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题名文言文中使动用法和意动用法例说
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作者
卢香颜
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机构
浦江县电大工作站
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出处
《远程教育杂志》
1999年第3期95-96,共2页
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文摘
一、使动用法 现代汉语里宾语总是动作行为或变化的对象,动作行为或变化是主语发出的,而文言文里有时动词后面跟的宾语所表示的人或事物发出的动作行为或变化不是主语发出,而是主语使宾语发出,即是主语使这个宾语产生某种动作行为或变化,含有“使他(它)那样”的意思。这就叫做使动用法。使动用法的情况有以下几种:
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关键词
词的使动用法
意动用法
文言文
不及物动词
动作行为
形容词活用
带宾语
名词活用
《病梅馆记》
现代汉语
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分类号
H14
[语言文字—汉语]
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题名词类活用与特殊动宾关系
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作者
史震己
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机构
内蒙古大学中文系
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出处
《内蒙古社会科学》
CSSCI
北大核心
1990年第5期90-92,共3页
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文摘
1 古代汉语当中的词类活用和特殊动宾关系(除一般支配关系而外的所有其他动宾关系),是两种非常普遍的语法现象。目前常见的古代汉语著作,一般都把这两种不同的语法现象,在“词类活用”这个总题目下加以介绍。这样的安排,对于指导阅读虽说还不至于有太大的影响,但从理论上说却是欠妥的,容易造成概念上的混乱,使一些问题纠缠不清,如及物动词的使动用法与词类活用的概念就完全不相吻合。笔者在教学过程中,就经常遇到学生提出类似的一些问题,因而感到对此有做进一步讨论的必要。
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关键词
词类活用
动宾关系
古代汉语
普通名词
词的使动用法
张本
形容词活用
作动
意动用法
同用
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分类号
C55
[社会学]
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题名古汉语词类活用研究中的一些问题
被引量：5
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作者
唐启运
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出处
《华南师范大学学报（社会科学版）》
1985年第3期83-92,共10页
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文摘
词类活用,作为一个语法术语,是指一个词在它所属词类的句法职能之外的一种灵活用法.这种灵活用法,超出了它所属词类固有的句法职能,担当了别的词类的句法职务,临时用如别的词类,所以称为词类活用.作为一种特定的含义,词类活用往往简称为活用.词类活用的研究很有价值.在词类问题上,把词的基本功能和临时功能区别开来,这是一个重要原则.词类活用是属词的临时功能,它不能决定词性.如果一个词只有在具体句子的用法上才能决定它的词类,实质上就否定了词类的存在,在划分词类的时候,要看一个词的本质特征,要看一个词的基本功能.如果不区别词的基木功能和临时功能,“那就是把本质的东西和非本质的东西混同起来了.”区别词的基本功能和临时功能,研究词类活用.
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关键词
名词
形容词活用
词类活用
词的使动用法
宾语
副词
意动用法
古汉语词
主语
实字虚用
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分类号
G658.3
[文化科学—教育学]
C55
[社会学]
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题名“错语约定俗成说”不能成立
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作者
徐杲
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机构
江苏南通市启秀中学
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出处
《汉语学习》
CSSCI
北大核心
1995年第3期55-55,共1页
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文摘
“错语约定俗成说”不能成立徐杲语言研究中有一种所谓＂错语约定俗成说一，屡见诸刊端。如《中学语言教学参考》１９９１年第８期《错语正解》提出：＂恢复疲劳＂、＂挽救危机＂、＂救火＂、＂吹电扇＂、＂吃食堂＂、＂吃火锅＂、＂晒太阳＂等七个词语是＂约定俗成的不合...
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关键词
约定俗成
错语
中学语文教学
词的使动用法
现代汉语
形容词活用
恢复疲劳
为动用法
动宾关系
《古汉语常用字字典》
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分类号
H146.3
[语言文字—汉语]
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题名汉语特点和文言文教学
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作者
杨学淦
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机构
江苏如东县马塘中学
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出处
《中学语文教学》
北大核心
1997年第11期29-30,共2页
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文摘
汉语特点和文言文教学江苏如东县马塘中学杨学淦文言文“不是像希腊文、拉丁文那种‘全死’的‘外国文字’”，而是“本国本土产生的应用文字”（唐德刚先生语，见《胡适口述自传》汉译本第２００页注文）。古今汉语“一脉相承”，“白话和文言的关系千丝万缕割不断”（《...
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关键词
文言文教学
汉语特点
现代汉语
古今汉语
江苏如东县
词的活用
汉语的特点
双音词
成语
词的使动用法
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分类号
G632.3
[文化科学—教育学]
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题名色彩与动感——古诗写景艺术杂谈
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作者
魏为秋
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机构
安徽天长市三中
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出处
《中学语文教学》
北大核心
1999年第12期19-19,共1页
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关键词
写景艺术
古诗
造境艺术
诗歌教学
王安石
美学特征
词的使动用法
完美结合
《望天门山》
初中语文课本
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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