论语文审美教育的基本性质和主要特征 被引量：7

1

作者 周均平 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 2016年第2期1-12,共12页

语文审美教育的基本性质和主要特征,是语文审美教育理论的核心问题,也是语文审美教育整个理论框架的基础。合理地揭示语文审美教育的基本性质,准确地概括其主要特征,是语文审美教育理论系统建构的起点。关于语文审美教育的基本性质,学... 语文审美教育的基本性质和主要特征,是语文审美教育理论的核心问题,也是语文审美教育整个理论框架的基础。合理地揭示语文审美教育的基本性质,准确地概括其主要特征,是语文审美教育理论系统建构的起点。关于语文审美教育的基本性质,学术界众说纷纭,较具代表性的有"无关"说、"从属"说、"方面"说、"文学"说、"等同"说和"应用"说。语文审美教育是文化型的形象化的情感教育;它具有由语文审美教育的基本性质所决定、派生、引申出来的形象生动性、情感愉悦性、自由创造性、个性鲜明性以及和谐统一性五个主要特征。 展开更多

关键词 语文审美教育 基本性质 主要特征

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语文教学改革与创新发展研究——评《语文审美教育12讲》 被引量：2

2

作者 赖勇 《语文建设》 北大核心 2019年第11期F0002-F0002,共1页

语文作为提高学生综合素养的人文类基础性学科,旨在凸显该学科的人文性和基础性特征,更好地满足学科交叉渗透需求,为培养高素质的综合性人才打下坚实基础。当前,我国语文教学还面临一些困境,如教学内容偏主观性、重文化轻知识等。语文... 语文作为提高学生综合素养的人文类基础性学科,旨在凸显该学科的人文性和基础性特征,更好地满足学科交叉渗透需求,为培养高素质的综合性人才打下坚实基础。当前,我国语文教学还面临一些困境,如教学内容偏主观性、重文化轻知识等。语文教学创新要在提升学生语言文字运用水平的基础上,启迪其思想,洗涤其灵魂,在名篇佳作的学习过程中提升其审美能力。《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确了语文学科核心素养的内涵,即“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”,其中,“审美鉴赏与创造”是指学生在语文学习中,通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位,并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。 展开更多

关键词 语文审美教育 语文教学改革 教学创新 基础性学科 学科交叉渗透 学生语言 语文课程标准 审美鉴赏

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新课程改革下中学语文审美教育误区举隅 被引量：1

3

作者 周立群 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2005年第4期36-38,共3页

关键词 新课程改革 教育误区 中学语文 语文审美教育

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发现美的眼睛——语文审美教育论 被引量：2

4

作者 万志全 《当代教育科学》 北大核心 2005年第23期58-59,共2页

随着我国新世纪新课程教育改革的深入开展，语文审美教育应该有一套高起点的、切实可行的实施方案。我们认为，审美教育在当前有极大的必要性和紧迫性。语文教育在审美教育中有着独特的功效。在语文审美教育中，教师要能引发学生的审美... 随着我国新世纪新课程教育改革的深入开展，语文审美教育应该有一套高起点的、切实可行的实施方案。我们认为，审美教育在当前有极大的必要性和紧迫性。语文教育在审美教育中有着独特的功效。在语文审美教育中，教师要能引发学生的审美兴趣，要有巧妙的教学安排，要会使用多媒体审美教育设备，要关注课后的语文审美教育。 展开更多

关键词 语文审美教育 教育论 眼睛 美的 发现 教育改革 语文教育 审美兴趣 教学安排 教育设备

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陶养性灵使之同进高尚——中学语文审美教育探讨 被引量：5

5

作者 曹明海 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 1990年第5期80-85,共6页

语文教学理应按照一定时代的审美意识,借助各种审美媒介向学生施加审美影响以“陶养性灵,使之同进高尚”(蔡元培语)为重任。然而长期以来,审美教育在中学语文教学中却没有得到应有的重视,人们对它还持有种种偏见,因而影响了审美教育的... 语文教学理应按照一定时代的审美意识,借助各种审美媒介向学生施加审美影响以“陶养性灵,使之同进高尚”(蔡元培语)为重任。然而长期以来,审美教育在中学语文教学中却没有得到应有的重视,人们对它还持有种种偏见,因而影响了审美教育的质量。为此,我们有必要廓清一些偏狭认识,以深入研究和切实抓好中学语文教学中的审美教育,使之适应时代的要求。 展开更多

关键词 语文审美教育 中学语文教学 语文教育 引导学生 审美情境 审美媒介 审美影响 创造美 语文教材 审美想象

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语文审美教育与现代纸艺教学如何融合与促进——评《手工纸艺教程》

