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对高考语文基础知识考查的反思 被引量:1
1
作者 王广杰 《语文建设》 北大核心 2012年第3期56-58,共3页
基础知识是高中语文教学的一项重要内容,也是高考考查的一项重要内容。但是高考对语文基础知识的考查却存在很大的问题,集中体现在两个方面:一是脱离实际应用语境,二是为这些基础知识人为地制造假语境。这两方面本质是一样的,即所... 基础知识是高中语文教学的一项重要内容,也是高考考查的一项重要内容。但是高考对语文基础知识的考查却存在很大的问题,集中体现在两个方面:一是脱离实际应用语境,二是为这些基础知识人为地制造假语境。这两方面本质是一样的,即所考查的知识内容都缺乏真实的语境,无论是脱离语境还是制造假语境,都无形中将这些基础知识孤立起来,所考查的内容也成了一种死知识而不是活的知识。比如2011年高考天津卷对近义词辨析的考查: 展开更多
关键词 语文基础知识 高考 脱离语境 反思 高中语文教学 近义词辨析 内容 知识
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重视语文基础知识在学生语文能力培养中的价值——浅谈统编初中语文教材补白的有效利用 被引量:2
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作者 张君 《语言与翻译》 CSSCI 2022年第2期72-75,共4页
语文基础知识是提升学生语文核心素养必不可少的基础与支撑。统编初中语文教材选择学生学习必需的精要知识做成补白,为语文基础知识的教学提供了有力抓手。关注补白的教学性价值,通过随文学习自然引入,在语言训练中正确引导,有助于学生... 语文基础知识是提升学生语文核心素养必不可少的基础与支撑。统编初中语文教材选择学生学习必需的精要知识做成补白,为语文基础知识的教学提供了有力抓手。关注补白的教学性价值,通过随文学习自然引入,在语言训练中正确引导,有助于学生核心素养的提升。 展开更多
关键词 语文基础知识 统编教材 补白
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考出学生的“底子”——2012年高考语文基础知识考点评析 被引量:1
3
作者 张春华 《语文建设》 北大核心 2012年第7期119-121,共3页
从2012年全国16套高考语文试题(上海卷除外)来看,语文基础知识和语言运用能力的考查整体平稳。16套试卷的题量大都在7~8题,分值有些差异,其中重庆卷8小题28分,全国卷、天津卷、山东卷、
关键词 高考语文试题 语文基础知识 知识考点 底子 学生 语言运用能力 上海卷 重庆卷
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小学教师语文基础知识水平亟需提高──99份小短文质量评析
4
作者 赵秀明 孙大政 《中小学教师培训》 1994年第X6期52-53,共2页
关键词 小学教师 语文基础知识 修辞错误 语法错误 小学课本 现代汉语 逻辑错误 雨纷纷 想不起 语基
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体校《语文基础知识》语法部分若干标示符号质疑
5
作者 王玉敏 《保定师专学报》 2001年第3期80-81,共2页
对人民体育出版社出版的体育学校教材《语文基础知识》中语法部分若干标示符号问题及“思考与练习”中的不完善之处,提出质疑。
关键词 体育学校 语文基础知识 教材 问题 语法 标示符号
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语文基础知识培养语文能力不可忽视
6
作者 刘庆元 《成才之路》 2007年第24期92-93,共2页
有人提出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。"可见构建语文课程的能力体系,注重培养学生的语文素养,已成为一种趋势。但遗... 有人提出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。"可见构建语文课程的能力体系,注重培养学生的语文素养,已成为一种趋势。但遗憾的是,不少教师在教改过程中又有些矫枉过正:在突出人文性和语文素养时。 展开更多
关键词 语文基础知识 语文能力 语文素养 语文知识 语文实践活动 培养学生 实践能力 实践性 主要途径 语文课程
