互文性与语文学习任务群教学

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作者 刘正伟 李晓芸 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第4期84-91,共8页

当前高中语文学习任务群教学面临着学习任务悬空和教学内容分散等问题。互文性理论与语文学习任务群的目标相契合。在教学中,教师可以运用互文性理论对语文学习任务和教学内容进行重新整合,建构出文本与文本、文本与副文本、文本创编与... 当前高中语文学习任务群教学面临着学习任务悬空和教学内容分散等问题。互文性理论与语文学习任务群的目标相契合。在教学中,教师可以运用互文性理论对语文学习任务和教学内容进行重新整合,建构出文本与文本、文本与副文本、文本创编与翻译以及文本与写作产生的互文等丰富的教学形态。基于互文性理论的语文学习任务群教学在实施时,应遵循突出学习单元的融合性、追求学习任务的凝聚性和强调学习情境的真实性原则,通过充分挖掘教材互文性资源、优化语文学习任务层级关系以及聚焦真实情境建构学习意义,发展学生的语文核心素养。 展开更多

关键词 互文性 语文学习任务群 学习任务

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论语文学习任务群的价值指向、学理依据与实践根基

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作者 申宣成 黄金丽 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第7期106-113,共8页

语文学习任务群是一种融合了过程性内容、对象性内容和结果性内容的课程内容综合体。其价值主要体现在三个方面:一是呼应素养型目标的综合性,二是推进“以学习者为中心”的范式转型,三是强调真实情境中的自主学习。以学习任务群组织语... 语文学习任务群是一种融合了过程性内容、对象性内容和结果性内容的课程内容综合体。其价值主要体现在三个方面:一是呼应素养型目标的综合性,二是推进“以学习者为中心”的范式转型,三是强调真实情境中的自主学习。以学习任务群组织语文课程内容,符合教育的发展规律、语文的学科特质和课改的国际趋势。语文新课标提出“语文学习任务群”的目的在于弘扬语文教育优良传统,守正创新,推动语文教育更好、更快地发展。 展开更多

关键词 语文学习任务群 课程内容 素养型目标 自主学习

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高中语文学习任务群研究的现状、特征与展望 被引量：1

3

作者 杨嘉惠 廖兴 《教学与管理》 北大核心 2024年第12期69-72,共4页

近年来关于高中语文学习任务群的研究逐渐成为学界关注的焦点。梳理其研究现状可以发现,相关成果多聚焦于高中语文学习任务群的内涵、理论基础、特点、价值与核心素养关系、教学策略等维度。通过对现有研究成果展开深入分析,发现当前高... 近年来关于高中语文学习任务群的研究逐渐成为学界关注的焦点。梳理其研究现状可以发现,相关成果多聚焦于高中语文学习任务群的内涵、理论基础、特点、价值与核心素养关系、教学策略等维度。通过对现有研究成果展开深入分析,发现当前高中语文学习任务群研究所形成的特点以及存在的不足之处。未来,语文学习任务群的研究应加深研究的学理深度、拓展研究的多学科视域、提升研究的系统性。 展开更多

关键词 高中语文学习任务群 研究现状 新课标 语文素养

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基于语文学习任务群的语境教学探究 被引量：12

4

作者 赵福楼 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2020年第1期21-25,共5页

基于语文学习任务群的教学,其主导模式是项目学习。在深化教学改革的过程中,我们客观需要构建一种基于真实语境,由任务驱动,能够激发学生主动探究,关注学生学习全过程的语文教学模式。语境教学与情境教学有关联,以语境构建和任务驱动为... 基于语文学习任务群的教学,其主导模式是项目学习。在深化教学改革的过程中,我们客观需要构建一种基于真实语境,由任务驱动,能够激发学生主动探究,关注学生学习全过程的语文教学模式。语境教学与情境教学有关联,以语境构建和任务驱动为基本特点,语文教学可实现从“偏于教”到“偏于学”的转型,在构建的教学范式中达成课程育人,促进学生语文核心素养发展的目的。 展开更多