6

作者 陆建辉 《中国造纸》 CAS 北大核心 2019年第11期I0008-I0008,共1页

要把语文的审美教育和现代纸艺教学进行融合,那么首先就要明确两个概念,什么是语文审美教育以及什么是现代纸艺手工教学。语文审美教育可以归纳为培养认识美、感受美的能力,发现美、创造美的能力,除此之外还要培养学生感知美、鉴赏美以... 要把语文的审美教育和现代纸艺教学进行融合,那么首先就要明确两个概念,什么是语文审美教育以及什么是现代纸艺手工教学。语文审美教育可以归纳为培养认识美、感受美的能力,发现美、创造美的能力,除此之外还要培养学生感知美、鉴赏美以及创造美的能力。 展开更多

关键词 语文审美教育 手工教学 纸艺教学 感知美 手工纸艺 鉴赏美 培养认识 融合

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将审美教育落实到语文教学中——评《语文审美教育12讲》 被引量：1

7

作者 徐娅 《语文建设》 北大核心 2021年第1期I0003-I0003,共1页

一批又一批的语文教育研究者与从业者孜孜不倦地在“让语文回归语文”的征途上反思、创新,并积极实践。首倡“生命语文”理念并且在一线教学中取得实效的熊芳芳老师,堪称是其中颇为杰出的一位,连首倡“生命美学”的潘知常教授都对她所... 一批又一批的语文教育研究者与从业者孜孜不倦地在“让语文回归语文”的征途上反思、创新,并积极实践。首倡“生命语文”理念并且在一线教学中取得实效的熊芳芳老师,堪称是其中颇为杰出的一位,连首倡“生命美学”的潘知常教授都对她所倡导的“生命美学观照下的语文教育”大为认同。熊芳芳等所撰写的《语文审美教育12讲》自2018年由华东师范大学出版社出版以来,也深受读者与学者的好评。 展开更多

关键词 语文教育研究 语文审美教育 生命美学 回归语文 美学观照 生命语文 积极实践 潘知常

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中学语文审美教育谈片 被引量：1

8

作者 张仕雄 《西南师范大学学报（哲学社会科学版）》 1987年第1期137-138,共2页

美育是中学语文教学的组成部分和重要内容,在强调语文教学必须培养学生语文能力,开发学生智力的同时,还应重视语文课的审美教育,使学生不仅获得语文知识,同时也树立正确的审美理想,培善他们感受美、创造美的能力.中学语文教学中的美育,... 美育是中学语文教学的组成部分和重要内容,在强调语文教学必须培养学生语文能力,开发学生智力的同时,还应重视语文课的审美教育,使学生不仅获得语文知识,同时也树立正确的审美理想,培善他们感受美、创造美的能力.中学语文教学中的美育,是指在语文教学过程中,对学生进行美、美感和艺术美常识的教育,通过这样的教育,使学生对美的观念有所了解,培善初步的审美能力.这对于实现中学语文教学的系统化、科学化,对于提高学生的读写能力,都是十分必要的. 展开更多

关键词 中学语文教学 语文审美教育 重要内容 审美能力 培养学生 审美感受 艺术美 感受美 创造美 学生智力

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庄子审美观与中学语文审美教育 被引量：1

9

作者 田芸 《中学语文教学》 2008年第11期14-17,共4页

在传统的思想资源中，先秦道家尤其是庄子重体验与直觉的审美观及其给予美育的启发在现代教育中具有特殊的意义。庄子论“美”以自然为宗旨，认为人能从自然之中发现自己的天性，找到心灵归依的方位。通过“观”天地之美而体验精神自由... 在传统的思想资源中，先秦道家尤其是庄子重体验与直觉的审美观及其给予美育的启发在现代教育中具有特殊的意义。庄子论“美”以自然为宗旨，认为人能从自然之中发现自己的天性，找到心灵归依的方位。通过“观”天地之美而体验精神自由，在庄子笔下被概括为“心有天游”“逍遥游”“游于形骸之内”，因此具有较强的精神性因素。 展开更多

关键词 语文审美教育 审美观 庄子 中学 思想资源 现代教育 先秦道家 精神自由

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“浅阅读”对语文审美教育的消解

10

作者 罗玉钗 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2008年第10期49-50,共2页

长期以来，纯文字版的文本阅读一直是中学生阅读的主要形式。在语文审美教育中，学生的阅读是一个重要的感知美获取美的方式，靠着阅读，学生在充满艺术美的文学天地里任意驰骋，适当的课外阅读拓开了语文教学的天地，有效地提高学生的... 长期以来，纯文字版的文本阅读一直是中学生阅读的主要形式。在语文审美教育中，学生的阅读是一个重要的感知美获取美的方式，靠着阅读，学生在充满艺术美的文学天地里任意驰骋，适当的课外阅读拓开了语文教学的天地，有效地提高学生的审美能力。 展开更多

