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颜色诊断性对图形重复启动效应的调节
被引量：
1
1
作者
付乔
张瑞卿
+3 位作者
吴苑颖
聂爱情
朱晓磊
张德林
《应用心理学》
CSSCI
2015年第2期131-139,共9页
已有研究证实,刺激预存知识表征对重复启动效应具有调节作用。然而,尚无刺激特征预存知识表征和特征转换调节该效应的报道。本研究以颜色诊断性假说为依据,对颜色特征的预存知识表征进行控制,旨在考察颜色特征的预存知识表征、特征转换...
已有研究证实,刺激预存知识表征对重复启动效应具有调节作用。然而,尚无刺激特征预存知识表征和特征转换调节该效应的报道。本研究以颜色诊断性假说为依据,对颜色特征的预存知识表征进行控制,旨在考察颜色特征的预存知识表征、特征转换及重复次数对重复启动效应的影响。结果显示:诊断色和非诊断色启动条件均产生了显著的重复启动效应,后者的效应更强;诊断色启动条件下,诊断色图形反应时的启动效应显著大于非诊断色图形;启动条件、图形类型和重复次数在正确率的启动效应上存在显著的交互作用。上述结果表明,重复启动效应为颜色诊断性和特征转换所调节,具有预存知识表征的诊断色的调节作用符合自上而下的加工观。
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关键词
重复启动效应
预存知识表征颜色
诊断性特征
转换
图形
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职称材料
易命名特征对类别学习的影响——来自行为和眼动的证据
2
作者
陆哲毅
冼美君
邢强
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2024年第6期744-751,共8页
为探究易命名特征如何影响类别学习,研究以颜色(实验1A)、复杂形状(实验1B)和简单形状(实验2)特征刺激为材料,比较当易命名特征作为诊断性特征或概率性特征时的类别学习的差异。结果显示,相较于易命名特征作为概率性特征,当易命名特征...
为探究易命名特征如何影响类别学习,研究以颜色(实验1A)、复杂形状(实验1B)和简单形状(实验2)特征刺激为材料,比较当易命名特征作为诊断性特征或概率性特征时的类别学习的差异。结果显示,相较于易命名特征作为概率性特征,当易命名特征为诊断性特征时,类别学习成绩更好。在类别学习的初期,学习者往往首先关注那些容易命名的特征,即使这些特征并非最佳的分类依据,他们在整个学习过程中仍然将其作为分类的参考之一。研究表明,只有当易命名特征具有诊断性时才有助于类别学习,为言语标签在特征层面促进类别学习提供了证据。
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关键词
类别学习
言语标签
命名
性
诊断性特征
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职称材料
题名
颜色诊断性对图形重复启动效应的调节
被引量：
1
1
作者
付乔
张瑞卿
吴苑颖
聂爱情
朱晓磊
张德林
机构
浙江大学心理与行为科学系
浙江大学附属第一医院麻醉科
出处
《应用心理学》
CSSCI
2015年第2期131-139,共9页
基金
浙江省自然科学基金项目(LY12C09003)
国家自然科学基金项目(31300831)
+1 种基金
浙江省哲学社会科学规划课题(13ZJQN036YB
14NDJC012Z)
文摘
已有研究证实,刺激预存知识表征对重复启动效应具有调节作用。然而,尚无刺激特征预存知识表征和特征转换调节该效应的报道。本研究以颜色诊断性假说为依据,对颜色特征的预存知识表征进行控制,旨在考察颜色特征的预存知识表征、特征转换及重复次数对重复启动效应的影响。结果显示:诊断色和非诊断色启动条件均产生了显著的重复启动效应,后者的效应更强;诊断色启动条件下,诊断色图形反应时的启动效应显著大于非诊断色图形;启动条件、图形类型和重复次数在正确率的启动效应上存在显著的交互作用。上述结果表明,重复启动效应为颜色诊断性和特征转换所调节,具有预存知识表征的诊断色的调节作用符合自上而下的加工观。
关键词
重复启动效应
预存知识表征颜色
诊断性特征
转换
图形
Keywords
repetitionpriming effect, pre-exist-memory representation, color diagnosticity, fea-ture transformation, figure
分类号
B842 [哲学宗教—基础心理学]
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职称材料
题名
易命名特征对类别学习的影响——来自行为和眼动的证据
2
作者
陆哲毅
冼美君
邢强
机构
广州大学心理学系
广东外语外贸大学中国语言文化学院
广州市海珠区红棉小学
出处
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2024年第6期744-751,共8页
基金
国家社会科学基金教育学一般课题(BBA200033)。
文摘
为探究易命名特征如何影响类别学习,研究以颜色(实验1A)、复杂形状(实验1B)和简单形状(实验2)特征刺激为材料,比较当易命名特征作为诊断性特征或概率性特征时的类别学习的差异。结果显示,相较于易命名特征作为概率性特征,当易命名特征为诊断性特征时,类别学习成绩更好。在类别学习的初期,学习者往往首先关注那些容易命名的特征,即使这些特征并非最佳的分类依据,他们在整个学习过程中仍然将其作为分类的参考之一。研究表明,只有当易命名特征具有诊断性时才有助于类别学习,为言语标签在特征层面促进类别学习提供了证据。
关键词
类别学习
言语标签
命名
性
诊断性特征
Keywords
category learning
linguistic label
nameability
diagnostic feature
分类号
B842 [哲学宗教—基础心理学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
颜色诊断性对图形重复启动效应的调节
付乔
张瑞卿
吴苑颖
聂爱情
朱晓磊
张德林
《应用心理学》
CSSCI
2015
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
易命名特征对类别学习的影响——来自行为和眼动的证据
陆哲毅
冼美君
邢强
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2024
0
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职称材料
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