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聚焦思维品质的高中英语“递进式”试卷评讲模式探究——以2018年高考英语全国卷Ⅰ为例被引量：4: 1; 作者王飞涛《中小学英语教学与研究》北大核心 2019年第1期56-59,64,共5页; 一、为什么要聚焦思维品质教育部最新颁布的《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018)(以下简称《课程标准》)指出,英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。从中可见,思维品质是英语学科核心素养的... 展开更多; 关键词《普通高中英语课程标准》思维品质高考英语试卷评讲全国卷递进式《课程标准》有机组成部分; 在线阅读下载PDF 职称材料

高中英语试卷评讲的思考与探索被引量：3: 2; 作者汪九龄《中小学英语教学与研究》北大核心 2003年第8期45-47,共3页; 我国的测试有2000多年的历史，也曾经是西方国家学习的榜样。但就目前而言，我们对测试的相关研究却相对落后了。现在英语测试数量之多、规模之大已今非昔比，如我国高中就有全国高考NMET考试、高三全国大联考、省重点中学联考、地市级... 展开更多; 关键词高中英语教学试卷评讲教学改革教学步骤建构主义; 在线阅读下载PDF 职称材料

高中化学试卷评讲课的“四环节”新模式被引量：2: 3; 作者左香华张云生《化学教学》 CAS 2010年第8期38-40,共3页; 阐述了高中化学试卷评讲课的新模式“任务分工→自我矫正→交流矫正→检测点拨”．并总结了现有教学模式的优势及存在的问题。提出了改进意见。; 关键词试卷评讲自我矫正交流矫正; 在线阅读下载PDF 职称材料

语文试卷评讲四环节: 4; 作者谭照华《中学语文教学》北大核心 2013年第6期79-79,共1页; 一是自主订正。绝大多数学生接到试卷后，首先最关心的是分数，然后才是做错的地方。因此，教师不必急于讲评，先让学生查阅相关课文与工具书独立订正。在订正过程中，当学生遇到因自己粗心而出错的地方时，一定会自责和后悔，这会在他... 展开更多; 关键词试卷评讲语文订正学生工具书地方时自主分数; 在线阅读下载PDF 职称材料

“三步九环节”教学模式的构建与实践被引量：3: 5; 作者韩加强童颜《地理教学》 2017年第24期4-8,共5页; 保证试卷评讲的效率是培养学生综合素养,提升学业成绩和教学质量的关键。通过不断探索和实践,笔者总结出了“三步九环节”的试卷评讲教学模式。三步指“教学准备、疑难解答和拓展训练”。九环节指“教学准备”三环节“考情分析、学情调... 展开更多; 关键词试卷评讲综合素养教学模式教学效率生本教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

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