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论语文基础知识教学和基本能力训练紧密联系的原则
7
作者 叶苍岑 《北京师范大学学报(社会科学版)》 1983年第5期88-90,共3页
中学教育和小学教育一样,都是基础教育。中学的各门课程都是基础课,而语文课更具有突出的意义。不论中学的哪一门课程都要向学生进行基础知识的教学和基本能力的训练,这在各门课程的教学大纲里都有明确的规定。就语文课说,就是向学... 中学教育和小学教育一样,都是基础教育。中学的各门课程都是基础课,而语文课更具有突出的意义。不论中学的哪一门课程都要向学生进行基础知识的教学和基本能力的训练,这在各门课程的教学大纲里都有明确的规定。就语文课说,就是向学生进行语文基础知识的教学和读、写、听、说的基本能力训练,这便是所谓“双基”,是学生必须学好,必须掌握的。 展开更多
关键词 基本能力 语文基础知识 基础知识教学 紧密联系 常用句型 论语 常用词 结构方式 错别字 现代汉语
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培土施肥壮根基——谈高考语文基础知识的积累与运用
8
作者 陈京龙 《高校招生(高考升学版)》 2009年第10期42-47,共6页
如果把高考语文试卷题大体分为基础知识、阅读和写作三大版块的话,那么语文基础知识,在2009年高考语文18套试卷涉及的考点则有字音、字形、词语、标点、病句、连贯、文学常识及名句名篇等。至于“扩展语句”“压缩语段”“选用、仿用... 如果把高考语文试卷题大体分为基础知识、阅读和写作三大版块的话,那么语文基础知识,在2009年高考语文18套试卷涉及的考点则有字音、字形、词语、标点、病句、连贯、文学常识及名句名篇等。至于“扩展语句”“压缩语段”“选用、仿用、变换句式”“正确运用常见修辞方法”及“语言表达准确、鲜明、生动、简明、得体”等的考查,则是以主观表达题形式出现的,且为综合题,可划归到写作版块中。那么怎样积累语文基础知识,形成语文能力,提高复习效率呢?下面结合2009年高考题来作一些分析和总结以求对我们的复习提供一些启发和帮助。 展开更多
关键词 语文基础知识 高考语文试卷 施肥 “压缩语段” 复习效率 名句名篇 文学常识 扩展语句
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关于初中阶段学生语文基础知识基本过关的思考与实践
9
作者 王思培 《濮阳职业技术学院学报》 1998年第1期34-34,共1页
这里所说的语文基础知识是指语音,语法标点和修辞.我在初中工作时曾担任过十二年语文课,通过当初几年的实践,认为在初中阶段使学生牢固地掌握语文基础知识不仅是必要的而且是可行的.一、必要性现阶段,我国城市已实施普及初中教育,而农... 这里所说的语文基础知识是指语音,语法标点和修辞.我在初中工作时曾担任过十二年语文课,通过当初几年的实践,认为在初中阶段使学生牢固地掌握语文基础知识不仅是必要的而且是可行的.一、必要性现阶段,我国城市已实施普及初中教育,而农村还只是要求普及五年教育.但就我市的实际情况看,农村的孩子小学毕业就回家参加劳动的为数极少,大多数(80—90%)都能够接受初中教育.农村初中学生分流,大约是1O%的学生能够升入高级中学或中师、 展开更多
关键词 语文基础知识 思考与实践 初中阶段 初中教育 农村初中学生 语文课本 农业生产 必要性 语言文字基础 办公室工作
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口诀法──一种学习语文基础知识的方法
10
作者 杨绍贵 《语文世界(上旬刊)》 1999年第11期47-47,共1页
关键词 语文基础知识 口诀法 “的”字短语 句子成分 用字法 造字法 形容词 名词 变式句 口诀教学法
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新课程下的语文知识观与教学改革 被引量:10
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作者 陈尚达 《语文建设》 北大核心 2006年第11期7-9,6,共4页
关键词 语文知识 全日制义务教育 中小学 课程标准 教学改革 语文基础知识 教学大纲 知识体系
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既重测试基础 更重考查能力——学习近两年全国高考语文试题一得
12
作者 严荣森 《高校教育管理》 1985年第4期83-84,82+63,共4页
