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不同大语言模型对非英语专业大学生英语写作词汇丰富性反馈的对比研究: 1; 作者张宁馨张卫东《黑龙江生态工程职业学院学报》 2025年第1期148-152,共5页; 采用Read(2000)提出的词汇丰富性的四个维度,对比豆包大模型、GPT-4o、文心一言大模型针对词汇丰富性给出的意见及修改后的作文,分析词汇错误的原因,运用工具TAALED、RANGE32、AntConc4.2.4对比修改后文章的词汇变化度、词汇复杂度、词... 展开更多; 关键词写作教学反馈大语言模型词汇丰富性; 在线阅读下载PDF 职称材料

任务构思条件对汉语二语口语产出中词汇丰富性的影响被引量：10: 2; 作者曹贤文田鑫《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2020年第3期82-91,共10页; 本文以任务构思条件为变量,探索在任务前构思(有准备时间)和在线构思(无准备时间)两种情况下,汉语二语口语产出中词汇丰富性的具体表现和历时三个月的发展变化。研究结果显示,任务构思条件对汉语二语口语词汇丰富性各项测量指标产生的... 展开更多; 关键词任务构思条件词汇丰富性汉语口语产出; 在线阅读下载PDF 职称材料

二语即时作文高低分组词汇丰富性对比研究被引量：3: 3; 作者张晓东任娇娇《北京第二外国语学院学报》 2018年第4期41-52,共12页; 产出性词汇的丰富性对二语写作质量有着重要的影响。由于当前对比研究相对较少,因此无法深入了解不同质量写作文本之间产出性词汇的特征差异。鉴于此,本文以英语专业本科二年级学生即时写作的议论文为研究样本,从词汇多样性、词汇复杂... 展开更多; 关键词二语写作词汇丰富性词汇多样性词汇复杂性; 在线阅读下载PDF 职称材料

高中英语书面表达词汇丰富性的表征与分析: 4; 作者张惠娥黄远振《中小学英语教学与研究》北大核心 2013年第1期54-59,共6页; 一、引言通过写作评估习作者产出性词汇是一个较新的领域，研究者往往采用词汇量化指标或测量手段，考察词汇变化性（lexical variance）、词汇密度（lexical density）、词汇复杂性（lexical sophistication）和词汇独特性（lexical ... 展开更多; 关键词词汇丰富性英语书面表达表征高中产出性词汇测量手段量化指标词汇变化; 在线阅读下载PDF 职称材料

