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题名多种形式识字法——小学低年级的识字训练
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作者
莘乃珍
梁俊英
崔峦
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出处
《课程．教材．教法》
1981年第2期24-27,共4页
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文摘
一 意义 不识字便无从读,无从写,识字是读写的基础。这个话有两层意思。第一,要训练儿童的读和写,必须先识一批字。从这层意思看,“先识字后读书”的说法是正确的。第二,对读写来说,识字只是一种手段。从这层意思看,识字必须和读写紧密结合起来。单纯强调识字,为识字而识字,是不恰当的。 我们要识的是汉字,汉字有汉字的特点,它不同于拼音文字。汉字是表意字。识字不单要熟悉一个个具有音和形的符号,而且要了解一个个字的意思。了解字义,实际上这个字便成了词。因此,识字应该与学词结合,体现识汉字的特点。字(词)一般代表着事物的概念,反映事物及其关系。儿童在掌握词的过程中认识事物,扩展知识,开拓眼界。从这个意义上来说,
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关键词
识字训练
小学低年级
识字法
汉字
多种形式
识字教学
识字能力
儿童
归类比较
认识事物
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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