如何上好高三英语试卷讲评课 被引量：3

1

作者 肖梅 王洪泽 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2012年第11期61-63,共3页

一、引言 在高三英语教学阶段，尤其是下学期，周练、月考、统考等测验接连不断，学生与教师花费大量的时间做试卷和讲评试卷。不少老师抱怨说：上讲评课太累!一节课从头讲到尾，唇干舌燥，学生好像也认真听、认真记笔记了，然而，下... 一、引言 在高三英语教学阶段，尤其是下学期，周练、月考、统考等测验接连不断，学生与教师花费大量的时间做试卷和讲评试卷。不少老师抱怨说：上讲评课太累!一节课从头讲到尾，唇干舌燥，学生好像也认真听、认真记笔记了，然而，下次检测仍然是错题照错。 展开更多

关键词 试卷讲评课 高三英语 教学阶段 下学期 记笔记 学生 教师 老师

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践行“学习金字塔”理论，提升试卷讲评课的效能 被引量：7

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作者 李漫 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2012年第10期62-65,共4页

在日常教学工作中，试卷讲评是英语教学中极为关键的组成部分。一份试卷既反映了学生的学习成果，又反映了教师的教学实效。学生与教师之间的交流一部分是通过试卷讲评来实现的。高三复习阶段有大量的试卷讲评课，但由于课时紧，试卷讲... 在日常教学工作中，试卷讲评是英语教学中极为关键的组成部分。一份试卷既反映了学生的学习成果，又反映了教师的教学实效。学生与教师之间的交流一部分是通过试卷讲评来实现的。高三复习阶段有大量的试卷讲评课，但由于课时紧，试卷讲评大多数是“就题论题”或者老师“一言堂”， 展开更多

关键词 试卷讲评课 学习 金字塔 教学工作 英语教学 教学实效 复习阶段 学生

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基于学习特征的试卷讲评课教学策略 被引量：1

3

作者 唐良平 《当代教育论坛》 2017年第3期69-74,共6页

试卷讲评课是当今中小学课堂教学的常见形态。教师在试卷讲评课中的教学策略基于对学生学习特征的深刻把握。在试卷讲评课中,学生的学习具有反思性、深刻性,是智慧汇集型学习。因此,教师试卷讲评课中的策略主要包括"问题—解决&qu... 试卷讲评课是当今中小学课堂教学的常见形态。教师在试卷讲评课中的教学策略基于对学生学习特征的深刻把握。在试卷讲评课中,学生的学习具有反思性、深刻性,是智慧汇集型学习。因此,教师试卷讲评课中的策略主要包括"问题—解决"、"探究—拓展"和"合作—分享"等策略。我们要科学运用这些策略,以实现试卷讲评课的教学目标,改进学生的学习方式,提升学生的综合能力和学科素养。 展开更多

关键词 学习特征 试卷讲评课 教学策略

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如何上好数学试卷讲评课 被引量：1

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作者 王德昌 《教学与管理（中学版）》 2002年第10期51-51,共1页

关键词 试卷讲评课 数学 教学经验 考试 分值

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数学试卷讲评课激励五法

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作者 王德昌 《教学与管理（中学版）》 2003年第03M期61-61,共1页

关键词 数学试卷讲评课 中学 素质教育 激励手段 教学方法

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充分挖掘试卷讲评课的功能 被引量：1

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作者 杨华 李华 《中学语文教学》 2008年第4期68-71,共4页

随着中考备考的临近，试卷讲评课将逐渐成为复习阶段的主要课型。如何发挥试卷讲评课的功能，使之成为学生查漏补缺，反思问题，总结经验，调整计划，运筹新的学习策略的有效手段，就成为初三阶段教学研究的一个重点。基于此．期末考试... 随着中考备考的临近，试卷讲评课将逐渐成为复习阶段的主要课型。如何发挥试卷讲评课的功能，使之成为学生查漏补缺，反思问题，总结经验，调整计划，运筹新的学习策略的有效手段，就成为初三阶段教学研究的一个重点。基于此．期末考试后，我们在北京海淀区教师进修学校附属实验中学搞了一节试卷讲评的研究课，以期引导广大初三教师重视试卷讲评课的科学性、实效性、针对性．为下一阶段的复习备考做好充分的准备。 展开更多

