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谁在青春不自卑: 1; 作者朱梁《教师》 2014年第25期47-47,共1页; 著名作家毕淑敏曾说过：＂自卑是一种慢性病,它会常常复发。所以,我们每个人和自卑的战斗,也是任重道远。＂青春期的中学生更是经常有自卑心理,所谓＂谁在青春不自卑＂。面对这些孩子,我们应该怎样做呢？下面我将结合一个案例来谈谈自... 展开更多; 关键词毕淑敏男同学案例介绍我将学校纪律学习成绩不好看转化策略询问原因宇父; 在线阅读下载PDF 职称材料

关于副词“才”与助词“了”: 2; 作者董明《语文建设》 CSSCI 北大核心 1994年第12期34-34,共1页; 关于副词“才”与助词“了”董明在用副词“才”造句时，有个学汉语的日本留学生这样写道：八点半他才来了。很明显，这是个病句。这个病句可以改为：八点半他才来。也可以改为：八点半了他才来。留学生为什么会出现这种表达上的错误呢... 展开更多; 关键词语法成分句尾句义询问原因; 在线阅读下载PDF 职称材料

一件小事何以变得无法收拾: 3; 作者单丽娜《教育视界》 2021年第16期64-64,共1页; 考试后的试卷讲评课,数学老师表扬了得分在90分以上的学生。课后,小武找到数学老师,说老师给他少加了10分,他的实际得分应该是95分。数学老师在认真核对之后,发现的确是自己误算了分数,便回复小武说:"我知道了,这点小事不要太过于... 展开更多; 关键词试卷讲评课数学老师询问原因表扬目光短浅考试; 在线阅读下载PDF 职称材料

她带着教育情怀而来: 4; 作者顾金玉《教育视界》 2016年第1期66-66,共1页; 我和刘昕校长的交集虽多,但交流甚少。在为数不多的几次交流中,我觉得刘昕校长是一位怀着教育理想和教育情怀的领导者。她来虹桥二小时间不长,但在不长的两年间,她带给虹二的变化是明显的。她的教育理念渗透在每一项决策里,她的教育情... 展开更多; 关键词经典诵读教育理想教育理念教育类花园里霍姆林斯基一校之长询问原因雅斯贝尔斯教学处; 在线阅读下载PDF 职称材料

撷趣园: 5; 《中国储运》 1992年第2期41-14,共2页; 1.一只凶猛的饿猫,看到老鼠,为何却拔腿就跑? 2.青蛙为什么能跳得比树高? 3.一对健康夫妇,为什么生出只有一只右眼的婴儿? 4.打什么东西,不必花力气? 5.一个人被关在密闭的房间,; 关键词趣园树高努努一对夫妻君一珍妮合道收信人询问原因企业经济; 在线阅读下载PDF 职称材料

外地客商受骗钱物两空热心教友帮忙追回货款记湖北通城教友李凌云助人为乐的事迹: 6; 《中国天主教》 1990年第4期41-42,共2页; 7月6日这天,李凌云走在通城大街上,路过银山大厦,偶然发现人行道上坐着一个人,头发蓬乱,面容焦急懊丧,双手不时拍打着自己的身子。; 关键词李凌帮伙陷入绝境询问原因身力二无救命恩人市场管理底朝天; 在线阅读下载PDF 职称材料

自由作文: 7; 作者马立功《中小学作文教学》 2006年第4期8-8,共1页; 关键词三厂镇中心小学不知道训练要求询问原因风景名胜你喜欢子乙一封信江苏海门; 在线阅读下载PDF 职称材料

对特殊教育工作的一点思考: 8; 作者苏小苓《青海教育》 2015年第6期53-53,共1页; 残疾人特殊教育是国家教育事业的重要组成部分,是反映整体教育水平的一个窗口。作为一名特教老师,每天和一些"问题"学生打交道,与他们接触很多,对他们了解的也多。只要热爱学生,才能教育好学生;只有尊重、信任这些学生,才能... 展开更多; 关键词家庭结构残疾人教育国家教育事业从教经验教育工作家庭状况才能教育劳动能力残疾人生活询问原因; 在线阅读下载PDF 职称材料