关键词 语文学习任务群 语境教学 项目学习

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指向语言的语文学习任务群有效学习情境的创设 被引量：7

5

作者 郑昀 徐林祥 《中学语文教学》 北大核心 2021年第7期13-17,共5页

在高中语文学习任务群教学过程中,有效学习情境是有助于学生语文核心素养形成、发展和表现的情境。指向语言的语文学习任务群有效学习情境即“真实语境”下语文学习任务群有效学习情境,是具备认知科学依据,有助于提升学生认知能力的情境... 在高中语文学习任务群教学过程中,有效学习情境是有助于学生语文核心素养形成、发展和表现的情境。指向语言的语文学习任务群有效学习情境即“真实语境”下语文学习任务群有效学习情境,是具备认知科学依据,有助于提升学生认知能力的情境,也是尊重学科特性,有助于发展学生语言建构与运用能力的情境。“真实语境”下语文学习任务群有效学习情境,可以分为共时语境视角中的学习情境和历时语境视角中的学习情境。 展开更多

关键词 高中语文学习任务群 学习情境 共时语境 历时语境

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基于课标文本的“语文学习任务群”解读 被引量：2

6

作者 于忠海 《语文建设》 北大核心 2023年第19期20-22,26,共4页

学习任务群在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的定位是课程理念,其存在形态融贯于课程的性质、目标、内容和实施中,核心在于突出语文是语言运用的综合性、实践性课程,设计内涵以生活为基础、以语文实践活动为主线、以学习主题为... 学习任务群在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的定位是课程理念,其存在形态融贯于课程的性质、目标、内容和实施中,核心在于突出语文是语言运用的综合性、实践性课程,设计内涵以生活为基础、以语文实践活动为主线、以学习主题为引领、以学习任务为载体。学习任务群的功能在于组织和呈现课程内容,前者表现为以学习主题为中心,设计语文实践活动;后者则侧重设计具有情境性、实践性和综合性的课程内容。学习任务群对教师的挑战在于从知识讲授、技能训练转型为情境创设、任务推进,围绕教材整合教学资源,深化教学变革。 展开更多

关键词 语文学习任务群 语用学 解读

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“语文学习任务群”视角下的教学活动 被引量：1

7

作者 龚郑勇 《教学与管理》 2021年第6期87-90,共4页

2017版普通高中语文课程标准提出了“语文学习任务群”这一概念。语文学习任务群给具体的语文课堂实践无论是文字、文学还是文化层面,都带来了积极的意义:知识从机械的惰性知识转变为积极的生命知识,文学主题从单一概念转变为多元主旨,... 2017版普通高中语文课程标准提出了“语文学习任务群”这一概念。语文学习任务群给具体的语文课堂实践无论是文字、文学还是文化层面,都带来了积极的意义:知识从机械的惰性知识转变为积极的生命知识,文学主题从单一概念转变为多元主旨,文化从机械识记到理解传承。不仅如此,语文学习任务群还对具体的语文课堂教学目标与语文教师提出了更高的要求,即制订高质量的语文教学目标与培养创造性的语文教师。所以,语文学习任务群重新定义了传统语文教学的三维教学目标与语文教师。语文学习任务群的最终目标是培养出完整意义上的“人”即“自由而全面发展的人”。 展开更多

关键词 核心素养 语文学习任务群 语文教学活动

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单元系列学习任务的组合--语文学习任务群视角下教材单元与大单元的对接 被引量：8

8

作者 余向阳 施茂枝 《语文建设》 北大核心 2023年第2期4-9,共6页

新课程标准构建的“语文学习任务群”,指向组织化、结构化的课程内容,其组群依据是课程资源、课程内容的内在关联性,即遵循“内容逻辑”。大单元是学习单位,其系列学习任务组合当遵循学习逻辑,既关注学什么,又关注怎么学。统编教材已有... 新课程标准构建的“语文学习任务群”,指向组织化、结构化的课程内容,其组群依据是课程资源、课程内容的内在关联性,即遵循“内容逻辑”。大单元是学习单位,其系列学习任务组合当遵循学习逻辑,既关注学什么,又关注怎么学。统编教材已有大单元的某些元素,对其加以改造或调整,进行单元整体教学设计,可以在某种程度上实现与大单元教学的对接。 展开更多

