英语学习者词汇复杂度的最新测量及验证 被引量：8

1

作者 鲍贵 《山东外语教学》 北大核心 2011年第6期44-52,共9页

本研究介绍一种不受文本长度影响的英语学习者词汇复杂度测量方法——高级词汇多样性，论证该方法既测量学习者作文高级词型的使用量，又测量高级词型的使用频数。对模拟数据的描述性分析为高级词；12多样性的构念效度提供了有力的证据... 本研究介绍一种不受文本长度影响的英语学习者词汇复杂度测量方法——高级词汇多样性，论证该方法既测量学习者作文高级词型的使用量，又测量高级词型的使用频数。对模拟数据的描述性分析为高级词；12多样性的构念效度提供了有力的证据。方差分析表明，高级词汇多样性能够很好地区分不同英语水平组。高级词汇多样性与学习者英语作文质量、词汇多样性呈正相关，且在控制文本长度的条件下，和传统的高级词型与标记比率呈中高度正相关，说明高级词汇多样性有良好的共现效度。配对样本T检验发现，在短间隔的学习者两组作文中，高级词汇多样性测量具有稳定性。 展开更多

关键词 词汇复杂度 高级词汇多样性 参数D 效度 信度

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二语写作词汇复杂度动态发展个案研究 被引量：16

2

作者 朱慧敏 刘艳梅 《山东外语教学》 北大核心 2021年第5期54-64,共11页

本文运用复杂动态系统理论的可视化数据处理技术和回溯访谈,考察两名初始水平相当的非英语专业大学生两学年内的限时英语议论文,探究个案词汇复杂度动态发展特征及其影响因素。结果显示:二者的词汇复杂度存在不同程度的变异性和个体差异... 本文运用复杂动态系统理论的可视化数据处理技术和回溯访谈,考察两名初始水平相当的非英语专业大学生两学年内的限时英语议论文,探究个案词汇复杂度动态发展特征及其影响因素。结果显示:二者的词汇复杂度存在不同程度的变异性和个体差异性,不同指标呈现非线性发展;各指标间表现出动态纷呈的联动发展特征,词汇密度和词汇变化性关联生长,但两人的词汇密度与词汇复杂性、词汇变化性与词汇复杂性的交互发展模式具有显著性差异。研究表明,学习者的内外部资源和词汇系统交互影响词汇的变异发展,有限的认知资源及其分配的不均衡导致个体内和个体间不同的联动发展模式。 展开更多

关键词 词汇复杂度 动态发展 二语写作 复杂动态系统理论 个案研究

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六级、雅思、托福阅读词汇复杂度对比研究 被引量：3

3

作者 虞程远 《外语与翻译》 2020年第3期8-13,共6页

本文采用在线文本分析工具Text Inspector,分析六级、雅思、托福三项阅读测试的文本,对比其词汇复杂度(包括难度与多样性)。研究结果表明,托福词汇难度最高,雅思其次,六级最低;相反,六级词汇多样性最高,雅思其次,托福最低,而且三项阅读... 本文采用在线文本分析工具Text Inspector,分析六级、雅思、托福三项阅读测试的文本,对比其词汇复杂度(包括难度与多样性)。研究结果表明,托福词汇难度最高,雅思其次,六级最低;相反,六级词汇多样性最高,雅思其次,托福最低,而且三项阅读测试的词汇难度和多样性均存在显著差异。本文为三项阅读测试的进一步开发提供了一定的依据和启示,并为同类研究提供了研究方法上的参考。 展开更多

关键词 词汇复杂度 阅读测试 对比研究

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基于TAALES软件的词汇复杂度与作文质量关系研究

4

作者 陆丫妮 董越 +1 位作者 许淳 蒲显伟 《海外英语》 2022年第12期111-112,132,共3页

研究使用词汇复杂度自动分析软件TAALES调查了五个维度共104个词汇复杂度指标(词频、词汇范围、N元结构频次、词汇心理语言特征、学术词频次)与读写任务作文质量(人工评分)之间的关系。研究文本来自英语专业四级写作文本,共51份。逐步... 研究使用词汇复杂度自动分析软件TAALES调查了五个维度共104个词汇复杂度指标(词频、词汇范围、N元结构频次、词汇心理语言特征、学术词频次)与读写任务作文质量(人工评分)之间的关系。研究文本来自英语专业四级写作文本,共51份。逐步多元回归分析表明,实词熟悉度、虚词范围、学术词频次三个词汇复杂度指标可以解释作文评分47.3%的变异。研究结果对于二语词汇教学和写作自动评分具有重要意义。 展开更多