关于动词的凝固结构——“奈何”“如何”“若何”例释: 9; 作者王蒸民《云梦学刊》 1980年第1期66-70,共5页; 所谓凝固结构,就是古代汉语中某些词语结合在一起,已经形成了固定形式,因此也叫做固定结构或固定词组。这种凝固结构是现代汉语中所没有或少有的,它们的意义和作用,必须引起我们注意。我们只有正确理解这种凝固结构,才能深刻领会文章句... 展开更多; 关键词凝固结构疑问代词固定词组一声之转现代汉语古代汉语例释定名词组修饰名词询问原因; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名谁在青春不自卑: 1; 作者朱梁; 机构江苏省张家港市常青藤实验中学; 出处《教师》 2014年第25期47-47,共1页; 文摘著名作家毕淑敏曾说过：＂自卑是一种慢性病,它会常常复发。所以,我们每个人和自卑的战斗,也是任重道远。＂青春期的中学生更是经常有自卑心理,所谓＂谁在青春不自卑＂。面对这些孩子,我们应该怎样做呢？下面我将结合一个案例来谈谈自己的一些简单的做法。; 关键词毕淑敏男同学案例介绍我将学校纪律学习成绩不好看转化策略询问原因宇父; 分类号 G444 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名关于副词“才”与助词“了”: 2; 作者董明; 出处《语文建设》 CSSCI 北大核心 1994年第12期34-34,共1页; 文摘关于副词“才”与助词“了”董明在用副词“才”造句时，有个学汉语的日本留学生这样写道：八点半他才来了。很明显，这是个病句。这个病句可以改为：八点半他才来。也可以改为：八点半了他才来。留学生为什么会出现这种表达上的错误呢？原因是他们对副词“才”和助词“了...; 关键词语法成分句尾句义询问原因; 分类号 H146.2 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名一件小事何以变得无法收拾: 3; 作者单丽娜; 机构山东省临沂市银雀山小学; 出处《教育视界》 2021年第16期64-64,共1页; 文摘考试后的试卷讲评课,数学老师表扬了得分在90分以上的学生。课后,小武找到数学老师,说老师给他少加了10分,他的实际得分应该是95分。数学老师在认真核对之后,发现的确是自己误算了分数,便回复小武说:"我知道了,这点小事不要太过于计较,要把目光放长放远,我们的目标是把以后的考试考好!"听后,小武似乎想说什么,但终于没有说出来,有点不高兴地回教室去了。下午放学回到家,小武爸爸看到小武不太高兴,便询问原因,小武讲了事情的经过,并哭着告诉爸爸——老师嫌他斤斤计较,嫌他目光短浅。; 关键词试卷讲评课数学老师询问原因表扬目光短浅考试; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名她带着教育情怀而来: 4; 作者顾金玉; 机构江苏省南通市虹桥第二小学; 出处《教育视界》 2016年第1期66-66,共1页; 文摘我和刘昕校长的交集虽多,但交流甚少。在为数不多的几次交流中,我觉得刘昕校长是一位怀着教育理想和教育情怀的领导者。她来虹桥二小时间不长,但在不长的两年间,她带给虹二的变化是明显的。她的教育理念渗透在每一项决策里,她的教育情怀融入到每一次行动中。; 关键词经典诵读教育理想教育理念教育类花园里霍姆林斯基一校之长询问原因雅斯贝尔斯教学处; 分类号 G627.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名撷趣园: 5; 出处《中国储运》 1992年第2期41-14,共2页; 文摘 1.一只凶猛的饿猫,看到老鼠,为何却拔腿就跑? 2.青蛙为什么能跳得比树高? 3.一对健康夫妇,为什么生出只有一只右眼的婴儿? 4.打什么东西,不必花力气? 5.一个人被关在密闭的房间,; 关键词趣园树高努努一对夫妻君一珍妮合道收信人询问原因企业经济; 分类号 F5 [经济管理—产业经济]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名外地客商受骗钱物两空热心教友帮忙追回货款记湖北通城教友李凌云助人为乐的事迹: 6; 出处《中国天主教》 1990年第4期41-42,共2页; 文摘 7月6日这天,李凌云走在通城大街上,路过银山大厦,偶然发现人行道上坐着一个人,头发蓬乱,面容焦急懊丧,双手不时拍打着自己的身子。