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高职课程学业表现性评价的任务框架设计与评分量规设计
被引量：
5
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作者
殷明
季琼
《中国职业技术教育》
北大核心
2024年第11期76-85,共10页
高等职业教育侧重于培养职业性、应用型的高素质技术技能人才,在课程教学中注重能力本位与工作任务情境,传授“功能性知识”,课程学业更适合采用表现性评价以衡量学生的认知思维与推理技能,以及运用知识解决现实、有意义的问题的能力。...
高等职业教育侧重于培养职业性、应用型的高素质技术技能人才,在课程教学中注重能力本位与工作任务情境,传授“功能性知识”,课程学业更适合采用表现性评价以衡量学生的认知思维与推理技能,以及运用知识解决现实、有意义的问题的能力。表现性评价设计的核心包括评价任务设计与评分量规设计。评价任务设计框架包括主题内容、行动或实践、情境、意义,以有效地引发学生“证明其习得功能性知识”的表现。评分量规设计框架包括评分指标、指标权重、质量水平层次、水平分值、标准描述,可作为表现性评价设计具体步骤的参考,最终促进高职课程教学实践更好实现育人效果。
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关键词
高职课程
学业表现性
评
价
任务框架
设计
评分量规设计
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题名
高职课程学业表现性评价的任务框架设计与评分量规设计
被引量：
5
1
作者
殷明
季琼
机构
广东白云学院
北京劳动保障职业学院
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2024年第11期76-85,共10页
基金
全国关务职业教育教学指导委员会2023年度教科研项目重点课题“基于能力本位的高职关务与外贸服务专业课程学业表现性评价研究”(项目编号:2023003,主持人:季琼)。
文摘
高等职业教育侧重于培养职业性、应用型的高素质技术技能人才,在课程教学中注重能力本位与工作任务情境,传授“功能性知识”,课程学业更适合采用表现性评价以衡量学生的认知思维与推理技能,以及运用知识解决现实、有意义的问题的能力。表现性评价设计的核心包括评价任务设计与评分量规设计。评价任务设计框架包括主题内容、行动或实践、情境、意义,以有效地引发学生“证明其习得功能性知识”的表现。评分量规设计框架包括评分指标、指标权重、质量水平层次、水平分值、标准描述,可作为表现性评价设计具体步骤的参考,最终促进高职课程教学实践更好实现育人效果。
关键词
高职课程
学业表现性
评
价
任务框架
设计
评分量规设计
Keywords
higher vocational course
academic performance evaluation
task framework design
rating scale design
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
高职课程学业表现性评价的任务框架设计与评分量规设计
殷明
季琼
《中国职业技术教育》
北大核心
2024
5
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