关键词 语文学习任务群 大单元 学习任务组合

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基于深度学习的语文学习任务群建构 被引量：16

9

作者 李功连 《语文建设》 北大核心 2022年第3期4-8,共5页

深度学习蕴含了核心素养语文学习任务群建构的教育诉求。以大概念建构学科知识、以大任务创设活动情境、以大活动组织学习场域,实现学科知识主题化,主题内容任务化,活动任务专题化,专题活动进阶化,使学生在深度学习中实现关键能力、必... 深度学习蕴含了核心素养语文学习任务群建构的教育诉求。以大概念建构学科知识、以大任务创设活动情境、以大活动组织学习场域,实现学科知识主题化,主题内容任务化,活动任务专题化,专题活动进阶化,使学生在深度学习中实现关键能力、必备品格和价值观念等核心素养的提升。 展开更多

关键词 深度学习 语文学习任务群 核心素养

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培养自主学习者:以单元整体教学落实语文学习任务群的探索 被引量：3

10

作者 赵芝萍 张晨晖 《语文建设》 北大核心 2023年第24期52-58,共7页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的“语文学习任务群”引领着学生学习方式的变革,变教师主导为学生自主学习。以单元整体教学来落实语文学习任务群,能有效培养学生成为自主学习者。实施单元整体教学时,须经历单元整体化解读、... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的“语文学习任务群”引领着学生学习方式的变革,变教师主导为学生自主学习。以单元整体教学来落实语文学习任务群,能有效培养学生成为自主学习者。实施单元整体教学时,须经历单元整体化解读、单元整体化规划及单元整体化推进三个阶段;在具体推进时,又须展开促进学生自主学习的实践活动,提供促进自主学习的支架,跟进促进自主学习的评价。 展开更多

关键词 语文学习任务群 单元整体教学 自主学习者

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高中语文学习任务群研究述评 被引量：4

11

作者 沈丽玲 《教学与管理》 2022年第27期67-71,共5页

学习任务群作为《普通高中语文课程标准(2017年版)》中提出的新概念,对语文课程内容进行重构的同时引领了新的改革热点。针对当前语文学习任务群的研究成果,从其自身性质研究与教学实践探索两个维度出发,分析语文学习任务群的研究现状... 学习任务群作为《普通高中语文课程标准(2017年版)》中提出的新概念,对语文课程内容进行重构的同时引领了新的改革热点。针对当前语文学习任务群的研究成果,从其自身性质研究与教学实践探索两个维度出发,分析语文学习任务群的研究现状。当前关于学习任务群的自身性质研究主要涉及理论基础、内涵与结构、特点与价值;教学实践探索则以宏观层面的教学策略与微观层面的个案实施为主。目前关于学习任务群概念中所涉及关键要素的解释仍够不明晰、配套教育评价的理论与实践关注也不到位,尚需进一步的深入探索。 展开更多

关键词 语文学习任务群 任务群教学 项目化学习

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“中国革命传统作品研习”学习任务群:设计与实施 被引量：14

12

作者 王云峰 范锦荣 +1 位作者 王锡婷 成颖 《中学语文教学》 北大核心 2018年第8期4-8,共5页

“中国革命传统作品研习”和“中国革命传统作品专题研讨”是《普通高中语文课程标准（2017年版）》设计的18个语文学习任务群的重要组成部分，是国家意志在课程设计上的直接体现。这组任务群的教学要从学生语文学科核心素养培养的规律... “中国革命传统作品研习”和“中国革命传统作品专题研讨”是《普通高中语文课程标准（2017年版）》设计的18个语文学习任务群的重要组成部分，是国家意志在课程设计上的直接体现。这组任务群的教学要从学生语文学科核心素养培养的规律出发，突出语文课程的性质，摒弃简单地说教与灌输，提供有意义的学习资源．设计专题研究性学习活动，引导学生在积极的语言实践活动中整体提升语文素养。本文结合北京二中的相关教学案例，对这组任务群教学提供了参考。 展开更多

