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论教育评论标准的确立及运用
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作者 刘尧 《教育与现代化》 2000年第4期43-45,共3页
本文认为教育评论标准是存在的 ,包括先验的标准和具体的标准。在运用教育评论标准时 。
关键词 教育评论 教育评论标准 教育科学性
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“历史人物”评论标准与方法论 被引量:2
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作者 郭卿友 《西北民族大学学报(哲学社会科学版)》 1986年第3期34-41,共8页
历史好比连续剧,有各种各样人物在历史舞台上表演,纷争纠葛,成败兴亡。史家当如何理解他们的命运?用什么标准去衡量、论定其功过是非?是依据历史人物自身活动的结果,“成败论英雄”吗?得势者未必伟大有功,失败者未必渺小有过。慈禧政变... 历史好比连续剧,有各种各样人物在历史舞台上表演,纷争纠葛,成败兴亡。史家当如何理解他们的命运?用什么标准去衡量、论定其功过是非?是依据历史人物自身活动的结果,“成败论英雄”吗?得势者未必伟大有功,失败者未必渺小有过。慈禧政变,绞杀变法,阻遏了中华民族的新生,罪昭千古;谭嗣同等维新失败,是历史的悲剧,功彰万世。历史的发展是曲折的、迂迥的。由于某种客观历史条件的局限,英雄伟人失败罹难,小丑无赖得势,反动势力复辟,都是常有的事。成败只能说明历史人物活动的结局,不能成为评论功过的依据。 展开更多
关键词 历史人物 历史条件论 功过是非 人物评论 方法论 历史任务 评论标准 历史活动 历史发展 人物自身
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论史学评论的标准 被引量:7
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作者 邓鸿光 《学习与探索》 CSSCI 北大核心 1999年第6期121-126,共6页
史学评论标准是史学评论的中心问题。由于史学成果所反映出来的历史内容广泛而复杂 ,从而决定了史学评论标准的多角度、多层次。史学评论的主要标准应体现为两个方面 :以对于史学自身及相关学科所具有的意义而形成的学术价值标准 ;以对... 史学评论标准是史学评论的中心问题。由于史学成果所反映出来的历史内容广泛而复杂 ,从而决定了史学评论标准的多角度、多层次。史学评论的主要标准应体现为两个方面 :以对于史学自身及相关学科所具有的意义而形成的学术价值标准 ;以对于社会历史发展所具有的意义而形成的社会价值标准。学术价值标准应强调史学成果的求实与创新 ,而社会价值标准则侧重于史学成果对引导人们认识与把握历史发展规律、对精神的陶冶以及文化传承等方面所起的作用。运用这两个标准时 ,应注意评论标准的相对稳定性、可变性。 展开更多
关键词 史学评论标准 学术价值 史学发展 社会价值 历史研究 《史记》 历史认识 研究成果 客观性 历史学
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关于当今建筑评论的几点思考
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作者 杨茜 钱锋军 +1 位作者 赵桂才 胡立 《南方建筑》 2006年第12期91-93,共3页
建筑创作的发展离不开评论,评论的展开离不开标准。本文从建筑评论的意义、当今建筑评论存在的问题以及怎样正确进行建筑评论三个方面提出见解。
关键词 建筑评论 价值取向 评论标准
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教师流失问题的辨析 被引量:2
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作者 胡俊娟 《中小学管理》 北大核心 1994年第2期20-22,共3页
教师流失问题的辨析胡俊娟据统计,1991~1992年期间,全国教师流失了117.9万,占教师总数13.7%。日前,本人去沪、杭、甬等地调查有一些了解:一、教师流失的特点1.教师流失随各地的经济发展一时呈上升趋势上海市... 教师流失问题的辨析胡俊娟据统计,1991~1992年期间,全国教师流失了117.9万,占教师总数13.7%。日前,本人去沪、杭、甬等地调查有一些了解:一、教师流失的特点1.教师流失随各地的经济发展一时呈上升趋势上海市从1988年1月至1990年1月共... 展开更多
关键词 教师流失 教师总数 经济发展 教育工作 代课教师 青年教师 在职教师 独生子女比例 评论标准 教育行政
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书评方法论
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作者 段维 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 1996年第3期122-126,共5页
书评的工作对象涉及一切学科领域和研究方面,因而书评方法就不可能是独自的封闭系统,它以其开放的心态接受哲学方法的统率,同时借鉴各门具体学科的研究方法。不少人常把书评的表现方法当作书评方法本身,本文认为,书评方法应该是指... 书评的工作对象涉及一切学科领域和研究方面,因而书评方法就不可能是独自的封闭系统,它以其开放的心态接受哲学方法的统率,同时借鉴各门具体学科的研究方法。不少人常把书评的表现方法当作书评方法本身,本文认为,书评方法应该是指评论者按照一定的评论标准对评论对象所选取的切入角度。比如可初步划分为政治的道德的评论方法、美学的历史的评论方法、创新与承袭的评论方法、出版质量的评论方法。当然,书评方法之间并非彼此割裂,而是有其内部组合与外缘联系。 展开更多
关键词 书评方法 评论 评论对象 学科研究方法 图书评论 哲学方法论 文学批评 出版质量 表现方法 评论标准
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