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课程演进视角下的语文“跨学科学习”
1
作者
刘锦华
吴欣歆
《天津师范大学学报(基础教育版)》
北大核心
2025年第5期24-28,共5页
学科、学生、社会关系的变化推动着课程的发展演进。基于课程演进的视角,考察具有内在联系的概念,有助于辨明语文“跨学科学习”的时代特征:目标的时代性和发展性、内容的综合性与开放性、实践方式的实践性和探究性、评价方式的过程性...
学科、学生、社会关系的变化推动着课程的发展演进。基于课程演进的视角,考察具有内在联系的概念,有助于辨明语文“跨学科学习”的时代特征:目标的时代性和发展性、内容的综合性与开放性、实践方式的实践性和探究性、评价方式的过程性与连续性。研究认为,凸显上述特点的语文“跨学科学习”教学实践应指向学生需求与现实问题生成开放式学习主题,聚焦语言文字运用设定阶段性学习目标,规划统整性的学习任务与活动,用循证教育理念指导表现性评价。
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关键词
语文“跨学科学习”
课程演进
学习
任务群
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题名
课程演进视角下的语文“跨学科学习”
1
作者
刘锦华
吴欣歆
机构
北京师范大学文学院
出处
《天津师范大学学报(基础教育版)》
北大核心
2025年第5期24-28,共5页
基金
国家教材建设重点研究基地项目——教育部规划重点项目“普通高中语文课程标准实施情况研究”(1241200012)。
文摘
学科、学生、社会关系的变化推动着课程的发展演进。基于课程演进的视角,考察具有内在联系的概念,有助于辨明语文“跨学科学习”的时代特征:目标的时代性和发展性、内容的综合性与开放性、实践方式的实践性和探究性、评价方式的过程性与连续性。研究认为,凸显上述特点的语文“跨学科学习”教学实践应指向学生需求与现实问题生成开放式学习主题,聚焦语言文字运用设定阶段性学习目标,规划统整性的学习任务与活动,用循证教育理念指导表现性评价。
关键词
语文“跨学科学习”
课程演进
学习
任务群
Keywords
"interdisciplinary learning"of the Chinese curriculum
curriculum evolution
learning task groups
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
课程演进视角下的语文“跨学科学习”
刘锦华
吴欣歆
《天津师范大学学报(基础教育版)》
北大核心
2025
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