展开更多
关键词 语文教学实践 小学语文 编写体例 教学实施 人文主题 单元导语 统编教材 单元整体
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培养小学生思维能力的语文教学路径
16
作者 金玲 《语文世界(上旬刊)》 2024年第12期33-33,共1页
小学阶段是发展学生思维能力的关键时期,教师需要根据学生的年龄、生理、语文教学实践,抓住学生由具体形象思维向抽象思维转变的特点,重视从思维品质的敏捷性、灵活性、深刻性、批判性等方面,培养学生的思维能力。因此,在语文教学实践中... 小学阶段是发展学生思维能力的关键时期,教师需要根据学生的年龄、生理、语文教学实践,抓住学生由具体形象思维向抽象思维转变的特点,重视从思维品质的敏捷性、灵活性、深刻性、批判性等方面,培养学生的思维能力。因此,在语文教学实践中,教师需要精心设计学习任务、学习活动,引导学生通过自主思考、独立判断,开展语文学习实践活动,探索培养学生思维能力的有效路径。 展开更多
关键词 学生思维能力 具体形象思维 语文教学实践 教学路径 自主思考 学习实践活动 敏捷性 思维品质
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“现代型思想”视野下的《大学语文》写作实践课教学再探 被引量:2
17
作者 李建武 黄柳梅 《榆林学院学报》 2017年第4期54-57,共4页
"现代型思想视野下的《大学语文》及其写作实践课教学"的新教法是一种融现代思想进行创新教育的教学新探,高端大气,有长远意义。其注重议论文写作实战训练,讲究对议论文论题进行精选,且每个选题切入现代性或后现代性思想、思... "现代型思想视野下的《大学语文》及其写作实践课教学"的新教法是一种融现代思想进行创新教育的教学新探,高端大气,有长远意义。其注重议论文写作实战训练,讲究对议论文论题进行精选,且每个选题切入现代性或后现代性思想、思维、视角,或综合之,或兼顾传统文化;只是在视野展开时,始终坚持以现代性为主,后现代性为辅,传统文化为补充。教者以《论容忍与不容忍》、《论男人与女人的情爱》的写作为示范性典型案例,阐释了如何精选论题、进行两篇议论文写作的新教法。 展开更多
关键词 《大学语文》写作实践教学 现代型思想视野 现代 后现代 传统
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语文教改新葩——图示教学法
18
作者 钟和诚 《四川教育》 北大核心 1992年第Z1期79-81,共3页
在五彩纷呈的教改百花园中,“语文图示法”这朵教改之花以它直观、清晰、纲目分明、易学易记等鲜明特点,受到广大师生的欢迎。一、“图示法”顺应了语文教改的发展方向“语文图示法”既源于中国的传统教学,又比传统教学更直观、更具体... 在五彩纷呈的教改百花园中,“语文图示法”这朵教改之花以它直观、清晰、纲目分明、易学易记等鲜明特点,受到广大师生的欢迎。一、“图示法”顺应了语文教改的发展方向“语文图示法”既源于中国的传统教学,又比传统教学更直观、更具体、更形象。它既能突出语文各种体裁的个性特征,又能从总体上鲜明的表现出语文教学的客观规律。在目前语文教学的多种教法中, 展开更多
关键词 语文教改 图示法 示教 课文内容 中国的传统 语文教学质量 语文教学实践 板书设计 语文 具体形象思维
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生本教学观在语文教学中的应用探索--评《语文应该怎么学》 被引量:2
19
作者 谢文韬 《语文建设》 北大核心 2021年第23期I0004-I0004,共1页
近些年,随着语文核心素养理念的提出,以及新课程、新教材、新高考的逐步推行,语文教育步入了一个新时代。从新课程的标准、新教材的内容和新高考的考查重点不难看出,新时代的语文教育呼唤“语文”之“文”的回归,呼唤传统文化和文学教... 近些年,随着语文核心素养理念的提出,以及新课程、新教材、新高考的逐步推行,语文教育步入了一个新时代。从新课程的标准、新教材的内容和新高考的考查重点不难看出,新时代的语文教育呼唤“语文”之“文”的回归,呼唤传统文化和文学教育重回语文课堂,呼唤以学生核心素养培育为本的教学观。窦昕老师及其团队共同编著的《语文应该怎么学》聚焦新课改后中小学语文学习的核心内容,结合多位教师的语文学习经验和语文教学实践,并充分考虑语文核心素养语境下学生的根本需求和心理特点,梳理出一系列语文学习的方法、技巧和科学应试的策略。 展开更多
关键词 生本教学 语文核心素养 语文教学实践 新课程 新教材 语文课堂 新课改 语文教育
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语文课标下修辞教学应注意的问题 被引量:1
20
作者 白龙凤 《语文建设》 北大核心 2012年第04X期65-66,共2页
时代在不断的进步,我国的教育也在不断的前进,语文是基础学科,我们更应抓好语文教学,促进汉文化在世界的影响力。汉语是一门独特的学科,有着自己的语法发音系统,修辞艺术是汉语的特点之一,在语文教学实践中,教师应在语文课标的指引下,... 时代在不断的进步,我国的教育也在不断的前进,语文是基础学科,我们更应抓好语文教学,促进汉文化在世界的影响力。汉语是一门独特的学科,有着自己的语法发音系统,修辞艺术是汉语的特点之一,在语文教学实践中,教师应在语文课标的指引下,注重修辞教学,让学生领会修辞的艺术。 展开更多
关键词 修辞教学 语文教学实践 言语动机 修辞艺术 行为美 言语形式 中学语文教材 语法基础 课后练习 消极修辞
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