关键词 英语写作 词汇复杂度 TAALES

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基于语料库的雅思作文Task 2词汇复杂度研究

5

作者 曹琳爽 《英语教师》 2017年第14期23-25,30,共4页

阐述国内学界对雅思写作的研究现状,从词汇密度、词汇复杂性、词汇变化性三个维度,借助专业测试平台检测并分析雅思作文Task 2的词汇复杂度。研究表明,雅思作文Task 2高分范文的词汇复杂度并不比英语专业四级范文高。认为如果学生能够... 阐述国内学界对雅思写作的研究现状,从词汇密度、词汇复杂性、词汇变化性三个维度,借助专业测试平台检测并分析雅思作文Task 2的词汇复杂度。研究表明,雅思作文Task 2高分范文的词汇复杂度并不比英语专业四级范文高。认为如果学生能够掌握英语专四要求的词汇量,就能较好地应对雅思作文测试。 展开更多

关键词 雅思作文 词汇复杂度 词汇密度 词汇复杂性 词汇变化性

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《西游记》两个英译本在词汇丰富度方面的对比研究

6

作者 韦爱云 温雅婧 《海外英语》 2021年第20期18-20,共3页

为探究《西游记》W.J.F.Jenner译本和余国藩译本中的词汇丰富度,该研究从计量语言学的角度,分析了两个译本的词汇变化度、词汇密度和词汇复杂度,研究结果如下:(1)余国藩译本的词汇变化度显著高于Jenner译本的词汇变化度。相比于余国藩... 为探究《西游记》W.J.F.Jenner译本和余国藩译本中的词汇丰富度,该研究从计量语言学的角度,分析了两个译本的词汇变化度、词汇密度和词汇复杂度,研究结果如下:(1)余国藩译本的词汇变化度显著高于Jenner译本的词汇变化度。相比于余国藩译本的准确性和全面,Jenner译本更加通俗易懂,可读性更强。(2)余国藩译本的词汇密度显著高于Jenner译本的词汇密度。余国藩译本更倾向于书面语体,而Jenner译本更倾向于口语语体。(3)余国藩译本的词汇复杂度显著高于Jenner译本的词汇复杂度。 展开更多

关键词 词汇丰富度 词汇变化度 词汇复杂度 词汇密度 《西游记》

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书面纠正性反馈作用下的英语写作复杂度发展研究 被引量：14

7

作者 吴雪峰 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2017年第6期66-70,共5页

本文探讨教师直接、间接书面纠正性反馈对英语写作词汇、句法两个层面复杂度的影响。Wilcoxon检验及单因素方差分析表明,直接反馈与间接反馈均未能显著提高词汇复杂度,但对句法复杂度有一定的促进作用。直接反馈对T单位及从句长度的促... 本文探讨教师直接、间接书面纠正性反馈对英语写作词汇、句法两个层面复杂度的影响。Wilcoxon检验及单因素方差分析表明,直接反馈与间接反馈均未能显著提高词汇复杂度,但对句法复杂度有一定的促进作用。直接反馈对T单位及从句长度的促进作用最为明显,而间接反馈更能帮助学生提高从句使用比率。但两类反馈均未能显著提高学生使用从句的种类数量。这说明英语写作教学中应常态化、有针对性地采用不同反馈方式帮助学生提升写作复杂度。 展开更多

关键词 直接反馈 间接反馈 词汇复杂度 句子复杂度

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英语写作中词汇丰富性测量维度、方法与指标研究综述 被引量：2

8

作者 杨洋 张飞 张善富 《外语与翻译》 2022年第4期80-85,共6页

本文在梳理词汇丰富性测量维度的发展脉络基础上,总结了过往文献中测量词汇丰富性的维度、方法和指标及其适用范围和优缺点。此外,本文总结了可以自动计算这些维度和指标的计算机软件或系统。最后,本文尝试提出测量词汇丰富性的未来研... 本文在梳理词汇丰富性测量维度的发展脉络基础上,总结了过往文献中测量词汇丰富性的维度、方法和指标及其适用范围和优缺点。此外,本文总结了可以自动计算这些维度和指标的计算机软件或系统。最后,本文尝试提出测量词汇丰富性的未来研究方向:一是在理论和操作方面从新的思路或角度研究能够更全面反映英语写作水平的词汇丰富性测量方法;二是考虑基于中国英语学习者写作语料库通过因子分析、路径分析、比较分析、判别分析等途径梳理出一套适合测量中国英语学习者词汇水平的指标模型。 展开更多

