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高中学业成绩评价体系的改革(下)
被引量：
4
1
作者
高凌飚
《中小学管理》
北大核心
2004年第7期35-36,共2页
1．评价体系的协调和简约 相对于现行的高中课程，新课程的结构要复杂得多，这必然带来评价体系的复杂性：既有不同的评价层次，又有不同的评价方式；评价主体、评价对象多元化了，评价的手段也多样化了。因此，需要注意不同评价方式之...
1．评价体系的协调和简约 相对于现行的高中课程，新课程的结构要复杂得多，这必然带来评价体系的复杂性：既有不同的评价层次，又有不同的评价方式；评价主体、评价对象多元化了，评价的手段也多样化了。因此，需要注意不同评价方式之间的协调和配合，处理好多种评价方式并行可能带来的问题，使各种评价方式都能协调地发挥作用。
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关键词
高中
学业成绩
评价体系改革
高考
试题评分
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职称材料
题名
高中学业成绩评价体系的改革(下)
被引量：
4
1
作者
高凌飚
机构
华南师范大学课程教材研究所
出处
《中小学管理》
北大核心
2004年第7期35-36,共2页
文摘
1．评价体系的协调和简约 相对于现行的高中课程，新课程的结构要复杂得多，这必然带来评价体系的复杂性：既有不同的评价层次，又有不同的评价方式；评价主体、评价对象多元化了，评价的手段也多样化了。因此，需要注意不同评价方式之间的协调和配合，处理好多种评价方式并行可能带来的问题，使各种评价方式都能协调地发挥作用。
关键词
高中
学业成绩
评价体系改革
高考
试题评分
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
高中学业成绩评价体系的改革(下)
高凌飚
《中小学管理》
北大核心
2004
4
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