预科汉语口语教学话题设计探讨 被引量：6

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作者 方芳 《新疆财经大学学报》 2011年第3期77-80,共4页

预科汉语口语教学的目标是培养少数民族学生具备熟练使用汉语进行口语交际的能力。而这一能力的获得,离不开系统的训练。在口语表达训练中,话题的设计是否科学合理,不但影响着学生学习的主动性、积极性,而且在一定程度上决定了最终的教... 预科汉语口语教学的目标是培养少数民族学生具备熟练使用汉语进行口语交际的能力。而这一能力的获得,离不开系统的训练。在口语表达训练中,话题的设计是否科学合理,不但影响着学生学习的主动性、积极性,而且在一定程度上决定了最终的教学效果。本文从预科汉语口语话题设计的形式、内容及评价设计入手,从三个不同的维度探究如何科学、合理、有效地设计口语话题,以期调动学生口语表达的积极性,从而取得较为理想的口语教学效果。 展开更多

关键词 预科汉语 口语教学 话题设计

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例谈语文阅读教学话题设计的指向性 被引量：1

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作者 余耀清 《中小学教师培训》 北大核心 2016年第10期54-57,共4页

针对当前语文课堂阅读教学中话题设计上存在的过分而随意等问题,从语文课程的特点、课程的目标、学生思维的过程、学生思维的深度、学生思维的创新等五个方面,结合具体案例,关注教学内容与方法,详细阐述了语文阅读教学中话题设计的指向... 针对当前语文课堂阅读教学中话题设计上存在的过分而随意等问题,从语文课程的特点、课程的目标、学生思维的过程、学生思维的深度、学生思维的创新等五个方面,结合具体案例,关注教学内容与方法,详细阐述了语文阅读教学中话题设计的指向问题。 展开更多

关键词 话题设计 指向 语文阅读教学

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小学品德与社会课对话教学的话题设计

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作者 苏巧丽 《教师》 2017年第13期98-98,共1页

对话是围绕着话题展开的，话题设计是品德课堂对话教学的首要环节，也是凸显智慧的关键环节。因品德与社会课程的开放性、活动性、实践性较强，学生对于对话教学环节的参与积极性都较高，话题设计得好，对话教学就能“推窗见绿、步步成... 对话是围绕着话题展开的，话题设计是品德课堂对话教学的首要环节，也是凸显智慧的关键环节。因品德与社会课程的开放性、活动性、实践性较强，学生对于对话教学环节的参与积极性都较高，话题设计得好，对话教学就能“推窗见绿、步步成景。” 展开更多

关键词 品德与社会课程 对话教学 话题设计 小学 参与积极性 品德课堂 教学环节 活动性

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《匈牙利汉语课本》课文话题设计 被引量：4

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作者 罗洋天 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2013年第6期58-68,共11页

随着汉语国际推广的蓬勃发展,通用式教材已经无法满足不同国家学习者的实际需求,本土化教材应运而生。教材中最能体现本土化特征的部分是课文话题的设计,文章分别从学习者性别和使用过教材与否两个切入点,对比分析了《匈牙利汉语课本》... 随着汉语国际推广的蓬勃发展,通用式教材已经无法满足不同国家学习者的实际需求,本土化教材应运而生。教材中最能体现本土化特征的部分是课文话题的设计,文章分别从学习者性别和使用过教材与否两个切入点,对比分析了《匈牙利汉语课本》和《快乐汉语》教材话题设计现状,总结了《匈牙利汉语课本》在话题设计上存在的问题并提出修改建议。研究认为本土化教材话题设计应注重中外文化的交融、设计内容和模式的多元化,还应充分体现针对性和本土化特征。 展开更多

关键词 本土化特征 话题设计 匈牙利汉语课本 编写建议

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小学英语对话教学中的话题设计探析 被引量：1

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作者 许丽晶 《英语广场（学术研究）》 2019年第7期154-155,共2页

对话是英语课堂教学的重要途径,也是增进师生互动、激发学生对话意识、引领学生体验英语学习成效的必要手段。对于对话话题的选择与设计,需要联系学生实际,顺应学生认知发展规律,激活学生口语表达与交际积极性,在轻松、活泼、趣味的对... 对话是英语课堂教学的重要途径,也是增进师生互动、激发学生对话意识、引领学生体验英语学习成效的必要手段。对于对话话题的选择与设计,需要联系学生实际,顺应学生认知发展规律,激活学生口语表达与交际积极性,在轻松、活泼、趣味的对话环境中,让学生学到英语知识,提升听说素能。本文着重阐述如何构建高效的对话话题,以期提高小学英语课堂的教学效率。 展开更多

