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课程思政视阈下英语专业批判性跨文化素养的语义生成模型构建
被引量：
4
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作者
赵冉
《外语研究》
CSSCI
北大核心
2023年第2期67-73,共7页
课程思政视阈下的高校英语专业课程应聚力培塑“跨文化意识”“批判性思维/思辨能力”等批判性跨文化素养,批判性跨文化素养属于个体跨文化语义发展进程的高阶目标,聚焦于评价性语义的解构与建构。本研究以系统功能语言学的研究范式解...
课程思政视阈下的高校英语专业课程应聚力培塑“跨文化意识”“批判性思维/思辨能力”等批判性跨文化素养,批判性跨文化素养属于个体跨文化语义发展进程的高阶目标,聚焦于评价性语义的解构与建构。本研究以系统功能语言学的研究范式解读高校英语课程中批判性跨文化素养的思政价值,提炼其评价性语义内涵并构建语义生成模型。该模型以文本的批判性解构、跨文化素养的文本实现以及个体语库增扩三个维度的路径同步发展学生的跨文化评价性语义,对英语专业课程思政有理论指导意义。
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关键词
课程思政
批判性跨文化素养
语义生成模型
系统功能语言学
评价系统
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题名
课程思政视阈下英语专业批判性跨文化素养的语义生成模型构建
被引量：
4
1
作者
赵冉
机构
国防科技大学国际关系学院
出处
《外语研究》
CSSCI
北大核心
2023年第2期67-73,共7页
基金
教育部首批新文科研究与改革实践项目“国防语言(英语)课程体系构建与实践”(编号:2021070074)
国防科技大学教育教学研究重点课题“拓展型英语课程思政内涵及批判性跨文化素养培育模式研究”(编号:U2021208)的阶段性成果。
文摘
课程思政视阈下的高校英语专业课程应聚力培塑“跨文化意识”“批判性思维/思辨能力”等批判性跨文化素养,批判性跨文化素养属于个体跨文化语义发展进程的高阶目标,聚焦于评价性语义的解构与建构。本研究以系统功能语言学的研究范式解读高校英语课程中批判性跨文化素养的思政价值,提炼其评价性语义内涵并构建语义生成模型。该模型以文本的批判性解构、跨文化素养的文本实现以及个体语库增扩三个维度的路径同步发展学生的跨文化评价性语义,对英语专业课程思政有理论指导意义。
关键词
课程思政
批判性跨文化素养
语义生成模型
系统功能语言学
评价系统
分类号
H319 [语言文字—英语]
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作者
出处
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被引量
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1
课程思政视阈下英语专业批判性跨文化素养的语义生成模型构建
赵冉
《外语研究》
CSSCI
北大核心
2023
4
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