; 关键词李凌帮伙陷入绝境询问原因身力二无救命恩人市场管理底朝天; 分类号 B976.1 [哲学宗教—宗教学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名自由作文: 7; 作者马立功; 出处《中小学作文教学》 2006年第4期8-8,共1页; 关键词三厂镇中心小学不知道训练要求询问原因风景名胜你喜欢子乙一封信江苏海门; 分类号 G624.24 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名对特殊教育工作的一点思考: 8; 作者苏小苓; 机构海东市乐都区特殊教育学校; 出处《青海教育》 2015年第6期53-53,共1页; 文摘残疾人特殊教育是国家教育事业的重要组成部分,是反映整体教育水平的一个窗口。作为一名特教老师,每天和一些"问题"学生打交道,与他们接触很多,对他们了解的也多。只要热爱学生,才能教育好学生;只有尊重、信任这些学生,才能解决特教教学的问题。下面我就自己的从教经验谈谈对特殊教育的一点思考。一、特殊孩子的家庭状况我校有22名特殊学生,根据了解的情况和下乡招生的现状来看,几乎近半数学生的家庭结构不完整或一方丧失了劳动能力。家庭中失去了父亲或母亲。; 关键词家庭结构残疾人教育国家教育事业从教经验教育工作家庭状况才能教育劳动能力残疾人生活询问原因; 分类号 G769.2 [文化科学—特殊教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名关于动词的凝固结构——“奈何”“如何”“若何”例释: 9; 作者王蒸民; 出处《云梦学刊》 1980年第1期66-70,共5页; 文摘所谓凝固结构,就是古代汉语中某些词语结合在一起,已经形成了固定形式,因此也叫做固定结构或固定词组。这种凝固结构是现代汉语中所没有或少有的,它们的意义和作用,必须引起我们注意。我们只有正确理解这种凝固结构,才能深刻领会文章句子的具体内容。例如“奈何”、“如何”、“若何”等就是动词的凝固结构。动词“奈”、“如”、“若”常常跟疑问代词“何”在一起使用。这里的“奈”、“如”、“若”在古代是一声之转,是一个词的不同写法,含有“办”、“处置”、“对付”、“安顿”一类的意思。这里作疑问代词用的“何”,当作“怎么”、“怎样”讲,在这种结构中作状语用,放在动词的后面。为了说明具体用法和意义,现将这种凝固结构举例分述如下:A、一般询问办法的凝固结构,常作全句的谓语。“奈何”、“如何”“若何”; 关键词凝固结构疑问代词固定词组一声之转现代汉语古代汉语例释定名词组修饰名词询问原因; 分类号 G6 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

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1	谁在青春不自卑	朱梁	《教师》	2014	在线阅读下载PDF 职称材料
2	关于副词“才”与助词“了”	董明	《语文建设》 CSSCI 北大核心	1994	在线阅读下载PDF 职称材料
3	一件小事何以变得无法收拾	单丽娜	《教育视界》	2021	在线阅读下载PDF 职称材料
4	她带着教育情怀而来	顾金玉	《教育视界》	2016	在线阅读下载PDF 职称材料
5	撷趣园		《中国储运》	1992	在线阅读下载PDF 职称材料
6	外地客商受骗钱物两空热心教友帮忙追回货款记湖北通城教友李凌云助人为乐的事迹		《中国天主教》	1990	在线阅读下载PDF 职称材料
7	自由作文	马立功	《中小学作文教学》	2006	在线阅读下载PDF 职称材料
8	对特殊教育工作的一点思考	苏小苓	《青海教育》	2015	在线阅读下载PDF 职称材料
9	关于动词的凝固结构——“奈何”“如何”“若何”例释	王蒸民	《云梦学刊》	1980	在线阅读下载PDF 职称材料