关键词 小学英语 对话教学 话题设计

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基于逆向思维的道德与法治教学话题设计 被引量：1

6

作者 杜锐 《江苏教育》 2023年第20期86-88,共3页

道德与法治课程以立德树人为根本任务,具有思想性、综合性等特点,需要设计合适的课堂话题,促进学生成长。在以往的话题设计中,我们思考问题的起点通常都是从输入端开始,即思索自己教什么和怎么教的问题,由此设计课堂对话的话题。逆向教... 道德与法治课程以立德树人为根本任务,具有思想性、综合性等特点,需要设计合适的课堂话题,促进学生成长。在以往的话题设计中,我们思考问题的起点通常都是从输入端开始,即思索自己教什么和怎么教的问题,由此设计课堂对话的话题。逆向教学设计将设计视角由“教师的教”转向“学生的学”,以学生的学习目标为起点,从输出端统筹教学,依据设定的学习目标来构思和安排教学活动,同时让评价设计置于教学活动之前,以期为教师教学指明目标。 展开更多

关键词 逆向思维 话题设计 道德与法治课

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小学语文阅读教学中话题设计的四个维度 被引量：1

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作者 柴燕萍 何伟敏 《青海教育》 2018年第2期28-29,共2页

话题贯穿于阅读教学的始终,有利于充分调动学生的积极性和参与热情,提高学生语文综合素质。本文从准确理解教材,选择好话题的切入点;以点带面,设计能“牵一发而动全身”的话题;触类旁通,设计有深度的话题;随机应变,设计收放自如的话题... 话题贯穿于阅读教学的始终,有利于充分调动学生的积极性和参与热情,提高学生语文综合素质。本文从准确理解教材,选择好话题的切入点;以点带面,设计能“牵一发而动全身”的话题;触类旁通,设计有深度的话题;随机应变,设计收放自如的话题等方面探讨了小学语文阅读教学中话题设计的策略。 展开更多

关键词 小学语文 阅读教学 话题设计

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浅谈小学高年级整本书阅读交流课中话题的设计

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作者 凌玲 《教师》 2020年第10期53-53,共1页

为了让学生的整本书阅读更加有效,文章探索了小学高年级整本书阅读交流课中的话题设计,从整本书的主题入手,选择探索主题内涵的话题;关注学生阅读中的疑点,精选能引发思考的话题;关注作品中的独特表达,选取与表达相关的话题;结合儿童生... 为了让学生的整本书阅读更加有效,文章探索了小学高年级整本书阅读交流课中的话题设计,从整本书的主题入手,选择探索主题内涵的话题;关注学生阅读中的疑点,精选能引发思考的话题;关注作品中的独特表达,选取与表达相关的话题;结合儿童生活,选择与儿童有联系的话题。通过高效的阅读交流课,学生能吸收优秀文化,拓展思维,学习阅读方法,积累语言,提升综合素养。 展开更多

关键词 小学高年级 整本书阅读指导 话题设计

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讲真话、抒真情乃作文之真谛——2001年高考作文新要求的昭示 被引量：1

9

作者 蒋玉军 《写作》 2001年第10期36-37,共2页

恢复高考制度以来，高考作文的命题经历了三个阶段，即命题作文阶段、材料作文阶段和话题作文阶段。话题作文是近年来备受青睐的一种作文命题方式，它的写作旨趣是追求思维的发散性、创造性，大胆想象，自由发挥，尽情表现自己的写作才... 恢复高考制度以来，高考作文的命题经历了三个阶段，即命题作文阶段、材料作文阶段和话题作文阶段。话题作文是近年来备受青睐的一种作文命题方式，它的写作旨趣是追求思维的发散性、创造性，大胆想象，自由发挥，尽情表现自己的写作才华和功力。然而事与愿违，由于2000年高考作文试题提供的话题非常宽泛，限制太少，致使考场出现了一批搬用、套用、模仿现成作品并且严重脱离中学生的学习生活的作文。这样的作文如何评分，也颇有争议。但有一点可以肯定，这样的作文不能真正体现高考作文的公平性、合理性、科学性和选拔性，当然，也不能体现“人文合一”的作文规律。鉴于此，2001年高考作文提出了新要求：作文必须说真话、抒真情，表达自己对事物独特感受和体验．侧重考查学生的观察能力、认识能力和写作能力。 展开更多

