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“基于项目的学习”设计问题与对策——以语文学科为例
被引量：
13
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作者
李腾飞
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2021年第3期59-64,共6页
“基于项目的学习”是我国素养导向课程改革的有效应对举措之一,在语文学科教学中有其鲜明特点,如注重语文学科的真实学习情境,用驱动性问题激发学生学习的主动性,重视表现性评估。研究发现:当前,在语文学科教学中,“基于项目的学习”...
“基于项目的学习”是我国素养导向课程改革的有效应对举措之一,在语文学科教学中有其鲜明特点,如注重语文学科的真实学习情境,用驱动性问题激发学生学习的主动性,重视表现性评估。研究发现:当前,在语文学科教学中,“基于项目的学习”设计存在脱离学习情境创设驱动性问题;教师只为学生设计“路线图”,缺少“脚手架”;缺乏对有效学习的科学评估等问题。为提高语文学科“基于项目的学习”设计水平,可采取如下对策:立足语文学习情境,因地制宜设计项目;打破学科壁垒,进行跨学科融合设计;强化过程性评估,制品设计多样化。
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关键词
基于项目的
学习
语文学科学习情境
跨
学科
学习
评估
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题名
“基于项目的学习”设计问题与对策——以语文学科为例
被引量：
13
1
作者
李腾飞
机构
上海师范大学教育学院
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2021年第3期59-64,共6页
基金
国家社会科学基金教育学青年课题“促进初中生创造力发展的课堂评价研究”(CHA200263)的研究成果。
文摘
“基于项目的学习”是我国素养导向课程改革的有效应对举措之一,在语文学科教学中有其鲜明特点,如注重语文学科的真实学习情境,用驱动性问题激发学生学习的主动性,重视表现性评估。研究发现:当前,在语文学科教学中,“基于项目的学习”设计存在脱离学习情境创设驱动性问题;教师只为学生设计“路线图”,缺少“脚手架”;缺乏对有效学习的科学评估等问题。为提高语文学科“基于项目的学习”设计水平,可采取如下对策:立足语文学习情境,因地制宜设计项目;打破学科壁垒,进行跨学科融合设计;强化过程性评估,制品设计多样化。
关键词
基于项目的
学习
语文学科学习情境
跨
学科
学习
评估
Keywords
Project-based Learning
learning situation of Chinese subject
interdisciplinary
learning evaluation
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
“基于项目的学习”设计问题与对策——以语文学科为例
李腾飞
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2021
13
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