关键词 英语写作 词汇丰富性 词汇密度 词汇复杂度 词汇变化度

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基于语料库的CET-6阅读语言复杂性对比研究 被引量：2

9

作者 徐鹏 闫正坤 《安顺学院学报》 2021年第1期49-54,共6页

本研究采用语料库方法,对2013年以来的大学英语六级阅读篇章从词汇、句法、主题词层面进行了共时和历时的多维度复杂度分析,并以雅思阅读作为参照系进行了详实地比较。研究表明:六级阅读中快速阅读和仔细阅读无论是词汇复杂度或是句法... 本研究采用语料库方法,对2013年以来的大学英语六级阅读篇章从词汇、句法、主题词层面进行了共时和历时的多维度复杂度分析,并以雅思阅读作为参照系进行了详实地比较。研究表明:六级阅读中快速阅读和仔细阅读无论是词汇复杂度或是句法复杂度都保持着良好的统一,且跨年波动不大,出题质量稳定性较好。但与雅思学术阅读相比,词汇密度没有差异,词汇高级度上低于雅思阅读,而词汇广度上却高于雅思阅读。在句法上,六级阅读的从属结构比率C/T值高于雅思。主题词的考察上,六级阅读所涉及的主题一般是以学生为中心,和学生学习生活紧密相关,而雅思却跳出个人的范畴,更加宏观、客观地反映科学、学术体裁。 展开更多

关键词 六级阅读 词汇复杂度 句法复杂度 主题词

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英语专业大学生产出性词汇发展研究 被引量：1

10

作者 周敏 俞芳芳 仇心浩 《英语广场（学术研究）》 2019年第10期126-127,共2页

本研究基于某大学英语专业1-4年级学生限时同题议论文写作,从词汇多样性、词汇复杂度和词汇密度三个方面探索英语专业学生在产出性词汇能力上呈现的不同发展状况。通过研究发现,英语学习的深入与英语学习者产出的词汇具备非线性发展的特... 本研究基于某大学英语专业1-4年级学生限时同题议论文写作,从词汇多样性、词汇复杂度和词汇密度三个方面探索英语专业学生在产出性词汇能力上呈现的不同发展状况。通过研究发现,英语学习的深入与英语学习者产出的词汇具备非线性发展的特点,即词汇多样性和词汇复杂度随着学习者英语水平的升高而提高,但是增长到一定的程度后会有小幅下降态势且到了四年级会出现高原现象,而词汇密度则保持了相对稳定的增长态势。 展开更多

关键词 产出性词汇 词汇多样性 词汇复杂度 词汇密度

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词汇丰富性与英语写作质量的关系研究 被引量：1

11

作者 唐桂芬 沈联 《英语教师》 2018年第8期31-37,共7页

从词汇密度、词汇复杂度和词汇多样性三个维度组成的8个主要指标入手,运用Lexical Complexity Analyzer(LCA)和range 32等分析工具,以网络智能批改系统的写作文本为研究对象,分析词汇丰富性与作文质量的相关性以及三个测量维度之间的相... 从词汇密度、词汇复杂度和词汇多样性三个维度组成的8个主要指标入手,运用Lexical Complexity Analyzer(LCA)和range 32等分析工具,以网络智能批改系统的写作文本为研究对象,分析词汇丰富性与作文质量的相关性以及三个测量维度之间的相关性,比较不同分数段作文层级词汇的产出特点。研究得出,词汇多样性对作文得分影响最显著,写作高分组学习者的学术英语词汇产出量明显大于中、低分组,但高、中、低分组第二个1K基本词汇的应用能力都需要加强。 展开更多

关键词 词汇丰富性 词汇复杂度 词汇多样性 作文质量 词频概貌

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《庄子》两个英译本词汇丰富性的对比研究

12

作者 马明宇 《海外英语》 2023年第22期68-71,共4页

为探究冯友兰和妮娜·科里亚两个译者关于《庄子》内七篇的词汇丰富性,运用RANGE软件对译文文本进行处理分析,将词汇丰富性分为三个维度:词汇密度、词汇多样性和词汇复杂度,得出的数据运用两个独立组比较的统计分析方法,比较两个译... 为探究冯友兰和妮娜·科里亚两个译者关于《庄子》内七篇的词汇丰富性,运用RANGE软件对译文文本进行处理分析,将词汇丰富性分为三个维度:词汇密度、词汇多样性和词汇复杂度,得出的数据运用两个独立组比较的统计分析方法,比较两个译本在这三个维度是否存在统计显著性差异。妮娜译本的词汇密度和词汇多样性显著高于冯友兰译本,而两个译本在词汇复杂度方面没有显著性差异,这体现了两个译本的差异和相似之处,进一步延伸了《庄子》英译本的研究,也拓展了翻译研究的维度。 展开更多