关键词 高考 作文 写作要求 语文素质 话题设计

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任务驱动下英语阅读教学的实践与思考 被引量：5

10

作者 沈雪梅 《成才之路》 2017年第29期64-64,共1页

任务阅读能在破解以往阅读缺少目标性和忽略过程性的基础上，给学生更多自我尝试的机会，促使他们在主动表达、协作探知和积极想象的过程中找到更多的阅读素材，进而开阔眼界。在英语任务阅读教学中，教师要充分运用任务驱动的方法：话... 任务阅读能在破解以往阅读缺少目标性和忽略过程性的基础上，给学生更多自我尝试的机会，促使他们在主动表达、协作探知和积极想象的过程中找到更多的阅读素材，进而开阔眼界。在英语任务阅读教学中，教师要充分运用任务驱动的方法：话题多元化、聚焦重点，协作常态化、集思广益，表达个性化、独具匠心。 展开更多

关键词 阅读教学 任务驱动 高中英语 话题设计 协作探知

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克服“伪对话”的对策

11

《语文建设》 北大核心 2007年第4期10-10,共1页

李春扬在《阅读对话中的“伪对话”与对策》中分析了五种“伪对话”，并提出了四项对策：1．领会对话实质。对话的实质在于参与、交流和共享。2．明确对话规则。对阅读教学来说，对话包括隐性的阅读对话和显性的课堂对话两个层面，相应... 李春扬在《阅读对话中的“伪对话”与对策》中分析了五种“伪对话”，并提出了四项对策：1．领会对话实质。对话的实质在于参与、交流和共享。2．明确对话规则。对阅读教学来说，对话包括隐性的阅读对话和显性的课堂对话两个层面，相应的规则也应包含这两个方面。3．发挥话题效能。话题的信度和效度直接影响对话的质量，话题设计应符合发散以求活、变角以求新、探幽以求深的原则，并能够点燃文本的亮点。可以聚合争论辨析的焦点，可以探究文本阅读的疑点，也可以锁定若干文本的连接点，还可以填补文本的空白点，或直指文本的瑕疵点。4．掌握对话技巧。教师要向学生传递自己的“同理心”，真诚地唤起学生的信任感。要专注、积极地聆听学生的发言，并适时地用简洁扼要的语言概括学生的主要观点或进行相关提问，以对学生的发言作出回应，这种回应有时也可以用得体的眼神、面部表情、手势等来表达。此外，教师还要引导学生掌握一些对话技巧。 展开更多

关键词 课堂对话 引导学生 文本阅读 阅读教学 话题设计 对话技巧 语言概括 面部表情

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2001年高考作文命题分析

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作者 高素英 《写作》 2001年第10期35-36,共2页

与去年相同，今年的高考作文依旧采用了先提供一个材料再由此引出一个话题的命题形式。所不同的是今年的高考作文所提供的是一个寓言故事。其大意是：一个青年人背着“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣... 与去年相同，今年的高考作文依旧采用了先提供一个材料再由此引出一个话题的命题形式。所不同的是今年的高考作文所提供的是一个寓言故事。其大意是：一个青年人背着“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊渡船，途中为了减轻负担，他把“诚信”丢掉了。命题要求以“诚信”为话题写一篇文章。对照去年的高考作文命题，不难发现，今年的高考作文命题有两大优点。 展开更多

关键词 高考 作文 命题分析 话题设计 写作要求

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整本书阅读交流课的教学现状、思考及建议——以一年级《小猪唏哩呼噜》阅读交流课为例

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作者 翟永新 《教师》 2019年第4期37-38,共2页

当下整本书阅读交流课十分盛行,但从实际课堂观察来看,真正意义上的阅读交流分享并未发生,体现在交流分享中话题设计随意、精彩章节交流肤浅、文本价值交流缺失。作者以听到的几节一年级《小猪唏哩呼噜》阅读交流课为例,试图从儿童的需... 当下整本书阅读交流课十分盛行,但从实际课堂观察来看,真正意义上的阅读交流分享并未发生,体现在交流分享中话题设计随意、精彩章节交流肤浅、文本价值交流缺失。作者以听到的几节一年级《小猪唏哩呼噜》阅读交流课为例,试图从儿童的需求、教师的角色定位、阅读交流的要旨和价值出发,提出教学建议,谈谈如何让整本书阅读交流课真正发生。 展开更多

关键词 阅读交流 话题设计 章节品赏 文本价值 教学建议

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