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“四位一体”三结合精准开展课堂教学评价的探索与实践
被引量：
19
1
作者
李青
卢坤建
+2 位作者
郑若诗
石朝阳
夏喜莲
《中国职业技术教育》
北大核心
2019年第17期59-62,共4页
在多元评价主体构成及评价标准制订、评价方法或过程选择、评价结果的应用等方面,通过"三结合"抓好课堂教学评价,可以解决以往课堂教学评价的痛点问题,吸纳学生、同行、督导、教师等参与课堂评价,共同探讨课堂教学并共享经验...
在多元评价主体构成及评价标准制订、评价方法或过程选择、评价结果的应用等方面,通过"三结合"抓好课堂教学评价,可以解决以往课堂教学评价的痛点问题,吸纳学生、同行、督导、教师等参与课堂评价,共同探讨课堂教学并共享经验,建立自我改进的课堂质量保障机制,让学校优质课堂建设"实"起来。
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关键词
评
教
认知需求
评教信息系统
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教
考核联动机制
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题名
“四位一体”三结合精准开展课堂教学评价的探索与实践
被引量：
19
1
作者
李青
卢坤建
郑若诗
石朝阳
夏喜莲
机构
广东轻工职业技术学院
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2019年第17期59-62,共4页
基金
教育部人文社会科学规划基金项目“自我诊断+企业参与”的专业评价模式实证研究(项目编号:7YJA880044)
中国职业技术教育学会科研规划项目“企业参与专业评价的实证研究——以广东轻工职业技术学院为例”(项目编号:201821)
广东省一流高职建设项目子项目“多元人才培养质量监控评价体系建设”
文摘
在多元评价主体构成及评价标准制订、评价方法或过程选择、评价结果的应用等方面,通过"三结合"抓好课堂教学评价,可以解决以往课堂教学评价的痛点问题,吸纳学生、同行、督导、教师等参与课堂评价,共同探讨课堂教学并共享经验,建立自我改进的课堂质量保障机制,让学校优质课堂建设"实"起来。
关键词
评
教
认知需求
评教信息系统
评
教
考核联动机制
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“四位一体”三结合精准开展课堂教学评价的探索与实践
李青
卢坤建
郑若诗
石朝阳
夏喜莲
《中国职业技术教育》
北大核心
2019
19
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