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汉字频率和构词数对非汉字圈学生汉字学习的影响 被引量:33
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作者 江新 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2006年第4期489-496,共8页
探讨汉字频率和构词数对非汉字文化圈的留学生汉字学习效果的影响。实验要求被试对已学过的不同频率和构词数的汉字写出拼音并组词,结果显示,汉字频率对汉字学习效果有影响,而且频率效应的大小受笔画数的制约;实验未发现构词数对汉字学... 探讨汉字频率和构词数对非汉字文化圈的留学生汉字学习效果的影响。实验要求被试对已学过的不同频率和构词数的汉字写出拼音并组词,结果显示,汉字频率对汉字学习效果有影响,而且频率效应的大小受笔画数的制约;实验未发现构词数对汉字学习效果的影响。研究结果表明,语言输入的频率是影响汉语习得的一个重要因素。 展开更多
关键词 频率效应 字频 词数 汉字学习 对外汉语教学
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试析形容词数范畴的语义特征 被引量:1
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作者 徐赞云 《外国语文》 1993年第1期73-76,共4页
我们知道,任何一个语法范畴都可以包括以下两种语义特征: 1.所指意义特征(номинативныееленентызначения) 2.结构意义特征(синтаксическческиеелементыэначения)(或叫... 我们知道,任何一个语法范畴都可以包括以下两种语义特征: 1.所指意义特征(номинативныееленентызначения) 2.结构意义特征(синтаксическческиеелементыэначения)(或叫语法意义特征) 在数这个语法范畴里,它的所指意义特征是显而易见的。所以,通常把数称作最明显的语法范畴。在数的范畴里的所指意义常与实际的数量紧密相连。单数和复数的词法意义体现出表物的名词的单复数的非语言区别。对所指意义的内容,作为一种语法法则,只对名词的数的范畴作了描述。谈到形容词的数的范畴,似乎不具备所指意义特征。如。 展开更多
关键词 所指意义 复数形式 结构意义 单复数 词数 非语言 单数形式 名词化 语言现象 名词组
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文章中同频词数量的计算方法——齐夫第二定律的发展
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作者 孙清兰 《东北师大学报(自然科学版)》 CAS CSCD 1992年第2期34-39,共6页
齐夫第二定律只给出了文章中出现 n 次的词与出现一次的词的比值 I_n/I(?)=2/n(n+1),但未给出词数量——I_n 的估计方法.本文在用“用大值法”确定词秩基础上,从理论上提出了文章中各频次词数量——I_n 的计算公式,揭示了文章中词数与... 齐夫第二定律只给出了文章中出现 n 次的词与出现一次的词的比值 I_n/I(?)=2/n(n+1),但未给出词数量——I_n 的估计方法.本文在用“用大值法”确定词秩基础上,从理论上提出了文章中各频次词数量——I_n 的计算公式,揭示了文章中词数与词频之间的制约规律,丰富和发展了齐夫第二定律.通过大量实例考核,验证了公式的可靠性及实用价值. 展开更多
关键词 齐夫第二定律 文章 同频词 词数
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Public-Key Function-Private Inner-Product Predicate Encryption from Pairings
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作者 WAN Ming WANG Geng GU Da-Wu 《密码学报(中英文)》 北大核心 2025年第1期227-246,共20页
This study constructs a function-private inner-product predicate encryption(FP-IPPE)and achieves standard enhanced function privacy.The enhanced function privacy guarantees that a predicate secret key skf reveals noth... This study constructs a function-private inner-product predicate encryption(FP-IPPE)and achieves standard enhanced function privacy.The enhanced function privacy guarantees that a predicate secret key skf reveals nothing about the predicate f,as long as f is drawn from an evasive distribution with sufficient entropy.The proposed scheme extends the group-based public-key function-private predicate encryption(FP-PE)for“small superset predicates”proposed by Bartusek et al.(Asiacrypt 19),to the setting of inner-product predicates.This is the first construction of public-key FP-PE with enhanced function privacy security beyond the equality predicates,which is previously proposed by Boneh et al.(CRYPTO 13).The proposed construction relies on bilinear groups,and the security is proved in the generic bilinear group model. 展开更多
