国际舆论场域涉华议题的话语质量及“协商美德螺旋”研究

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作者 关天如 刘金波 《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2024年第5期125-137,共13页

数字技术已全面重构国际传播的信息格局,跨国平台成为民众了解国际事务的核心渠道,也是政府汇聚民意的窗口与制定对外政策的依凭。在这样的背景下,我们不仅要关注世界在讨论中国“什么”,也要了解民众在“怎样”讨论,亦即关注涉华议题... 数字技术已全面重构国际传播的信息格局,跨国平台成为民众了解国际事务的核心渠道,也是政府汇聚民意的窗口与制定对外政策的依凭。在这样的背景下,我们不仅要关注世界在讨论中国“什么”,也要了解民众在“怎样”讨论,亦即关注涉华议题在跨国平台上的话语质量。多元包容还是极化对立,文明礼貌还是野蛮粗暴,有理有据还是主观臆断,就事论事还是立场先行,这些要素决定国际舆论场中有关国际事务的讨论将涵养理解还是培育冲突。文章通过提出“国际议题话语质量指数”,采纳机器学习方法,考察了国际问答平台上涉华议题的话语质量。研究表明,涉华议题呈现出较高程度的话题聚焦度、论证理性和文明性,但互动程度较低,排外情绪和国际主义都不明显。此外,高质量的涉华讨论会牵引出高质量的话语反馈。我国可从用户、平台规章、外宣媒体、技术四个角度出发,提升全球舆论场域中涉华讨论的话语质量,增强有效互动,推动以跨国平台涵养理解、文明与互谅。 展开更多

关键词 全球舆论场域 话语质量 涉华议题 国际传播 机器学习

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教师课堂话语标记语对提高课堂话语质量的有效性研究——一项基于哈尔滨工程大学的调查 被引量：1

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作者 栾岚 《西北民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2013年第F12期93-95,共3页

话语标记语是一种常见的语言现象,很多学者从不同角度对其进行了诸多有益的探究.本文以教师课堂话语中的标记语为研究对象,重点研究教师在课堂上使用标记语的使用频率及其对课堂话语质量的影响.研究结果表明：教师在英语口语课堂上的话... 话语标记语是一种常见的语言现象,很多学者从不同角度对其进行了诸多有益的探究.本文以教师课堂话语中的标记语为研究对象,重点研究教师在课堂上使用标记语的使用频率及其对课堂话语质量的影响.研究结果表明：教师在英语口语课堂上的话语标记语使用正常,但是具有简单化、口语化特征.本研究为英语教师提供了自我纠正的参考,有利于其发现其口语表达中的不足并进行纠正,从而提高教师的课堂话语质量. 展开更多

关键词 话语标记语 课堂话语质量 使用频率

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话语质量：提升国际话语权的关键

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作者 张志洲 《领导科学》 北大核心 2010年第17期19-19,共1页

近些年来，话语权成了政治权力的一种越来越突出的表现方式，国际政治甚至在一定程度上成了“话语权政治”。话语权指的是一种“权力”（power），而非“权利”（right）。换言之，话语权不是指有没有说话的权利，而是指话语背后体现着... 近些年来，话语权成了政治权力的一种越来越突出的表现方式，国际政治甚至在一定程度上成了“话语权政治”。话语权指的是一种“权力”（power），而非“权利”（right）。换言之，话语权不是指有没有说话的权利，而是指话语背后体现着的权力关系。 展开更多

关键词 国际政治 话语权 话语质量 政治权力 “权利” “权力” 权力关系

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苏格兰教师教育质量话语与测量框架构建:全球人力资本取向话语的在地化

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作者 周深几 陈思颖 《外国教育研究》 北大核心 2025年第5期73-86,共14页

在全球人力资本导向的教师教育质量话语影响下,苏格兰以“民主智识”为核心,形成本土化的教师教育质量话语,通过伙伴合作和“输入—结果”过程的设计,培养具备广泛知识、社会责任感和可持续发展能力的教师。测量作为教师教育质量评价的... 在全球人力资本导向的教师教育质量话语影响下,苏格兰以“民主智识”为核心,形成本土化的教师教育质量话语,通过伙伴合作和“输入—结果”过程的设计,培养具备广泛知识、社会责任感和可持续发展能力的教师。测量作为教师教育质量评价的关键环节,深受全球质量话语影响。苏格兰通过批判性改编国际质量框架,结合本地需求,构建了多维质量评价体系。此举揭示了质量测量本土化的路径:在反思全球质量导向的同时,融入本地教育文化,确保测量成为服务本土教育目标与价值取向的有效工具。 展开更多

关键词 苏格兰 教师教育质量 质量话语 质量测量

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超越“质量话语”应是我们的政策抉择吗——我们的质量评价可以从《超越早期教育保育质量》中吸取什么 被引量：13

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作者 郭良菁 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第2期3-9,共7页