关键词 试卷讲评课 教师进修学校 挖掘 复习备考 北京海淀区 复习阶段 查漏补缺 总结经验

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试卷讲评课十忌 被引量：8

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作者 姜守国 赵庶广 《当代教育科学》 北大核心 2003年第1期57-57,共1页

在中学教学中,试卷讲评课是一种常见的课型,但好多人对其重视不够,平时不去做深入的研究,讲评中往往出现这样那样的问题,归纳起来,有下列十条。为引起注意,我们称之为“十忌”。 一忌拖三拉四 测试结束以后,大部分学生都急于知道自己的... 在中学教学中,试卷讲评课是一种常见的课型,但好多人对其重视不够,平时不去做深入的研究,讲评中往往出现这样那样的问题,归纳起来,有下列十条。为引起注意,我们称之为“十忌”。 一忌拖三拉四 测试结束以后,大部分学生都急于知道自己的成绩,情绪比较高,而且对试题及自己的解题思路印象还比较深刻,此时讲评能够会收到事半功倍的效果。有的老师往往好长时间批不完卷。 展开更多

关键词 试卷讲评课 中学 解题思路 备课 课堂讨论

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上好化学试卷讲评课的几点做法 被引量：3

8

作者 边永平 《化学教学》 CAS 2005年第1期40-42,共3页

试卷讲评是考试这一教学环节中的重要组成部分,通过试卷讲评,可以使教师对当前的教学盲目点及时进行弥补,可以使学生对自己所掌握知识的薄弱环节得到进一步强化,澄清模糊认识,从而达到夯实双基,提高能力的目的.下面结合教学实际,谈谈笔... 试卷讲评是考试这一教学环节中的重要组成部分,通过试卷讲评,可以使教师对当前的教学盲目点及时进行弥补,可以使学生对自己所掌握知识的薄弱环节得到进一步强化,澄清模糊认识,从而达到夯实双基,提高能力的目的.下面结合教学实际,谈谈笔者在上好试卷讲评课方面的几点粗浅认识,愿与同仁们探讨. 展开更多

关键词 试卷讲评课 化学试卷 讲评课 结合教学 双基 教师 教学环节 盲目 做法 知识

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核心素养视域下的高中英语试卷讲评课 被引量：5

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作者 唐玉婷 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2017年第7期66-69,共4页

试卷讲评课是高中英语教学中最常见的课型之一，特别在高三的高考备考复习过程中，教师会安排很多讲评课。高效的试卷讲评课不仅帮助学生对所学知识进行查漏补缺、培养解题技能和建构知识网络，而且能通过合作互动、交流探究等积极主动... 试卷讲评课是高中英语教学中最常见的课型之一，特别在高三的高考备考复习过程中，教师会安排很多讲评课。高效的试卷讲评课不仅帮助学生对所学知识进行查漏补缺、培养解题技能和建构知识网络，而且能通过合作互动、交流探究等积极主动的学习方法，不断增强学生的学习能力；更为重要的是，试卷讲评课还承担着培养学生问题意识、独立思考、辨证地分析问题、评价和创新等高阶思维能力的任务。因此，能不能上好讲评课将直接影响高中各年级学生英语成绩的优劣、学习能力的形成及思维品质的培养。 展开更多

关键词 高中英语教学 试卷讲评课 视域 素养 高阶思维能力 知识网络 学习能力 复习过程

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上好试卷讲评课 提高英语教学质量 被引量：2

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作者 高庆忠 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第2期62-63,共2页

试卷讲评课，是英语课堂教学中的一个重要课型．是一种延伸了的具有重要意义的复习课。通过讲评．可以及时地了解教与学双方存在的问题，以便在今后的教学中加以解决，不断优化教法和学法；通过讲评，能有效地帮助学生巩固所学知识，查... 试卷讲评课，是英语课堂教学中的一个重要课型．是一种延伸了的具有重要意义的复习课。通过讲评．可以及时地了解教与学双方存在的问题，以便在今后的教学中加以解决，不断优化教法和学法；通过讲评，能有效地帮助学生巩固所学知识，查漏补缺， 展开更多