关键词 predicate encryption function privacy inner product generic group model
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汉语言语产生中先行关联词的隐含数倾向对代词选择的影响: 被引量:2
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作者 张积家 孙配贞 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2010年第9期909-919,共11页
使用句子补全任务,通过3个实验,考察了汉语言语产生中先行关联词的隐含数倾向对代词选择的影响,证实在汉语言语产生中也存在着数一致和数吸引现象。实验1和实验2分别考察了汉语双字动词和双字名词的隐含数倾向对代词选择的影响。实验3... 使用句子补全任务,通过3个实验,考察了汉语言语产生中先行关联词的隐含数倾向对代词选择的影响,证实在汉语言语产生中也存在着数一致和数吸引现象。实验1和实验2分别考察了汉语双字动词和双字名词的隐含数倾向对代词选择的影响。实验3进一步探查了在汉语言语产生中的数吸引现象。结果发现,在汉语言语产生中,不仅存在着"主语-动词数一致"和"名词-代词数一致",还存在着对称的数吸引。研究结果部分支持了特征渗透模型和激活框架理论。 展开更多
关键词 主语-动词数一致 先行名词-代词数一致 吸引
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汉语句长的制约因素 被引量:9
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作者 左思民 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1992年第3期16-21,共6页
一、引言 汉语句长的制约因素就是影响或者支配了汉语句长的因素。语言的各种功能变体,如政论语体、科技语体等,句子语法结构的繁简,以及个体在语言运用能力方面的差异都会影响到句子的长度。可是这些因素只是制约因素的不同的显示形式... 一、引言 汉语句长的制约因素就是影响或者支配了汉语句长的因素。语言的各种功能变体,如政论语体、科技语体等,句子语法结构的繁简,以及个体在语言运用能力方面的差异都会影响到句子的长度。可是这些因素只是制约因素的不同的显示形式,而不是制约因素自身。据初步分析,对于汉语句长发生作用的制约因素大约有三个,它们是:人脑的信息加工处理方式、语调以及某些强制性的表达格式。 二、汉语句子的长度 到目前为止,我们对于汉语句长的情况还不能说十分了解,这主要是因为缺少系统、全面而细致的调查统计。已知的统计都是有较大局限性的。 张绍麒和李明曾对汉语句长作过抽样统计(1986)。他们从50万字的书面材料中随机抽取了1万字的样本,统计出含有250个句子,结果发现“政论文平均句长(词数)为39.13。 展开更多
关键词 句子 平均句长 汉语 制约因素 表达格式 语调 短期记忆 词数 书面语 长句
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《释言》、《释诂》异同考辨 被引量:2
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作者 刘乃叔 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 1990年第4期69-78,共10页
《释诂》、《释言》是《尔雅》首二篇。是《尔雅》一书中重要的组成部分(些二篇收词1300多,占全书总词数32%),也是《尔雅》作为语言词典的主要依据。那么,这两篇间到底是怎样的关系?历来的看法是:《释诂》与《释言》由于名称不同。
关键词 尔雅 方言 本义 异同 引伸义 训释词 语言 段注 词数 单音词
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大学英语词表中的同形异义词
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作者 邵玉铮 《北京林业大学学报》 CAS CSCD 北大核心 1989年第A01期163-167,共5页
在任何一种语言中,一词一音、一形、一义、一类者有之,一词多读、异体、多义、多类者也为数不少。所谓同音词、同根词、同义词、反义词、近义词、多义词以及同形异义词等,既反映了语词的丰富多采,也增加了掌握和使用词语的难度。
关键词 大学英语 词表 同形异义词 词数 分级
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如何提高英语阅读能力
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作者 刘汝镇 《经济经纬》 1988年第1期87-90,共4页
阅读能力包括速度和理解两方面。根据《大学英语教学大纲》规定,一级的速度应为每分钟40个单词以上,二级50个,三级70个,四级90个,五级100个,六级120个;其中生词一至四级不超过总词数的2%,五、六级不超过3%;理解率以70%为合格。速度及理... 阅读能力包括速度和理解两方面。根据《大学英语教学大纲》规定,一级的速度应为每分钟40个单词以上,二级50个,三级70个,四级90个,五级100个,六级120个;其中生词一至四级不超过总词数的2%,五、六级不超过3%;理解率以70%为合格。速度及理解低于此标准的阅读是没有价值的.英语国家大学水平的阅读速度一般为每分钟300个单词,最低为140个,最高可达800个(据Christine Nuttall). 展开更多
关键词 英语阅读能力 大学英语教学大纲 阅读速度 理解率 英语国家 猜词悟义 精读课程 书面语言 入门阶段 词数
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