质量话语是当前许多国家早期教育领域的评价政策现实,《超越早期教育保育质量》一书的三位作者对之进行了质疑与批判。但就我国的实际情况来看,目前还不存在让我们去超越的质量话语,相反制订质量标准体系应是我国未来很长一段时间内的... 质量话语是当前许多国家早期教育领域的评价政策现实,《超越早期教育保育质量》一书的三位作者对之进行了质疑与批判。但就我国的实际情况来看,目前还不存在让我们去超越的质量话语,相反制订质量标准体系应是我国未来很长一段时间内的政策追求,同时我们应超越简单化地理解"质量",超越"管理主义"地理解"评价",将质量标准体系制订与实施的过程和早期教育质量的保障与提高统一起来,促使更多的人关心和参与讨论有关童年早期的价值与早期教育的目的等根本问题。 展开更多

关键词 质量话语 质量评价 早期教育政策

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从质量话语到意义生成话语的转变——园本教研与传统教研的生态学视角比较 被引量：13

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作者 赵振国 《学前教育研究》 北大核心 2007年第11期9-12,共4页

园本教研是当前学前教育界的热门话题,它与传统教研存在着从形式到思想的差异。它更关注意义的生成,而不是达到质量的标准化要求;它强调对话与协商的过程,而不是自上而下的权威管理与强制推行。受制于传统文化背景与现实条件,园本教研... 园本教研是当前学前教育界的热门话题,它与传统教研存在着从形式到思想的差异。它更关注意义的生成,而不是达到质量的标准化要求;它强调对话与协商的过程,而不是自上而下的权威管理与强制推行。受制于传统文化背景与现实条件,园本教研在实践中不可避免会存在违背其本义的可能性危险,需要我们警惕和努力转变。 展开更多

关键词 园本教研 传统教研 质量话语 意义生成话语

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超越质量话语与建构质量标准——兼论我们对待后现代主义的态度 被引量：13

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作者 刘昊 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第5期3-7,共5页

质量话语代表着理性至上论、客观主义、普遍主义、方法中心主义等现代主义的缺陷,而质量一词并非必然体现这些缺陷,它是一个在实践中不断修正和充实的概念。对我国当下的学前教育来说,在对质量话语所代表的种种弊端保持警惕的同时,研究... 质量话语代表着理性至上论、客观主义、普遍主义、方法中心主义等现代主义的缺陷,而质量一词并非必然体现这些缺陷,它是一个在实践中不断修正和充实的概念。对我国当下的学前教育来说,在对质量话语所代表的种种弊端保持警惕的同时,研究和探索构建学前教育质量标准体系仍然具有必要性和紧迫性。对待后现代主义理论也要像对待其他任何一种理论思潮一样,必须作冷静的分析和客观的思考。 展开更多

关键词 质量话语 质量标准体系 后现代主义

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高等教育质量：话语的视角 被引量：7

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作者 王建华 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2009年第2期27-30,共4页

高等教育"质量话语"的产生具有先天的依附性,由于研究的不成熟及大学本身的特殊性,高等教育"质量"作为一种话语其象征意义大于实际价值。不过,尽管如此,由于质量的重要性,高等教育的质量话语在较短的时间内却创造... 高等教育"质量话语"的产生具有先天的依附性,由于研究的不成熟及大学本身的特殊性,高等教育"质量"作为一种话语其象征意义大于实际价值。不过,尽管如此,由于质量的重要性,高等教育的质量话语在较短的时间内却创造了不朽的传奇。通过对其他学科领域中"质量"话语的不断引入与繁衍,从而使得高等教育迅速走进了以质量为中心的时代。 展开更多

关键词 质量 质量话语 高等教育 高等教育质量

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论教育质量话语创新与教育高质量发展 被引量：10

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作者 刘旭东 屈塬 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2023年第5期57-65,共9页

促进人获得实质性发展是教育质量话语建构的逻辑起点,建构教育高质量发展的教育质量话语体系是教育理论面临的重大时代课题。现代性教育质量话语存在诸如人被抽象化与教育质量观扭曲、唯数字化计算逻辑的教育质量标准、教育不确定性消... 促进人获得实质性发展是教育质量话语建构的逻辑起点,建构教育高质量发展的教育质量话语体系是教育理论面临的重大时代课题。现代性教育质量话语存在诸如人被抽象化与教育质量观扭曲、唯数字化计算逻辑的教育质量标准、教育不确定性消解和教育实践者伦理责任弱化等弊端。在高质量发展过程中,要以人的生成与完善为推动教育质量话语创新的内在依据,以回归教育原点为推动教育质量话语创新的价值取向,在关照和改善人的境况中推动教育质量话语与教育高质量发展实现良性互动,在密切教育与社会的内在联系中推动教育质量话语实现时代转型。为此,要推动教育发展从人的抽象发展观转向对人的发展内在价值的关注,通过回归原点超越数字计算的质量逻辑,在推动教育实践变革中唤醒教育实践者的伦理责任,在更加全面地彰显教育社会职能中实现教育高质量发展。 展开更多

