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“以学生为中心”视角下的高职网络课堂教学学生评教机制探索 --以茶艺与茶文化课程为例被引量：3: 1; 作者李飘欧阳梅《福建茶叶》 2021年第11期122-123,共2页; 当前,网络课堂教学已成为高职院校教育实践的重要补充,网络课堂教学具有它独特的优势,能弥补传统教育的不足,促进高职院校教育质量的提升。本文在“以学生为中心”视角下,以茶艺与茶文化课程为例,分析“以学生为中心”视角下的高职网络... 展开更多; 关键词 “以学生为中心” 茶艺与茶文化课程学生评教机制网络课堂教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

高校学生网络评教的现状及改进措施被引量：5: 2; 作者王国君季琳《教育与职业》北大核心 2014年第26期53-54,共2页; 高校信息化教学背景下学生网络评教已经是教学质量监控和评价的有效手段,目前已经成为最流行的评教方式。网络评教具有很多不可替代的优势,如快捷省时、机动灵活、信度增加,但也存在一些不足之处,主要表现在学生、教师、评价指标体系、... 展开更多; 关键词高校网络评教评教结果评教机制评教指标体系; 在线阅读下载PDF 职称材料

教学绩效评估中的短板要素分析--以学生评教为例被引量：3: 3; 作者陈红卫《教育理论与实践》北大核心 2020年第21期53-55,共3页; 教学绩效评估从传统上下级评价发展到当前的多元化主体评估,其中的学生评教是从教学对象的角度给予直观综合评价,是绩效评估管理的重要内容。然而在具体实践中,学生评教因标准不一存在主客观矛盾,因多元要素影响存在片面评价趋向,因地... 展开更多; 关键词教学绩效绩效评估学生评教评教机制; 在线阅读下载PDF 职称材料

“四位一体”三结合精准开展课堂教学评价的探索与实践被引量：19: 4; 作者李青卢坤建 +2 位作者郑若诗石朝阳夏喜莲《中国职业技术教育》北大核心 2019年第17期59-62,共4页; 在多元评价主体构成及评价标准制订、评价方法或过程选择、评价结果的应用等方面,通过"三结合"抓好课堂教学评价,可以解决以往课堂教学评价的痛点问题,吸纳学生、同行、督导、教师等参与课堂评价,共同探讨课堂教学并共享经验... 展开更多; 关键词评教认知需求评教信息系统评教考核联动机制; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“以学生为中心”视角下的高职网络课堂教学学生评教机制探索 --以茶艺与茶文化课程为例被引量：3: 1; 作者李飘欧阳梅; 机构湖南商务职业技术学院经济贸易学院湖南商务职业技术学院茶学院; 出处《福建茶叶》 2021年第11期122-123,共2页; 基金 2020年湖南省职业教育教学改革研究项目:“以学生为中心”视角下的高职网络课堂教学评价体系研究(项目编号:ZJGB2020129)。; 文摘当前,网络课堂教学已成为高职院校教育实践的重要补充,网络课堂教学具有它独特的优势,能弥补传统教育的不足,促进高职院校教育质量的提升。本文在“以学生为中心”视角下,以茶艺与茶文化课程为例,分析“以学生为中心”视角下的高职网络课堂教学学生评教机制的建设意义,并对高职网络课堂教学学生评教机制进行探索,提出“以学生为中心”视角下的高职网络课堂教学学生评教机制的建设路径。; 关键词 “以学生为中心” 茶艺与茶文化课程学生评教机制网络课堂教学; 分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高校学生网络评教的现状及改进措施被引量：5: 2; 作者王国君季琳; 机构吉林师范大学教务处吉林师范大学历史文化学院; 出处《教育与职业》北大核心 2014年第26期53-54,共2页; 基金 2011年度吉林师范大学高等教育研究中心高等教育教学研究重点课题"地方院校教师教学绩效评价改革的研究与实践"的阶段性研究成果。(课题编号:jsgjy11A07); 文摘高校信息化教学背景下学生网络评教已经是教学质量监控和评价的有效手段,目前已经成为最流行的评教方式。网络评教具有很多不可替代的优势,如快捷省时、机动灵活、信度增加,但也存在一些不足之处,主要表现在学生、教师、评价指标体系、评价结果运用等方面,需要从以下几方面进行完善和改进:加大宣传力度,促使师生正确认识网络评教,确保评教结果客观公正;建立有效的评教机制,使学生评教规范化、制度化;正确运用评教结果。; 关键词高校网络评教评教结果评教机制评教指标体系; 分类号 G647 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教学绩效评估中的短板要素分析--以学生评教为例被引量：3: 3; 作者陈红卫; 机构河南科技学院生命科技学院; 出处《教育理论与实践》北大核心 2020年第21期53-55,共3页; 文摘教学绩效评估从传统上下级评价发展到当前的多元化主体评估,其中的学生评教是从教学对象的角度给予直观综合评价,是绩效评估管理的重要内容。然而在具体实践中,学生评教因标准不一存在主客观矛盾,因多元要素影响存在片面评价趋向,因地位较低存在成果运用不足的问题,因样本选取不科学存在评估不精准的问题。现阶段教学绩效评估应当以最容易入手的学生评教为切入点,内部要立足全面合理,科学优化学生评教机制,外部要立足综合统筹,不断扩大学生评教的影响力,内外兼顾,切实提高教学绩效评估水平。; 关键词教学绩效绩效评估学生评教评教机制; Keywords teaching performance performance evaluation students*evaluation of teaching evaluation mechanism; 分类号 G642.0 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“四位一体”三结合精准开展课堂教学评价的探索与实践被引量：19: 4; 作者李青卢坤建郑若诗石朝阳夏喜莲; 机构广东轻工职业技术学院; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2019年第17期59-62,共4页; 基金教育部人文社会科学规划基金项目“自我诊断+企业参与”的专业评价模式实证研究(项目编号:7YJA880044) 中国职业技术教育学会科研规划项目“企业参与专业评价的实证研究——以广东轻工职业技术学院为例”(项目编号:201821) 广东省一流高职建设项目子项目“多元人才培养质量监控评价体系建设”; 文摘在多元评价主体构成及评价标准制订、评价方法或过程选择、评价结果的应用等方面,通过"三结合"抓好课堂教学评价,可以解决以往课堂教学评价的痛点问题,吸纳学生、同行、督导、教师等参与课堂评价,共同探讨课堂教学并共享经验,建立自我改进的课堂质量保障机制,让学校优质课堂建设"实"起来。; 关键词评教认知需求评教信息系统评教考核联动机制; 分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

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1	“以学生为中心”视角下的高职网络课堂教学学生评教机制探索 --以茶艺与茶文化课程为例	李飘欧阳梅	《福建茶叶》	2021	3	在线阅读下载PDF 职称材料
2	高校学生网络评教的现状及改进措施	王国君季琳	《教育与职业》北大核心	2014	5	在线阅读下载PDF 职称材料
3	教学绩效评估中的短板要素分析--以学生评教为例	陈红卫	《教育理论与实践》北大核心	2020	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	“四位一体”三结合精准开展课堂教学评价的探索与实践	李青卢坤建郑若诗石朝阳夏喜莲	《中国职业技术教育》北大核心	2019	19	在线阅读下载PDF 职称材料