我有幸参加了一九八四、八五年的全国高考语文阅卷工作。在学习、批阅试题的过程中,深感这两年的高考试题,不仅重视了语文基础知识的测试,更突出了诸多能力的考查。这不仅有利于高校对智能型、创造型人才的选拔,扭转“高分低能”的不良... 我有幸参加了一九八四、八五年的全国高考语文阅卷工作。在学习、批阅试题的过程中,深感这两年的高考试题,不仅重视了语文基础知识的测试,更突出了诸多能力的考查。这不仅有利于高校对智能型、创造型人才的选拔,扭转“高分低能”的不良现象,而且有利于中学语文教学朝着“加强基础,培养能力,发展智力”的方向实施语文教学改革。为此,分析一下这两年试题中究竟测试了哪些基础知识,考查了些什么能力,然后再结合我们的教学实际,探讨如何加强基础、培养能力,这对于尽快地提高语文教学的效率,实有必要。 展开更多
关键词 语文试题 全国高考 重测 重考 语文教学改革 培养能力 语文基础知识 加强基础 高考试题 考试命题
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轻、重、缓、急的变奏──浅谈中师语文基础课节奏的调整
13
作者 孟曙亮 《青海教育》 1997年第12期23-23,共1页
关键词 中师语文 课堂节奏 熟悉教材 教学节奏 课堂教学 变奏 教师 课节 语文基础知识 教学方法
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小学语文主题阅读教学策略与实践研究
14
作者 吴志红 《语文世界(上旬刊)》 2024年第1期70-71,共2页
主题阅读作为语文课程的重要组成部分,越来越受到教师重视。主题阅读教学法能在众多阅读教学方法中脱颖而出,必有其优势。教师在进行主题阅读教学时,可以让学生针对同一主题下不同类型的文本内容进行阅读,在经过教师的帮助和引导后,强... 主题阅读作为语文课程的重要组成部分,越来越受到教师重视。主题阅读教学法能在众多阅读教学方法中脱颖而出,必有其优势。教师在进行主题阅读教学时,可以让学生针对同一主题下不同类型的文本内容进行阅读,在经过教师的帮助和引导后,强化对该主题的理解,实现对文本内容的深层次解读。这样的阅读教学,不仅能帮助小学生拓展语文基础知识,也能帮助小学生建立对问题思考的系统性思维方式。 展开更多
关键词 语文基础知识 小学语文 主题阅读 阅读教学方法 系统性思维 语文课程 文本内容 策略与实践研究
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语文测试选择题命制现状管窥——以2013高考阅读部分选择题为例(上) 被引量:1
15
作者 叶丽新 《语文建设》 北大核心 2014年第3期56-58,共3页
目前在语文测试中,选择题主要用在语文基础知识测试部分和阅读理解部分。前者主要考查确定性知识的掌握,这正是选择题的重要特长,因此基础题以选择题的形式来考查争议相对较少(除非是彻底反对语文基础知识的考查)。难的、有争议的... 目前在语文测试中,选择题主要用在语文基础知识测试部分和阅读理解部分。前者主要考查确定性知识的掌握,这正是选择题的重要特长,因此基础题以选择题的形式来考查争议相对较少(除非是彻底反对语文基础知识的考查)。难的、有争议的是阅读理解部分的选择题设计。故本文将对2013年全国各地语文高考卷现代文和古诗文阅读中的选择题进行梳理、分析,期望由此管窥当前语文选择题设计乃至语文测试命题中的一些基本问题。 展开更多
关键词 语文测试 选择题 阅读部分 语文基础知识 高考 现状 命制 阅读理解
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新时代中职语文教学方法探究——评《中职语文课堂有效教学研究及思考》 被引量:2
16
作者 陈金英 《语文建设》 北大核心 2022年第16期I0004-I0004,共1页
语文课是中等职业学校学生必修的一门公共基础课,旨在指导学生通过阅读与欣赏、表达与交流以及综合实践等学习活动,掌握必需的语文基础知识以及日常生活和未来就业所需要的语言文字运用能力、思维能力,同时传承中华民族优秀传统文化,提... 语文课是中等职业学校学生必修的一门公共基础课,旨在指导学生通过阅读与欣赏、表达与交流以及综合实践等学习活动,掌握必需的语文基础知识以及日常生活和未来就业所需要的语言文字运用能力、思维能力,同时传承中华民族优秀传统文化,提高自身人文素养。在新时代的教育形势下,中职语文教育也应与时俱进,不断融入新的教育理念和教学方法,深化语文教学改革,进一步提升语文教学的效率。 展开更多