关键词 试卷讲评课 英语教学质量 英语课堂教学 优化教法 查漏补缺 复习课 教与学 课型

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运用大数据教学平台 提高试卷讲评课效能 被引量：3

11

作者 朱淑芳 《生物学教学》 北大核心 2018年第11期31-32,共2页

本文阐述了基于智能化教学辅助平台,充分挖掘大数据的价值,提高试卷讲评课的效能。将试卷讲评精准地落实到学生个体的学业细节,为实现学生的深度学习、差异化学习提供有效的帮助。

关键词 大数据平台 试卷讲评课 提高效能

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生物学试卷讲评课的思路探究 被引量：2

12

作者 孙义全 《生物学教学》 北大核心 2005年第8期43-44,共2页

关键词 高中 生物教学 试卷讲评课 学生主体性 教师主导性

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浅谈如何利用讲学稿提高试卷讲评课的效率 被引量：2

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作者 翟宏凯 《生物学教学》 北大核心 2016年第5期39-40,共2页

本文从讲学稿和试卷讲评课的特点出发,结合教学实践,通过使用讲学稿分析试题的难度和区分度、知识点的归纳总结和题目问题化三个方面的具体操作,对利用讲学稿辅助试卷讲评课作了初步的探讨。

关键词 讲学稿 试卷讲评课 难度和区分度 归纳总结 题目问题化

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谈高三生物学试卷讲评课的教学策略 被引量：1

14

作者 刘水明 《生物学教学》 北大核心 2006年第5期20-21,共2页

试卷讲评课是高三复习阶段中的一种常见课型,与其他课型相比,试卷讲评课具有更高的教学难度,其教学效果对复习质量也会产生重大影响。本文围绕如何提高讲评课质量这一问题,谈了作者的一些做法和体会。

关键词 试卷讲评课 教学策略 创新 思维 激励

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上好试卷讲评课的几点思考 被引量：1

15

作者 刘奕奎 《生物学教学》 北大核心 2002年第3期15-16,共2页

关键词 试卷讲评课 教学方法 审题

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英语试卷讲评课的优化 被引量：4

16

作者 孙勇 《教学与管理（中学版）》 2001年第12期56-57,共2页

关键词 试卷讲评课 优化 英语 教学手段 教学方法 学法指导 查漏补缺 知识

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团队合作提高地理试卷讲评课效率的实践与反思的实践与反思 被引量：1

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作者 盛益 《地理教学》 2014年第11期16-18,共3页

新课程改革要求我们改变教师的教和学生的学。平时的试卷讲评课,往往是教师讲授,学生被动接受的形式,会出现枯燥乏味的现象。如何提高试卷讲评课学生的参与程度,同时也提高课堂的效率,成为一个现实的问题。为此笔者提出以团队合作的形... 新课程改革要求我们改变教师的教和学生的学。平时的试卷讲评课,往往是教师讲授,学生被动接受的形式,会出现枯燥乏味的现象。如何提高试卷讲评课学生的参与程度,同时也提高课堂的效率,成为一个现实的问题。为此笔者提出以团队合作的形式来组织试卷讲评课,并且进行了一定的实践与反思。 展开更多

关键词 团队合作 试卷讲评课 地理教学

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如何上好语文试卷讲评课 被引量：2

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作者 陈仁龙 《教学与管理（中学版）》 2004年第10期58-58,共1页

关键词 试卷讲评课 高三 语文教学 综合能力 教学方法

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谈高三生物试卷讲评课的优化

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作者 朱新明 《生物学杂志》 CAS CSCD 2004年第2期60-61,共2页

关键词 高级中学 三年级 生物 试卷讲评课 教学效率 学生

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努力探求“语”和“文”的本真——一节试卷讲评课引发的思考

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作者 王建芳 李桂秋 《语文建设》 北大核心 2017年第7期42-43,46,共3页

到底什么样的课才算一堂好课？是老师的妙语连珠、侃侃而谈，还是学生思维碰撞时的火花四射？是精巧奇妙的课堂设计，还是丰富多彩的课堂活动？是集“声光电”于一体的“综合艺术”，还是最原始的“语”和“文”的解读？

关键词 “文” “语” 试卷讲评课 本真 探求 思维碰撞 课堂设计 课堂活动

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