关键词 《庄子》 词汇丰富性 词汇密度 词汇多样性 词汇复杂度

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英语水平对二语学习者产出性词汇的影响

13

作者 王蝶絮 易保树 《海外英语》 2021年第14期110-111,共2页

一个人的英语水平可以通过产出性词汇质量来衡量,而产出性词汇质量可以通过词汇丰富性指标进行研究,词汇丰富性又通过词汇复杂度、词汇多样性、词汇错误进行反映。本研究将从以上三个方面,运用相应的软件与工具进行测量,从而分析不同水... 一个人的英语水平可以通过产出性词汇质量来衡量,而产出性词汇质量可以通过词汇丰富性指标进行研究,词汇丰富性又通过词汇复杂度、词汇多样性、词汇错误进行反映。本研究将从以上三个方面,运用相应的软件与工具进行测量,从而分析不同水平学习者产出词汇丰富性差异。结果显示高水平者产出词汇更丰富,其词汇复杂度与词汇多样性高于低水平者,词汇错误率低于后者,最后为外语教学提供针对性优化建议。 展开更多

关键词 语言水平 产出性词汇 词汇多样性 词汇复杂度 词汇错误

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基于SPOC的翻转课堂教学模式对英语写作产出的影响

14

作者 赵靖娜 吕英莉 +1 位作者 刘已初 陈思 《语言教育》 2024年第1期55-71,共17页

本研究立足英语专业基于SPOC的“英语写作”课程翻转课堂教学实践,从准确度、词汇复杂度和句法复杂度三个维度,考察课程前后学生英语写作的变化发展情况;同时考察学生的线上参与度与写作表现之间的相关性。结果表明,经过一个学期的翻转... 本研究立足英语专业基于SPOC的“英语写作”课程翻转课堂教学实践,从准确度、词汇复杂度和句法复杂度三个维度,考察课程前后学生英语写作的变化发展情况;同时考察学生的线上参与度与写作表现之间的相关性。结果表明,经过一个学期的翻转课堂教学,学习者的语言准确度有明显改善,每T单位语言错误数量显著减少;词汇复杂度整体有所提升,尤其是词汇稀有性显著提高;句法复杂度在句法多样性上有所提升。相关性检验发现,学生的语言准确度与在线学习时长呈中等程度正相关。课程后问卷调查及访谈结果显示,学习者得益于本教学模式,对其持积极态度。希望本研究能为英语写作教学以及学习者英语写作能力的培养提供参考和借鉴。 展开更多

关键词 SPOC 翻转课堂 准确度 词汇复杂度 句法复杂度

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协同效应下的英语读后写作文本特征动态发展探究 被引量：4

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作者 徐素云 郭继荣 《外国语文》 北大核心 2020年第2期152-160,共9页

阅读会对写作产生协同效应,使写作的语言逐渐靠近模范文本,从而提升写作的质量。本研究跟踪一个学期的读后写作任务,利用文本分析工具对读后写作的文本特征从词汇、句法、篇章三个层面进行量化考核,并进行差异性分析,结果显示协同效应... 阅读会对写作产生协同效应,使写作的语言逐渐靠近模范文本,从而提升写作的质量。本研究跟踪一个学期的读后写作任务,利用文本分析工具对读后写作的文本特征从词汇、句法、篇章三个层面进行量化考核,并进行差异性分析,结果显示协同效应在语言的不同层面产生了不同的影响。其对作文的总体质量有显著的积极作用,提升了词汇的复杂度,但没有增加词汇的丰富度。读后写作的句子中并列结构增多,从而拓展了句子的长度,但从属子句增长不明显,使得句子的复杂度变化不大。协同效应对篇章连贯性影响尚不明确,甚至产生微弱的反向作用,降低了读后写作的衔接度和可读性。本研究对阅读和写作教学具有启发意义。 展开更多

关键词 协同效应 词汇复杂度 句法复杂度 篇章连贯性 动态发展

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