关键词 语文基础知识 语文教学改革 中华民族优秀传统文化 综合实践 中职语文教学 公共基础 中职语文教育 方法探究
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开辟语文第二课堂的几点思考 被引量:1
17
作者 郭辉 《成才之路》 2009年第15期39-40,共2页
所谓“第二课堂”就是第一课堂之外,在教师指导下,以发展学生的智力和个性特长,培养学生探索创造和实践能力为中心的有组织有计划的教学活动。语文教学的基本形式是课堂教学。课堂教学的重要性,在于它能使学生掌握语文基础知识和基... 所谓“第二课堂”就是第一课堂之外,在教师指导下,以发展学生的智力和个性特长,培养学生探索创造和实践能力为中心的有组织有计划的教学活动。语文教学的基本形式是课堂教学。课堂教学的重要性,在于它能使学生掌握语文基础知识和基本技能。但是。语文涉及的知识面广、容量大,并具有极强的综合性和实践性。所以。单靠有限的课堂学习是远远不够的。因此,只有有计划有目的地组织学生开展各种课外活动,才能使课上的语文知识得到充分运用,语文能力得到提高,以弥补一般课堂教学的不足。和语文一般课堂教学相比。语文第二课堂形式更加生动活泼,更能引起学生的学习兴趣。调动他们学习的积极性、主动性和创造性。因此, 展开更多
关键词 “第二课堂” 语文教学 课堂教学 语文基础知识 实践能力 课堂学习 第一课堂 教师指导
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语文课本中的语言文字规范化问题 被引量:1
18
作者 庄文中 《语文建设》 CSSCI 北大核心 1993年第7期19-20,共2页
作为人民教育出版社语文课本的编著者,我们历来重视课本语言文字的规范化问题。中小学语文课本中的语言文字规范化工作大致有三个方面。第一,在课本中传授语言文字规范化的知识,宣传国家关于语言文字规范化的政策。在语文基础知识部分... 作为人民教育出版社语文课本的编著者,我们历来重视课本语言文字的规范化问题。中小学语文课本中的语言文字规范化工作大致有三个方面。第一,在课本中传授语言文字规范化的知识,宣传国家关于语言文字规范化的政策。在语文基础知识部分和部分教读课文(选文)中,传授普通话语音、汉字、词汇、语法等规范化知识,安排正音、正字、正词等练习。有关课文中还宣传国家的普通话、汉字、民族语言等方面的政策。我们在中师、幼师语文基础知识教材中。 展开更多
关键词 语言文字规范化 普通话语音 语文课本 语文基础知识 选文 发音部位 人民教育出版社 规范化问题 审音 部分和
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不要让语文课变了味——多媒体不当运用例谈 被引量:1
19
作者 王红 王斌 《现代特殊教育》 2012年第11期40-41,共2页
《培智学校课程设置实验方案》明确规定:生活语文的教学必须着眼于学生的生活需要,以生活为核心组织课程内容,使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能,具有初步的听说读写能力。
关键词 多媒体 语文 语文基础知识 生活需要 听说读写能力 智障学生 生活语文 实验方案
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探讨小学中段语文读赏式教学实践 被引量:3
20
作者 吴明秀 《教师》 2014年第3期27-27,共1页
小学中段语文读赏式教学,是从学生的兴趣为出发点,以赏为媒介,以读为手段,最终将小学中段语文教学中识字教学、写作教学和阅读教学有机结合在一起,通过这种综合方式,将语文教学中的感悟和体验的经过更加突显出来,从而提高小学中段语文... 小学中段语文读赏式教学,是从学生的兴趣为出发点,以赏为媒介,以读为手段,最终将小学中段语文教学中识字教学、写作教学和阅读教学有机结合在一起,通过这种综合方式,将语文教学中的感悟和体验的经过更加突显出来,从而提高小学中段语文读赏式教学的效率,不断培养和提高小学生在学习语文过程中的自信心和积极性,激发小学生对语文学习的兴趣,同时还能培养、巩固并提高小学生语文能力,不仅包括掌握语文基础知识、交流沟通能力,还包括阅读能力和写作能力,为学生日后学习语文奠定更加坚实的基础。 展开更多
关键词 语文教学 教学实践 小学生 语文学习 语文基础知识 交流沟通能力 识字教学 阅读教学
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