关键词 教育质量 教育质量话语创新 教育高质量发展 回归原点

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中国体育国际话语权:现实困境与提升方略——以里约奥运会为切入点 被引量：34

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作者 张晓义 永树理 《思想战线》 CSSCI 北大核心 2017年第4期153-162,共10页

中国体育代表团在里约奥运会的不公遭遇,反映出中国在国际体育领域中缺乏话语权,这主要是中国体育话语质量不高、话语传播效果不佳、议程设置能力不足等主观原因与西方的刻板偏见、西强中弱的国际体育格局、中国体育传媒的弱势地位等客... 中国体育代表团在里约奥运会的不公遭遇,反映出中国在国际体育领域中缺乏话语权,这主要是中国体育话语质量不高、话语传播效果不佳、议程设置能力不足等主观原因与西方的刻板偏见、西强中弱的国际体育格局、中国体育传媒的弱势地位等客观原因造成的。面对这种情况,我国应制定应对方略:加强顶层设计,制定体育国际话语权战略;加强基础理论研究,构建体育外交话语体系;打造话语平台,创新体育话语表达模式;扶持华人华侨社团,资助华文媒体建设;抢夺话语制高点,提高议程设置能力;打造体育外交学科,建设体育外交人才队伍;加强人员往来,加大招收留学生规模;提高学术水平,缩小交流"逆差"。 展开更多

关键词 体育国际话语权 话语质量 议程设置 话语平台 话语体系 话语模式

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我国体育话语权的产生基础与有效发挥研究 被引量：28

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作者 梁立启 栗霞 +1 位作者 邓星华 荆雯 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2017年第7期20-25,共6页

在社会互动中产生的体育话语,代表着某些群体的权益。结合当前我国体育发展面临的形势,演绎出我国行使体育话语权以谋求大多数人、大多数国家的体育利益,维持世界体育发展新秩序为目的。我国体育话语权建立在坚实的体育发展实力、科学... 在社会互动中产生的体育话语,代表着某些群体的权益。结合当前我国体育发展面临的形势,演绎出我国行使体育话语权以谋求大多数人、大多数国家的体育利益,维持世界体育发展新秩序为目的。我国体育话语权建立在坚实的体育发展实力、科学的体育话语体系、坚定的体育话语自信、正确的体育话语立场、逐渐成熟的话语表达时机的基础上,但当前我国体育话语权有效发挥不足,主要存在国内体育话语质量不高、体育话语表达途径单一、体育话语能量有限等问题,需要采取改革我国体育发展方式,提升体育话语权的质量;增强民族体育话语实力,拓展体育话语表达途径;树立话语权威,打造强势的话语符号等措施,增强我国体育话语权的有效性。 展开更多

关键词 体育话语权 话语质量 体育话语自信 体育话语立场 话语表达时机 体育话语实力 话语符号

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我国学前教育质量研究的进展与趋向 被引量：17

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作者 程晨 虞永平 《中国教育科学（中英文）》 2020年第5期127-134,共8页

推动学前教育质量向高水平迈进,是近年来我国学前教育事业的基本价值追求。我国学前教育质量研究主要集中在学前教育质量观、学前教育质量影响因素、学前教育质量政策与管理、学前教育质量检测与评估、学前教育质量的提升路径五个焦点领... 推动学前教育质量向高水平迈进,是近年来我国学前教育事业的基本价值追求。我国学前教育质量研究主要集中在学前教育质量观、学前教育质量影响因素、学前教育质量政策与管理、学前教育质量检测与评估、学前教育质量的提升路径五个焦点领域,为后续研究提供一定的价值立场、现实依据、经验借鉴和思路启发。未来研究应朝向加强学前教育质量的基本理论研究、侧重学前教育质量研究的人性化与动态化转向、关注学前教育质量的均衡与公平的方向努力。 展开更多

关键词 学前教育质量 质量评估 质量话语

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质性社会学论纲 被引量：5

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作者 石英 《人文杂志》 CSSCI 北大核心 2015年第6期97-106,共10页

质性社会学主张将质性研究方法上升为社会学的基本理念和出发点,促进其主流化。质性社会学的必要性:社会学研究盲目过度量化倾向需要纠偏,学科发展的逻辑困境需要理顺,应对转型社会的实效性需要增强。质性社会学的可能性:有丰富的实践积... 质性社会学主张将质性研究方法上升为社会学的基本理念和出发点,促进其主流化。质性社会学的必要性:社会学研究盲目过度量化倾向需要纠偏,学科发展的逻辑困境需要理顺,应对转型社会的实效性需要增强。质性社会学的可能性:有丰富的实践积累,有充分的学理依据,契合于中国传统文化思维方式。质性社会学的目标:重构与世界平等对话的本土社会学话语、评价体系,重塑社会学想象力,重振中华文化自信。 展开更多

关键词 质性社会学 社会质量科学与人文话语体系 文化自信

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