关键词 中国革命传统作品 语文学习任务群 研究性学习 专题学习

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学习任务群视域下的核心知识教学--以《红楼梦》整本书阅读为例 被引量：2

13

作者 纪秋香 《中学语文教学》 北大核心 2023年第2期12-15,共4页

在语文学习任务群视域下,探索语文学科知识转化为语文核心素养的过程,讨论"整本书阅读与研讨"学习任务群,以《红楼梦》整本书阅读为例,从系统梳理、过程探究和评价促进三个方面讨论教学实践路径,即厘清课程单元中的核心知识... 在语文学习任务群视域下,探索语文学科知识转化为语文核心素养的过程,讨论"整本书阅读与研讨"学习任务群,以《红楼梦》整本书阅读为例,从系统梳理、过程探究和评价促进三个方面讨论教学实践路径,即厘清课程单元中的核心知识、聚焦语文实践活动、关注学科知识理解的水平进阶. 展开更多

关键词 语文学习任务群 核心知识 整本书阅读

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学习任务群理念下大单元教学的实施路径——以四年级上册第七单元为例 被引量：29

14

作者 何必钻 《语文建设》 北大核心 2022年第22期21-26,共6页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,义务教育语文课程内容主要以学习任务群的形式组织与呈现。为使新课程标准理念落地到当下的语文课堂,本文认为在不改变教材内容的基础上,可通过大单元教学来落实学习任务群的要求。具体实施路... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,义务教育语文课程内容主要以学习任务群的形式组织与呈现。为使新课程标准理念落地到当下的语文课堂,本文认为在不改变教材内容的基础上,可通过大单元教学来落实学习任务群的要求。具体实施路径分为三步:一是准确定位类别,实现课程功能转向;二是研判内容组织,实现学习单位转向;三是依照关键要素,再造整体设计路径,即提炼大单元主题,创设大情境学习,架构大任务体系,设计关键性活动。 展开更多

关键词 语文学习任务群 大单元教学 实施路径

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“实用性阅读与交流”任务群的内涵、设计与实施研究 被引量：1

15

作者 陈静怡 陆道坤 《教学与管理》 2023年第2期27-32,共6页

“实用性阅读与交流”任务群侧重学生对语言运用的积累、构建与表现,包含实用性阅读与实用性交流两方面的学习内容,具有以实用性为特色,工具性与人文性相统一,以及情境性、实践性与综合性贯穿始终的基本特征。由此,可以借助“五环十步... “实用性阅读与交流”任务群侧重学生对语言运用的积累、构建与表现,包含实用性阅读与实用性交流两方面的学习内容,具有以实用性为特色,工具性与人文性相统一,以及情境性、实践性与综合性贯穿始终的基本特征。由此,可以借助“五环十步”教学理论框架,在资源准备环节确定生活性的学习主题并进行学情分析;在任务设置环节创建核心任务与结构化的子任务;在活动开发环节明确活动内容并组织语文实践活动;在情境创设环节选择情境内容并创设真实而有意义的日常生活情境;在评价设计环节制定评价方案并总结提升。 展开更多

关键词 《义务教育语文课程标准(2022年版)》 语文学习任务群 实用性阅读与交流 任务群教学

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新高考背景下高中语文教学的三个转变 被引量：20

16

作者 李倩 吴欣歆 《中小学管理》 北大核心 2017年第9期8-10,共3页

基于近些年全国不同省市高考语文测试内容与形式的发展趋势,高中语文教学需实现三个转变:应关注以古诗文与经典名著为代表的典范语料的课程价值,鼓励学生基于语言现象自主探究其内在规律;应采用专题学习、项目学习、社会实践活动等形式... 基于近些年全国不同省市高考语文测试内容与形式的发展趋势,高中语文教学需实现三个转变:应关注以古诗文与经典名著为代表的典范语料的课程价值,鼓励学生基于语言现象自主探究其内在规律;应采用专题学习、项目学习、社会实践活动等形式,促进学生语文素养的综合发展;应引导学生关注语文与现实生活的关联,积极推进迁移转化式学习行为的发生。 展开更多