关键词 语文审美教育 学生阅读 消解 文本阅读 语文教学 课外阅读 审美能力 感知美

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试论新课程背景下语文教学过程的审美化 被引量：3

11

作者 邓武蓉 周庆元 《湖南师范大学教育科学学报》 2006年第1期109-112,共4页

语文审美教育是一种生命教育和情感教育。语文审美化教育有利于语文教学过程实现优化,有助于学生心理减压并健康发展,有益于提升学生的生活质量和生命价值,有利于培养学生的创新精神和创新能力。语文审美教育的实施应重构语文审美教育... 语文审美教育是一种生命教育和情感教育。语文审美化教育有利于语文教学过程实现优化,有助于学生心理减压并健康发展,有益于提升学生的生活质量和生命价值,有利于培养学生的创新精神和创新能力。语文审美教育的实施应重构语文审美教育的课程理念,提高语文教师的审美素养,加强语文教学的“体悟”学习,构建语文审美教育的开放体系。 展开更多

关键词 新课程 语文审美教育 价值取向 教育功能 实施策略

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一种特殊而深刻的审美——也谈语文教材中“丑”形象的把握 被引量：2

12

作者 高黎明 孙利灵 《中学语文教学》 北大核心 1997年第7期16-19,共4页

一种特殊而深刻的审美———也谈语文教材中“丑”形象的把握浙江湖州中学高黎明浙江湖州考办孙利灵在应试教育向素质教育转变的过程中，学校美育以其独特的内容和方式，在全面提高国民素质、塑造完美人格、培养现代社会需要的现代人方... 一种特殊而深刻的审美———也谈语文教材中“丑”形象的把握浙江湖州中学高黎明浙江湖州考办孙利灵在应试教育向素质教育转变的过程中，学校美育以其独特的内容和方式，在全面提高国民素质、塑造完美人格、培养现代社会需要的现代人方面，日益显示出其它教育所无法替代的... 展开更多

关键词 “丑” 语文教材 文学作品 艺术美 现实丑 审美价值 语文审美教育 人的本质力量 浙江湖州 现实生活

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新课改视野下的语文美育学体系构建——评《语文美育学》

13

作者 赵晓芳 《语文建设》 北大核心 2021年第7期I0004-I0004,共1页

“语文核心素养”的提出,将“审美鉴赏与创造”明确为语文的四大核心能力之一。由此,关于语文审美教育的研究和话题也引起了学界和大众的关注。由扬州大学的徐林祥教授和郑昀博士合著的《语文美育学》一书可以称得上是语文美育学的奠基... “语文核心素养”的提出,将“审美鉴赏与创造”明确为语文的四大核心能力之一。由此,关于语文审美教育的研究和话题也引起了学界和大众的关注。由扬州大学的徐林祥教授和郑昀博士合著的《语文美育学》一书可以称得上是语文美育学的奠基之作。该书构建了语文美育学的理论框架,系统阐述了语文美育学的研究对象、理论基础和学科特点,内容涵盖语文美育的目的、任务和价值,语文美育的主体、客体和语文美育活动,语文美育环境以及语文教师审美修养等。 展开更多

关键词 语文美育 扬州大学 语文核心素养 语文审美教育 学科特点 审美修养 奠基之作 体系构建

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提倡“美读” 被引量：3

14

《语文建设》 CSSCI 北大核心 1996年第5期23-25,共3页

提倡“美读”应天常一叶圣陶先生生前曾对一些学校语文课中的朗读现象提出批评。他说：“有很多地区，小学里读语文课本，还是一字一顿的，这根本不成语言了。中学里也往往不注重读，随口念一遍，就算是读了。发音不讲究，语调不揣摩，... 提倡“美读”应天常一叶圣陶先生生前曾对一些学校语文课中的朗读现象提出批评。他说：“有很多地区，小学里读语文课本，还是一字一顿的，这根本不成语言了。中学里也往往不注重读，随口念一遍，就算是读了。发音不讲究，语调不揣摩，更不用说表达逻辑关系，传出神情意态... 展开更多

关键词 叶圣陶 美读 语文教师 语文教学改革 语文审美教育 语文教育 教育思想 “五四”新文化运动 语文朗读教学 表达技巧

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