英语专业学生产出性词汇能力发展评估被引量：9: 5; 作者黄沭云《北京第二外国语学院学报》 2012年第12期75-78,共4页; 本研究从3个角度即词汇多样性、词汇复杂性和词汇密度,揭示英语专业学生一至四年级写作中反映的产出性词汇的历时变化。通过研究发现,随着英语学习的深入,词汇多样性和词汇复杂性增长到一定程度后,会停滞不前,而词汇密度则保持了持续的... 展开更多; 关键词词汇丰富性产出性词汇历时研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名不同大语言模型对非英语专业大学生英语写作词汇丰富性反馈的对比研究: 1; 作者张宁馨张卫东; 机构山东科技大学外国语学院; 出处《黑龙江生态工程职业学院学报》 2025年第1期148-152,共5页; 基金山东省本科教学改革研究项目重点项目“工程教育认证背景下大学英语教学改革研究与实践”(Z2022088)。; 文摘采用Read(2000)提出的词汇丰富性的四个维度,对比豆包大模型、GPT-4o、文心一言大模型针对词汇丰富性给出的意见及修改后的作文,分析词汇错误的原因,运用工具TAALED、RANGE32、AntConc4.2.4对比修改后文章的词汇变化度、词汇复杂度、词汇密度是否有显著差异,旨在让学生有针对性地修改,最终提高英语写作质量。研究发现:对于词汇变化度和词汇复杂度,文心一言大模型的数值高于豆包大模型和GPT-4o;对于词汇密度,文心一言大模型和GPT-4o无显著差异,数值均大于豆包大模型。三个大语言模型提出的词汇错误方面的修改意见均倾向于语法错误和拼写错误,其中豆包大模型还指出了搭配方面的错误。; 关键词写作教学反馈大语言模型词汇丰富性; Keywords Writing teaching Feedback Large language model Lexical richness; 分类号 H315 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名任务构思条件对汉语二语口语产出中词汇丰富性的影响被引量：10: 2; 作者曹贤文田鑫; 机构南京大学海外教育学院南京大学中国语言战略研究中心; 出处《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2020年第3期82-91,共10页; 基金国家社科基金项目“动态系统理论视角下汉语二语发展中的变异研究”(项目编号:14BYY088)资助。; 文摘本文以任务构思条件为变量,探索在任务前构思(有准备时间)和在线构思(无准备时间)两种情况下,汉语二语口语产出中词汇丰富性的具体表现和历时三个月的发展变化。研究结果显示,任务构思条件对汉语二语口语词汇丰富性各项测量指标产生的影响不均衡、差异较大,最显著的影响表现在词汇变化度方面,同时对口语表达质量也有比较明显的影响;从纵向发展来看,经过一学期的学习,两种任务构思条件下学习者的口语产出长度、词汇准确性和口语表达质量均有显著提高。; 关键词任务构思条件词汇丰富性汉语口语产出; Keywords task planning lexical richness Chinese oral production; 分类号 H195.1 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名二语即时作文高低分组词汇丰富性对比研究被引量：3: 3; 作者张晓东任娇娇; 机构北京第二外国语学院英语学院; 出处《北京第二外国语学院学报》 2018年第4期41-52,共12页; 文摘产出性词汇的丰富性对二语写作质量有着重要的影响。由于当前对比研究相对较少,因此无法深入了解不同质量写作文本之间产出性词汇的特征差异。鉴于此,本文以英语专业本科二年级学生即时写作的议论文为研究样本,从词汇多样性、词汇复杂性、词汇密度和词汇错误四个方面对高分组和低分组作文词汇丰富性的差异进行了对比分析。研究结果显示,高分作文在词汇多样性、词汇复杂性方面均高于低分组,其中词汇复杂性差异显著;在词汇错误方面,高分作文低于低分作文;两组在词汇密度方面差异不大。研究结论对二语教学具有一定的启示意义。; 关键词二语写作词汇丰富性词汇多样性词汇复杂性; Keywords L2 writing lexical richness lexical diversity lexical sophistication; 分类号 H315 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高中英语书面表达词汇丰富性的表征与分析: 4; 作者张惠娥黄远振; 机构福建省泉州市第七中学福建师范大学外国语学院; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2013年第1期54-59,共6页; 基金本文为福建省教育科学“十二五”规划2011年度规划课题《英语课程词汇难度分级研究》阶段性研究成果,立项编号：FJCGJJ11-103.; 文摘一、引言通过写作评估习作者产出性词汇是一个较新的领域，研究者往往采用词汇量化指标或测量手段，考察词汇变化性（lexical variance）、词汇密度（lexical density）、词汇复杂性（lexical sophistication）和词汇独特性（lexical originality），这些指标统称为词汇的丰富性（lexical richness）（Laufer＆Nation，1995）。; 关键词词汇丰富性英语书面表达表征高中产出性词汇测量手段量化指标词汇变化; 分类号 G633.41 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名英语专业学生产出性词汇能力发展评估被引量：9: 5; 作者黄沭云; 机构淮阴师范学院外国语学院; 出处《北京第二外国语学院学报》 2012年第12期75-78,共4页; 文摘本研究从3个角度即词汇多样性、词汇复杂性和词汇密度,揭示英语专业学生一至四年级写作中反映的产出性词汇的历时变化。通过研究发现,随着英语学习的深入,词汇多样性和词汇复杂性增长到一定程度后,会停滞不前,而词汇密度则保持了持续的增长态势。; 关键词词汇丰富性产出性词汇历时研究; Keywords lexicalrichness productive vocabulary longitudinalstudy; 分类号 H319 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	不同大语言模型对非英语专业大学生英语写作词汇丰富性反馈的对比研究	张宁馨张卫东	《黑龙江生态工程职业学院学报》	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	任务构思条件对汉语二语口语产出中词汇丰富性的影响	曹贤文田鑫	《汉语学习》 CSSCI 北大核心	2020	10	在线阅读下载PDF 职称材料
3	二语即时作文高低分组词汇丰富性对比研究	张晓东任娇娇	《北京第二外国语学院学报》	2018	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	高中英语书面表达词汇丰富性的表征与分析	张惠娥黄远振	《中小学英语教学与研究》北大核心	2013	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	英语专业学生产出性词汇能力发展评估	黄沭云	《北京第二外国语学院学报》	2012	9	在线阅读下载PDF 职称材料