关键词 新高考改革 北京新高考 语文考试评价 语文素养 语文学习任务群 经典语料 迁移式学习

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创设学习情境:促进有意义的学习 被引量：7

17

作者 纪秋香 《中学语文教学》 北大核心 2021年第7期9-12,共4页

创设富有意义的学习情境对高中语文任务群教学实施至关重要。理解情境飭内涵,结合语文学习任务群的教学实践,提出创设有效的学习情境时思考:基于学生餉原有经验、融合多样语丈实践活动、经历有深度的学习过程,并就思考内容结合当前教学... 创设富有意义的学习情境对高中语文任务群教学实施至关重要。理解情境飭内涵,结合语文学习任务群的教学实践,提出创设有效的学习情境时思考:基于学生餉原有经验、融合多样语丈实践活动、经历有深度的学习过程,并就思考内容结合当前教学现实情况进行反思。 展开更多

关键词 学习情境 有意义的学习 语文学习任务群

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指向真实问题解决的跨学科学习 被引量：4

18

作者 戴晓娥 《语文建设》 北大核心 2022年第19期15-17,共3页

跨学科学习作为语文课程内容中的拓展型学习任务群,直面学生在生活中遇到的真实问题,以提升学生问题解决能力为主线,引导学生综合运用语文及多学科知识,在解决问题的过程中,拓宽语文学习的领域,培育团队合作、实践创新等综合素养。选择... 跨学科学习作为语文课程内容中的拓展型学习任务群,直面学生在生活中遇到的真实问题,以提升学生问题解决能力为主线,引导学生综合运用语文及多学科知识,在解决问题的过程中,拓宽语文学习的领域,培育团队合作、实践创新等综合素养。选择贴近学生真实生活的内容主题,设定聚焦语文素养的单元目标,关注语文学科特质的单元整体设计,注重合作探究,让学生经历有意义的学习过程,应该成为一线教师实施语文跨学科学习的基本遵循。 展开更多

关键词 语文学习任务群 跨学科学习 真实问题 单元整体设计

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革命文学的当代教育价值及教学路径 被引量：1

19

作者 李功连 陆素婷 《语文建设》 北大核心 2023年第7期28-32,共5页

革命文学以审美化的语言描述革命洪流,把个人命运与革命历史紧密结合起来,体现了理想信念、爱国情怀、艰苦奋斗和无私奉献的革命精神,是发展核心素养、传承革命精神、落实立德树人根本任务的重要载体。为有效推进革命文学教学实践,需要... 革命文学以审美化的语言描述革命洪流,把个人命运与革命历史紧密结合起来,体现了理想信念、爱国情怀、艰苦奋斗和无私奉献的革命精神,是发展核心素养、传承革命精神、落实立德树人根本任务的重要载体。为有效推进革命文学教学实践,需要通过研究性学习、项目式学习和跨学科学习实现语文知识情境化改造,进而实现文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的核心素养落地生根。 展开更多

关键词 革命文学 革命精神 语文学习任务群

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“整本书阅读与研讨”教学之道探究

20

作者 王元华 《中学语文教学》 北大核心 2022年第11期32-38,共7页

“整本书阅读与研讨”学习任务群教学关键在于“研讨”。“研讨”决定“整本书阅读”的深度、高度和效度,以及“整本书阅读与研讨”学习任务群的发展。“整本书研讨”从课程性质、语文学习任务群整体要求及与非“整本书阅读与研讨”互... “整本书阅读与研讨”学习任务群教学关键在于“研讨”。“研讨”决定“整本书阅读”的深度、高度和效度,以及“整本书阅读与研讨”学习任务群的发展。“整本书研讨”从课程性质、语文学习任务群整体要求及与非“整本书阅读与研讨”互补三个维度推进。本课例“研讨”的角度精妙,能引导学生广泛而深入地参与,但深度有待加强,方法需要改进。 展开更多

关键词 整本书研讨 思考与表达 语文学习任务群

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